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随着英语教学法研究的不断深入和发展，人们越来越多地关注学习者特征在学习过程中的作用。学习风格是学习者特征的重要组成部分，作为典型的学习方式和学习倾向直接参与学习过程，并影响整个学习活动。因此，了解和掌握学习者的学习风格，并在教学中采取有针对性的教学策略，将对教学和学习特别是高职英语教学和学习效率的提高起到很好的促进作用。在构成个体学习风格的要素中，感知学习风格是最重要的（Reid，2002）。