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随着我国教育体制的完善，每个学生都需要对多门学科进行学习，数学作为学生的必修课之一，在升学考核中起着至关重要的效果。在日常的学习中，影响学生数学成绩有多方面的因素，例如学习方式、学习方法、学习能力以及自身的天赋，这些因素都可以决定学生是否能学好数学。每个学生对数学的适应性都不同，教师采取“因材施教”的方式对学生进行教导，这种新颖的教育理念能让学生更好地学习数学，让每位学生都能及时得到教师的关注。因此，在现代教学中，教师利用自身丰富的知识理论，打破传统的教学方式，优化教学方法，生动地为学生讲好每一堂课，能较高地提升学生学习数学的积极性，为学好数学奠定良好的基础。
一、小学高年级数学中微课的核心理论
（一）核心概念
随着社会发展加快脚步，传统的数学教导模式已经被逐渐淘汰，而信息化和微课相结合的教育方式逐渐被学生和家长认可。近些年来，信息化发展加快，微博和微信作为信息化发展的代表已经被社会各类人群接受。与此同时，随着微信、微博在社会上逐渐被社会群体接受，带动了信息化的发展脚步。随着互联网的普及和视频压缩技术的进步，“微”时代逐渐来临，“微学习”由此诞生。
微课是指依照人们的思维逻辑，以信息技术作为方法，将课程作为视频或者录制教师讲课的知识点，给学生开展视频授课的过程。每段视频一般为6～11分钟，里面包含教学设计、教学课件和教学视频等多种资源，这种方式让学生学习数学的兴趣、数学成绩得到了提升。
（二）理论依据
美国著名的心理学家BF·斯纳金提出程序教学这项新型的概念，他在一次动物实验中得出了这样的理论，在20世纪50年代，全世界的教育都因他的理论而受益。专家们分析了程序教学的逻辑，即把教学分成多门学科，学生按学科排序进行学习，分别掌握每门学科的知识。教师可以按照学生成绩的反馈对学生课程进行及时教导和补习，提升学生的学习能力，提升了教师教学的整体水平。程序教学在微课教学当中起到了极大的作用，程序教学能成功有三点：通过微课，能及时注意到学生状态，学生在学习中积极和教师反映自己的学习状态，教师也可以根据学生平时的学习成绩得到反馈，设计出学生感兴趣的学习方法，从而提升学生对学习的兴趣；微课有“小步子”原则，这项原则能让学生及时了解学习这项课程的难度，在此过程中，学生会获得成就感。微课教学时间较短，学生能在短时间内集中精力听讲，提升学习成绩；微信有“自定步调”的原则，学生可以根据自身水平选择课程，看不懂时可以重复观看课程，以自己喜欢的方式提升自己的学习成绩。
二、小学高年级数学中微课存在的缺陷
目前，传统的小学数学高年级教学方式已经落后，教师也很少会使用以前的教学方式，这种现状并不让人满意。现实中，微课的使用还没有达到普及的程度，在现代教育中，微课只是在个别学科中进行使用，学生并不能过多接触微课。此外，微课现有的教学形式比较单一，一般情况下只有少许的PPT录制，微课的教学形式并不新颖。现阶段，微课的教学形式还没有进入正规的教学中，主要是以下三方面导致其发展原因。
（一）微课中学生较低的学习能力
小学高年级数学与其他课程有很大的差别，要学好它，必须有严谨的思维和抽象的理论。基于小学生正处于智力开发的阶段，而数学是学生智力开发最为重要的一个学科，让学生学好数学对教师来说是挑战。微课的自身特点可以改善这个问题，其具有课时短这一特点，学生可以主要学习重点知识和应用，在较短的时间内，针对自己不懂的问题进行学习，可以很快地提升学生的自学能力；微课具有灵活的特点，学生在任何时间和任何地点都可以学习，有充分的自由性，这样学生的成绩会得到针对性的提高，而且有效提升了学生对数学的兴趣。学生需要自觉地对微课进行学习，重视微课的应用。学生可以根据自身情况进行选择性的学习，放弃强制性的传统学习方式，这样能逐渐增强学生的学习能力，对学生不足的地方进行补充。微课是一种新型学习形式，对学生来说，需要教师的引导才较为正确地达到学习目的。因为微课并不是强制性教学，会使一些习惯自由散漫的学生没有自制能力，管不住自己，他们较为依赖教师的授课形式，降低了微课在现实授课中的普及。
（二）教师对微课的认知度低
当前，虽然微课越来越多地被用在学习当中，但是大部分教师已经习惯了传统授课方式，对微课的应用并不是很清楚。微课与传统授课不搭边，不是传统授课的延伸版本，因此，传统教学的教育方式是落伍的。根据在全国微课的教学比赛考核结果，可以看出很多教师仍然对微课理解不足，这是微课开展缓慢的一个重要原因。微课对一线教师的要求很严，在传统教学向微课教学转变时要经历不少的困难。在微课的教學方式中，教师通过视频对学生进行远程教学，但他们已经习惯了和学生面对面的授课方式，因此无法和学生进行沟通。大部分教师以自己的教学方法为主，在微课教学中不与其他教师进行学术交流，很难吸收其他教师的优点，长此以往，并不利于微课的资源共享，在学生教育方面无法达到更好的效果。
（三）家长不关心学生对微课的学习
每个家长都非常关注孩子的学习成绩，但如果家长不给孩子足够的空间，不让孩子独立成长和学习，就没办法让孩子养成独立的精神。每个人都必须养成良好的习惯，无论是在学习还是工作中，而孩子的学习习惯养成更是重中之重。传统的普及教育方式在未来的发展中是不达标的。当前，家长虽然很注意孩子的学习，但家长对现代教学方式并不理解，他们不了解微课的概念和使用方法，传统的教育理念深深刻在他们脑中，微课这种如此自由的学习方式是他们不放心孩子的主要原因，他们担心孩子在网络上受到不良影响，养成自由散漫的习惯，导致学习成绩下降。父母对微课的误解，是微课无法普及化的原因之一。
三、微课在小学数学高年级教学中的普及
（一）提高学生微课的学习能力
微课是自主学习的一种重要学习方式，在教师指导下，学生可以通过各种方式对微课进行学习，学生可以根据自身情况选择适合自己的学习方式进行学习，打破了传统的教学方式，成为学生自主学习最为重要的一种方式。微课替换了传统的课堂教学，具有需要性、直接性和便捷性的特点，使学生的学习不再枯燥乏味，并能提升学生对学习的兴趣，增强学生的自主学习能力。一对一的学习模式为学生创造了条件，给学生提供了一个更广阔的学习平台。因此，学生必须提升微课的学习能力。
（二）提高教师对微课的认知度
普遍来说，现在的教师对传统的教课方式认可较多，他们习惯用与学生面对面交流的方式进行授课，其实这并不利于其发展。随着社会的发展，现代教学方式逐渐被认可，教师应该积极丰富自身的水平，对微课概念不清楚的地方，应该进行及时改进与学习，改进自身不足的地方，他们应该让学生认知到，微课是以后教学方式的主体。教师作为授课的主要负责人，学校应该及时对教师进行微课方面的培训，以增加教师对微课的认可，提升教师对微课的认知度。
（三）家长和教师共同促进孩子学习微课
孩子是每个家庭的希望，家长极其关注其学习成绩，但家长已经习惯了传统教学。随着信息化的发展，微课时代已经到来，家长应该转变思想，让孩子接受微课的教学方式。学校应该制定出具体方案，先培训教师对微信的认可，采取让教师和家长沟通的方式，让家长接受微课、认可微课。家长应该改变对网络的认知，让自己首先得到微课的教育。这种教师和家长共同促进孩子学习的方式，是让微课普及化的一大助力。
四、结语
在信息化背景下，微课作为一种新的理念，在基础教育的实践中产生了很多的成功经验，这些成功经验都可以应用到小学数学教学中。综上所述，通过了解微课的核心理论，分析微课在现代教育发展缓慢的原因，针对微课发展缓慢的问题进行及时改进，提升微课在现代教育中的普及度，能为社会的发展奠定深厚的基础。
（责任编辑 周子莹）
一、小学高年级数学中微课的核心理论
（一）核心概念
随着社会发展加快脚步，传统的数学教导模式已经被逐渐淘汰，而信息化和微课相结合的教育方式逐渐被学生和家长认可。近些年来，信息化发展加快，微博和微信作为信息化发展的代表已经被社会各类人群接受。与此同时，随着微信、微博在社会上逐渐被社会群体接受，带动了信息化的发展脚步。随着互联网的普及和视频压缩技术的进步，“微”时代逐渐来临，“微学习”由此诞生。
微课是指依照人们的思维逻辑，以信息技术作为方法，将课程作为视频或者录制教师讲课的知识点，给学生开展视频授课的过程。每段视频一般为6～11分钟，里面包含教学设计、教学课件和教学视频等多种资源，这种方式让学生学习数学的兴趣、数学成绩得到了提升。
（二）理论依据
美国著名的心理学家BF·斯纳金提出程序教学这项新型的概念，他在一次动物实验中得出了这样的理论，在20世纪50年代，全世界的教育都因他的理论而受益。专家们分析了程序教学的逻辑，即把教学分成多门学科，学生按学科排序进行学习，分别掌握每门学科的知识。教师可以按照学生成绩的反馈对学生课程进行及时教导和补习，提升学生的学习能力，提升了教师教学的整体水平。程序教学在微课教学当中起到了极大的作用，程序教学能成功有三点：通过微课，能及时注意到学生状态，学生在学习中积极和教师反映自己的学习状态，教师也可以根据学生平时的学习成绩得到反馈，设计出学生感兴趣的学习方法，从而提升学生对学习的兴趣；微课有“小步子”原则，这项原则能让学生及时了解学习这项课程的难度，在此过程中，学生会获得成就感。微课教学时间较短，学生能在短时间内集中精力听讲，提升学习成绩；微信有“自定步调”的原则，学生可以根据自身水平选择课程，看不懂时可以重复观看课程，以自己喜欢的方式提升自己的学习成绩。
二、小学高年级数学中微课存在的缺陷
目前，传统的小学数学高年级教学方式已经落后，教师也很少会使用以前的教学方式，这种现状并不让人满意。现实中，微课的使用还没有达到普及的程度，在现代教育中，微课只是在个别学科中进行使用，学生并不能过多接触微课。此外，微课现有的教学形式比较单一，一般情况下只有少许的PPT录制，微课的教学形式并不新颖。现阶段，微课的教学形式还没有进入正规的教学中，主要是以下三方面导致其发展原因。
（一）微课中学生较低的学习能力
小学高年级数学与其他课程有很大的差别，要学好它，必须有严谨的思维和抽象的理论。基于小学生正处于智力开发的阶段，而数学是学生智力开发最为重要的一个学科，让学生学好数学对教师来说是挑战。微课的自身特点可以改善这个问题，其具有课时短这一特点，学生可以主要学习重点知识和应用，在较短的时间内，针对自己不懂的问题进行学习，可以很快地提升学生的自学能力；微课具有灵活的特点，学生在任何时间和任何地点都可以学习，有充分的自由性，这样学生的成绩会得到针对性的提高，而且有效提升了学生对数学的兴趣。学生需要自觉地对微课进行学习，重视微课的应用。学生可以根据自身情况进行选择性的学习，放弃强制性的传统学习方式，这样能逐渐增强学生的学习能力，对学生不足的地方进行补充。微课是一种新型学习形式，对学生来说，需要教师的引导才较为正确地达到学习目的。因为微课并不是强制性教学，会使一些习惯自由散漫的学生没有自制能力，管不住自己，他们较为依赖教师的授课形式，降低了微课在现实授课中的普及。
（二）教师对微课的认知度低
当前，虽然微课越来越多地被用在学习当中，但是大部分教师已经习惯了传统授课方式，对微课的应用并不是很清楚。微课与传统授课不搭边，不是传统授课的延伸版本，因此，传统教学的教育方式是落伍的。根据在全国微课的教学比赛考核结果，可以看出很多教师仍然对微课理解不足，这是微课开展缓慢的一个重要原因。微课对一线教师的要求很严，在传统教学向微课教学转变时要经历不少的困难。在微课的教學方式中，教师通过视频对学生进行远程教学，但他们已经习惯了和学生面对面的授课方式，因此无法和学生进行沟通。大部分教师以自己的教学方法为主，在微课教学中不与其他教师进行学术交流，很难吸收其他教师的优点，长此以往，并不利于微课的资源共享，在学生教育方面无法达到更好的效果。
（三）家长不关心学生对微课的学习
每个家长都非常关注孩子的学习成绩，但如果家长不给孩子足够的空间，不让孩子独立成长和学习，就没办法让孩子养成独立的精神。每个人都必须养成良好的习惯，无论是在学习还是工作中，而孩子的学习习惯养成更是重中之重。传统的普及教育方式在未来的发展中是不达标的。当前，家长虽然很注意孩子的学习，但家长对现代教学方式并不理解，他们不了解微课的概念和使用方法，传统的教育理念深深刻在他们脑中，微课这种如此自由的学习方式是他们不放心孩子的主要原因，他们担心孩子在网络上受到不良影响，养成自由散漫的习惯，导致学习成绩下降。父母对微课的误解，是微课无法普及化的原因之一。
三、微课在小学数学高年级教学中的普及
（一）提高学生微课的学习能力
微课是自主学习的一种重要学习方式，在教师指导下，学生可以通过各种方式对微课进行学习，学生可以根据自身情况选择适合自己的学习方式进行学习，打破了传统的教学方式，成为学生自主学习最为重要的一种方式。微课替换了传统的课堂教学，具有需要性、直接性和便捷性的特点，使学生的学习不再枯燥乏味，并能提升学生对学习的兴趣，增强学生的自主学习能力。一对一的学习模式为学生创造了条件，给学生提供了一个更广阔的学习平台。因此，学生必须提升微课的学习能力。
（二）提高教师对微课的认知度
普遍来说，现在的教师对传统的教课方式认可较多，他们习惯用与学生面对面交流的方式进行授课，其实这并不利于其发展。随着社会的发展，现代教学方式逐渐被认可，教师应该积极丰富自身的水平，对微课概念不清楚的地方，应该进行及时改进与学习，改进自身不足的地方，他们应该让学生认知到，微课是以后教学方式的主体。教师作为授课的主要负责人，学校应该及时对教师进行微课方面的培训，以增加教师对微课的认可，提升教师对微课的认知度。
（三）家长和教师共同促进孩子学习微课
孩子是每个家庭的希望，家长极其关注其学习成绩，但家长已经习惯了传统教学。随着信息化的发展，微课时代已经到来，家长应该转变思想，让孩子接受微课的教学方式。学校应该制定出具体方案，先培训教师对微信的认可，采取让教师和家长沟通的方式，让家长接受微课、认可微课。家长应该改变对网络的认知，让自己首先得到微课的教育。这种教师和家长共同促进孩子学习的方式，是让微课普及化的一大助力。
四、结语
在信息化背景下，微课作为一种新的理念，在基础教育的实践中产生了很多的成功经验，这些成功经验都可以应用到小学数学教学中。综上所述，通过了解微课的核心理论，分析微课在现代教育发展缓慢的原因，针对微课发展缓慢的问题进行及时改进，提升微课在现代教育中的普及度，能为社会的发展奠定深厚的基础。
（责任编辑 周子莹）