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【摘要】随着我国基础教育的全面改革与发展，如何实现全程育人、全方位育人已经成为教育工作者关注的热点问题。进入新时代，经济社会和科学技术的快速发展对基础教育提出了更新更高更全面的要求，那就是要培养高素质、全面发展的人才。本文就目前我国中学生性格特点和思政教育走入中学物理课堂的方法进行了分析， 提出基于学生年龄层特点的措施，在教授中学物理基础知识的同时，提高学生们自身的道德品质与思想文化修养，更好地培养全面发展的人。
【关键词】思政教育;中学生;物理教学;教改
物理教学中的思政教育，是向学生传授正确的思政观点和道德规范，培养学生形成良好人格的教育[1]。思政教育是素质教育的灵魂，在青少年个体发展发挥主导作用，引领学生其他方面素质的发展方向同时为其他方面发展提供动力[2]。但学生们在思政课上学习的知识内容是有限的，并且理论知识未必能被学生很好地运用到生活当中[3]。因此，基础教育阶段的每位任课教师在进行课堂教学时，除了基础的知识传授，更应该让学生们自身的道德品质与思想文化修养也得到熏陶与提高。
一、中学生性格特点
研究表明，中学生认知能力的发展并非是线性的，从13到18岁，将出现阶段性的高原期和飞速发展期[4]，自身的独立意识开始觉醒，具有一定的分辨是非的能力。此时，影响学生物理学科或其它科目学习的因素主要有自我概念、成就动机、直觉能力、兴趣、对学科的先验态度、价值观念以及父母的态度等[5]。
二、中学生学习物理的心理特征
中学生的心理特征可以总结为好奇，好问，好动，好胜[6，7]。
物理作为在学生们八年级开始的新课程，学生会表现出对于新学科的好奇。好奇作为思维的先导，它是成功的起点。学生第二个特征就是好问，八年级的学生已经具有一定知识储备，学生的认识也随之由经验型向思维型发展，反映在课堂上就是喜欢举手发问，此时教师要善于鼓励和保护学生的学习热情，引导学生对物理现象进行分析。第三个特征就是好动，中学生的认识主要以直观为主，他们获得新知常借助于具体实践经验。好胜是学生极为宝贵的心理特征。在课堂教学中教师善于布置一些似是而非的问题、不易做好的实验，有意识让学生讨论，设置一些误区，在激发学生好胜心之后，要进行引导，引出正确结论。
三、思政走进课堂的措施
根据上述的学生在青春期的性格特点和四大心理特征，中学生会有三个特点，遵循这三个特点可以让思政更有效的走进课堂。
第一个特点：学生的自控能力差，在课堂上主要表现在不注意听讲，注意力容易分散。这时候我们作为一名教师就要及时去发现学生的问题，巧妙地将思想政治教育融入进来。比如说，以人教版八年级下册中的力为例，当我们讲到力的单位牛顿时，可以将牛顿儿时的故事讲给学生们。
初中学生第二个特点是：该年龄段的学生处于青春期，以自我为中心，思想比较叛逆，并且爱与老师、家长作对。针对此特点，我们在课堂中教育学生时也要注意，转变学生的观念，让其意识到德育与智育是同样重要的[7]。比如：我们在讲解核能源时，核能可以有效的缓解能源危机，但同样也给环境带来了影响。从上面的教学过程中，我们就可以对学生进行思想政治教育：任何事情都是有它的两面性，既有它的好处，也有其坏处，所以我们在看待问题时要多方面考虑，不能只看到其闪光点，也不能只揪着其缺点不放。
初中生的第三个特点是：由于年龄较小，其对自己的人生没有明确的规划与目标，需要教师的引导与教育，自己缺少主动学习的能力和动力，并且初中学生易受其他外界因素的影响，这时候针对学生的这个特点，作为教师，我们在教学的过程中，不仅要帮助学生扩展知识面，同时知识形式要多样化，让学生们可以更多的了解这个世界，培养自己广泛的兴趣爱好，找到自己的人生理想[8]。
四、结论
本文阐述了思想政治教学在物理课程中的应用，介绍了在初中物理教学中，我们要根据初中学生的性格特点去实现思政教育。学生们注意力分散时，通过讲解科学家的小故事来让学生们的注意力重新集中到课堂中，并在小故事中传递科学家们那种热爱知识、无私奉献的精神;改变传统观念，认为物理只是一门自然科学，与思想政治教育毫无关系，并且让学生们意识到自己的道德品质与知识一样重要，提高学生的科学文化素养的同时，也让其品德修养有所提高，使其发展广泛的兴趣，设立人生目标。
参考文献
[1]学周刊教育科学2013年第7期浅谈初中物理教学中的德育渗透-宋忠锋.
[2]张昱.通过实验教学推进思想政治教育策略研究[J].实验技术与管理，201734（10）：174-175.
[3]缪延芳.浅谈素质教育下的初中思想政治教育教学[J].课程教育研究，2018（47）：70
[4]张海华. 学习初中物理的四大特征[J]. 考试周刊， 2011（70）：197-198.
[5]祁曉菊.浅谈初中思想政治教育中的情感融入教学[J].科技资讯，2019，17（16）：107-108.
[6]李杭英.以生为本，构建初中思想政治教学新模式[J].中学课程资源，2016（04）：26-27.
[7]马富辉.初中新课改思想政治教学工作实践的体会[J].课程教育研究，2016（14）：77.
[8]赵秀玉.浅谈传统美德在初中物理教学中的渗透[J].内蒙古教育，2019（24）：22-23.
渤海大学物理科学与技术学院 辽宁 锦州 121000
【关键词】思政教育;中学生;物理教学;教改
物理教学中的思政教育，是向学生传授正确的思政观点和道德规范，培养学生形成良好人格的教育[1]。思政教育是素质教育的灵魂，在青少年个体发展发挥主导作用，引领学生其他方面素质的发展方向同时为其他方面发展提供动力[2]。但学生们在思政课上学习的知识内容是有限的，并且理论知识未必能被学生很好地运用到生活当中[3]。因此，基础教育阶段的每位任课教师在进行课堂教学时，除了基础的知识传授，更应该让学生们自身的道德品质与思想文化修养也得到熏陶与提高。
一、中学生性格特点
研究表明，中学生认知能力的发展并非是线性的，从13到18岁，将出现阶段性的高原期和飞速发展期[4]，自身的独立意识开始觉醒，具有一定的分辨是非的能力。此时，影响学生物理学科或其它科目学习的因素主要有自我概念、成就动机、直觉能力、兴趣、对学科的先验态度、价值观念以及父母的态度等[5]。
二、中学生学习物理的心理特征
中学生的心理特征可以总结为好奇，好问，好动，好胜[6，7]。
物理作为在学生们八年级开始的新课程，学生会表现出对于新学科的好奇。好奇作为思维的先导，它是成功的起点。学生第二个特征就是好问，八年级的学生已经具有一定知识储备，学生的认识也随之由经验型向思维型发展，反映在课堂上就是喜欢举手发问，此时教师要善于鼓励和保护学生的学习热情，引导学生对物理现象进行分析。第三个特征就是好动，中学生的认识主要以直观为主，他们获得新知常借助于具体实践经验。好胜是学生极为宝贵的心理特征。在课堂教学中教师善于布置一些似是而非的问题、不易做好的实验，有意识让学生讨论，设置一些误区，在激发学生好胜心之后，要进行引导，引出正确结论。
三、思政走进课堂的措施
根据上述的学生在青春期的性格特点和四大心理特征，中学生会有三个特点，遵循这三个特点可以让思政更有效的走进课堂。
第一个特点：学生的自控能力差，在课堂上主要表现在不注意听讲，注意力容易分散。这时候我们作为一名教师就要及时去发现学生的问题，巧妙地将思想政治教育融入进来。比如说，以人教版八年级下册中的力为例，当我们讲到力的单位牛顿时，可以将牛顿儿时的故事讲给学生们。
初中学生第二个特点是：该年龄段的学生处于青春期，以自我为中心，思想比较叛逆，并且爱与老师、家长作对。针对此特点，我们在课堂中教育学生时也要注意，转变学生的观念，让其意识到德育与智育是同样重要的[7]。比如：我们在讲解核能源时，核能可以有效的缓解能源危机，但同样也给环境带来了影响。从上面的教学过程中，我们就可以对学生进行思想政治教育：任何事情都是有它的两面性，既有它的好处，也有其坏处，所以我们在看待问题时要多方面考虑，不能只看到其闪光点，也不能只揪着其缺点不放。
初中生的第三个特点是：由于年龄较小，其对自己的人生没有明确的规划与目标，需要教师的引导与教育，自己缺少主动学习的能力和动力，并且初中学生易受其他外界因素的影响，这时候针对学生的这个特点，作为教师，我们在教学的过程中，不仅要帮助学生扩展知识面，同时知识形式要多样化，让学生们可以更多的了解这个世界，培养自己广泛的兴趣爱好，找到自己的人生理想[8]。
四、结论
本文阐述了思想政治教学在物理课程中的应用，介绍了在初中物理教学中，我们要根据初中学生的性格特点去实现思政教育。学生们注意力分散时，通过讲解科学家的小故事来让学生们的注意力重新集中到课堂中，并在小故事中传递科学家们那种热爱知识、无私奉献的精神;改变传统观念，认为物理只是一门自然科学，与思想政治教育毫无关系，并且让学生们意识到自己的道德品质与知识一样重要，提高学生的科学文化素养的同时，也让其品德修养有所提高，使其发展广泛的兴趣，设立人生目标。
参考文献
[1]学周刊教育科学2013年第7期浅谈初中物理教学中的德育渗透-宋忠锋.
[2]张昱.通过实验教学推进思想政治教育策略研究[J].实验技术与管理，201734（10）：174-175.
[3]缪延芳.浅谈素质教育下的初中思想政治教育教学[J].课程教育研究，2018（47）：70
[4]张海华. 学习初中物理的四大特征[J]. 考试周刊， 2011（70）：197-198.
[5]祁曉菊.浅谈初中思想政治教育中的情感融入教学[J].科技资讯，2019，17（16）：107-108.
[6]李杭英.以生为本，构建初中思想政治教学新模式[J].中学课程资源，2016（04）：26-27.
[7]马富辉.初中新课改思想政治教学工作实践的体会[J].课程教育研究，2016（14）：77.
[8]赵秀玉.浅谈传统美德在初中物理教学中的渗透[J].内蒙古教育，2019（24）：22-23.
渤海大学物理科学与技术学院 辽宁 锦州 121000