学校的工作是培养学生在德、智、体各方面都得到全面发展，而其中以人的品德培养最为重要。因此，在教学过程中，在传授知识的同时，如何把品德教育融入其中是非常重要的问题，而思想政治课具有其他学科不可比拟的优越性。作为政治教师，不但要教会学生如何学习，还要教会学生如何做人，由于思想政治课本身的育人特点决定了思想政治课教学在这方面有很大的优势。
　　在实际的教学过程中，由于受到升学率的影响，教师把着力点用于传授知识方面，很多教师都不愿花更多的时间用于对学生的品德培养，这样就失去了思想政治教育的初衷，而只是单纯“政治教育”。那么如何才能在思想政治课教学中将“思想”和“政治”融合起来发挥其德育的优势作用呢？
　　一、弄清学习思想政治的作用，培养学习兴趣
　　要在思想政治课中发挥德育功能，首先要让学生清楚学习思想政治课的意义。比如中学生今天学习经济知识,有利于培养经济头脑,提高参与经济活动的能力,明天就有可能在社会市场经济活动中游刃有余，怎样学习用法律的观点去判断是非,用法律的规定来维护自己的合法权益，学习这些内容将有助于中学生增加法制观念,学会用法律来规范自己在经济生活中的行为，等等。
　　要培养学生学习兴趣，在教学过程中要创设问题，例如教师在教学“对外开放政策的‘得’与‘失’”时可讨论我们现在的“引进”，用我们的“特色”与世界进行交换，是“引狼入室”还是“引羊入圈”这个问题，通过提出问题，激起学生的学习热情，以促使学生思考，最后在争论中将问题加工——引进国外先进设备和管理经验，就如同将“羊”牵进来了，羊当然要吃草才能长膘，才能生下小羊羔，才能挤奶、剪羊毛，因此，“引羊入圈”合算，是“得大于失”。用这样的方法教学，就能引起学生对思想政治课的兴趣，变“要我学”为“我要学”。再如讲“环境国情和资源国情”的时候，可让学生知道我国虽然地大物博，但人均占有量少，通过讲解知识让学生懂得保护环境，节约资源。通过这些问题的创设，激发学生的学习兴趣。
　　二、坚持理论联系德育实际
　　学生学习的目的就是学以致用，要用教学理论联系实际生活。对教学中的某一问题要让学生大胆质疑，教师要善于发现学生的闪光点，根据学生总结的观点进行点拨、归纳，最终使学生明白其中的道理。比如在社会主义现代化建设中，对党内存在的腐败问题，可联系哲学的矛盾的主要方面和次要方面等问题加以客观的辩证分析、讨论，或举一些典型的案例以及我党的态度，还可举一些廉政的实例，比如“感动中国”里的优秀共产党员，使学生认识到党内存在的腐败现象是极少数的，主流是好的，从而对我党的反腐败斗争充满信心，对在改革开放中坚持党的领导的重要性和廉洁奉公的必要性有更深刻的理解。
　　再如，针对学生在现实生活中乱花钱的现象，我们可以利用教材中的活动课“如何正确对待货币”开展讨论，让大家畅所欲言，从经济学的角度让学生认清货币的本质而并非万能，从而教育学生在实际生活中要正确使用金钱，要取之有道，用之有度，要把钱用在最需要的地方，用于做有意义的事，在教育中渗透德育。
　　三、把思想政治课教学与学校的德育工作结合起来
　　思想政治教学与整个学校的教育在表面上看似不一致，但本质上并没有区别，其都希望把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义的栋梁之才。因此，需发挥思想政治的独特优势，与学校的德育工作紧密配合，比如针对学校里少数学生比阔气、比享乐、比吃穿，认为“艰苦朴素已经过时”以及打电子游戏等现象，教师可联系政治课中关于“树立正确的消费观”的相关内容，开展大讨论、辩论赛，要让学生在生活中教育自己。
　　不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，就不可能真正地成为社会主义现代化的建设者和接班人。北京某大学学生用浓硫酸伤人事件和药家鑫杀人事件就是很好的例证。教师在第一节课就要激发学生学习思想政治课的热情，让学生懂得学习的重要性，教师绝不能采取听之任之的态度，要善于解答学生学习中“有什么用”的疑问，激发学生对思想政治课的向往。通过教学，培养学生“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德，有助于中学生懂得作为社会主义制度下的公民，行事之前应该衡量一下自己的做法和行为是否符合道德准则，使学生自觉地依据职业道德准则来规范自己在生活中的行为，并结合学校德育工作实际，让学生能自觉遵守学校的相关制度和规范，从而使学校德育行之有效。
　　当然，我们在教学过程中要努力深挖德育要素，应把传授知识和开展德育工作有机地结合起来，让思想政治课真正焕发出德育的光芒。
　　（作者单位：贵州省道真县道真中学）