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摘 要：为小学生减轻课业负担深受社会关注，但是升学的压力、家长的期望、繁重的作业乃至未来的就业，使得当下小学生在童年阶段承担着过多的压力。要想让学生有足够的睡眠、强健的身体、广泛的兴趣爱好、活跃的思维，必须从减轻小学课业负担着手。
关键词：小学生；课业负担；减轻策略
现代社会竞争激烈，生活的压力、工作的压力、就业的压力让每个人都喘不过气来，家长对学生产生了更高的期望。此外，学校之间的相互竞争，各种考核评比，让教师对成绩的追求也变得更高。农村教师的教育素质和家长对学生的希望，也对农村小学生产生了很大影响。这些压力最终传导到小学生的双肩，变成了沉重的书包。地方教育行政部门也一直在研究如何为小学生减轻负担，但关键还是取决于如何认真研究解决这一问题的办法和途径。
一、教师和家长要转变对学生的培养观念
正确的观念决定正确的态度，作为教师和家长，要树立正确的培养观念，以培养未来健康的高素质人才为目标。一是要改变分数决定一切的错误观念。教师和家长要共同努力为学生提供一个轻松的学习氛围，绝对不能拿考试分数甚至是班级排名来评价学生的好坏和学习状态。应从培养和激活学习兴趣入手，释放学生的潜能。靠大量“刷题”来提高成绩，只能让学生被动强制地学习，丧失了主动性。二是要重视学生的素质培养。教师和家长要从培养学生健康的体魄、敏捷的思维和优秀的人格入手，根据学生的性格特点引导和培养他们的业余爱好。另外还要理性看待社会分工，不能从成人的角度刻意地为学生选择未来人生道路。三是要以平常心态看待学生。学生不是学习的机器，急于望子成龙反而会揠苗助长，家长眼里的“别人家的孩子”，教师眼里的“学霸”，不是每个学生都能做到的，也是需要天赋的，不可能每个学生都是“学霸”。
二、教师要努力提高自身的能力和水平
在一些农村学校，部分教师在教学中不懂得如何用新方法教学，不考虑学生的具体情况，课堂教学方法保守、内容乏味；盲目追求偏题、难题和“刷题”，刻意追求教学进度，课堂授课效果差；此外，随心所欲地安排惩罚性作业，很容易使学生对完成课后作业产生逆反心理。因此，效率低下、水平不高的课堂教学模式，容易使学生产生注意力转移，反之又影响到教师的授课情绪，教师讲得累，学生学得痛苦，学习成绩不好，家长安排课后班“恶补”。教师承担着素质育人的历史使命，要始终具备学习意识，不断地增强业务能力，使自身的教学水平与当前的教学要求相匹配。一要与时俱进地让教学观念汰旧换新，接受新的教学模式和方法，要加强业务学习，丰富知识储备，深入研究课堂教学模式和内容，让每堂课都能够达到教学目的和要求。二要注重学生家庭作业的内容和质量。一是做好作业题的选择，避免作业难度不够，内容没有代表性，一定要考虑作业的有效性，不能贪多；二是要围绕教学内容的巩固和下节课的预习为学生设计家庭作业，对于低年级小学生主要以提高趣味性和学习兴趣入手，对于中高年级学生要针对不同的学习情况分类留作业，要让好成绩的学生学得好，让成绩一般的学生学得会，这样逐渐“拉齐”。
三、不以分数论“英雄”
学校最常用的评价教师教育水平和学生学习情况的方式就是考试成绩和排名。如果纯粹以考试成绩来作为考核目标，那么自然会造成教师通过为学生“加磅”，用学生的沉重负担来换取更好的成绩和个人奖励。在班级细化学生的考试成绩和排名，会给学了造成一定的心理压力，也将造成家长通过各种课外班去弥补这种“分数差距”和“落后排名”，换取学生更好的成绩和班级排名。建议在小学阶段放弃百分制，对每名学生以A、B、C、D标准打分评估，具体成绩只有教师和学生自己知道，这样学生之间、家长之间就不会为“几分的差距”和“排名高低”去苦恼，学校可以按照A、B、C、D比例来考核老师。老师也无需用“极量”作业和“刷题”去提高学生的成绩了。
四、结语
农村教育任重而道远，农村教师教学理念必须更新，提高教学水平，从优化教学手段入手让学生的课业负担减轻，这是提高农村教育质量和水平的最佳选择。总之，要让农村小学生课业负担真正减轻，除了需要各级教育部门共同努力，还需要各地立足于本地区实际，因地制宜。
参考文献：
［１］王静娴．小学生家庭作业的现状调查及改进策略［Ｊ］．教学与管理，２０１２（２６）：２２－２４．
［２］胡芳芳．小學家庭作业布置现状及对策研究［Ｊ］．亚太教育，２０１５（３６）：１２．
［３］苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９８４．
［４］梁翠．论小学生语文作业批改的策略［Ｊ］．课外语文，２０１８（３３）：２９．
［５］张瑶．小学语文作业批改的方法［Ｊ］．语文教学与研究，２０１８（１０）：１５５．
关键词：小学生；课业负担；减轻策略
现代社会竞争激烈，生活的压力、工作的压力、就业的压力让每个人都喘不过气来，家长对学生产生了更高的期望。此外，学校之间的相互竞争，各种考核评比，让教师对成绩的追求也变得更高。农村教师的教育素质和家长对学生的希望，也对农村小学生产生了很大影响。这些压力最终传导到小学生的双肩，变成了沉重的书包。地方教育行政部门也一直在研究如何为小学生减轻负担，但关键还是取决于如何认真研究解决这一问题的办法和途径。
一、教师和家长要转变对学生的培养观念
正确的观念决定正确的态度，作为教师和家长，要树立正确的培养观念，以培养未来健康的高素质人才为目标。一是要改变分数决定一切的错误观念。教师和家长要共同努力为学生提供一个轻松的学习氛围，绝对不能拿考试分数甚至是班级排名来评价学生的好坏和学习状态。应从培养和激活学习兴趣入手，释放学生的潜能。靠大量“刷题”来提高成绩，只能让学生被动强制地学习，丧失了主动性。二是要重视学生的素质培养。教师和家长要从培养学生健康的体魄、敏捷的思维和优秀的人格入手，根据学生的性格特点引导和培养他们的业余爱好。另外还要理性看待社会分工，不能从成人的角度刻意地为学生选择未来人生道路。三是要以平常心态看待学生。学生不是学习的机器，急于望子成龙反而会揠苗助长，家长眼里的“别人家的孩子”，教师眼里的“学霸”，不是每个学生都能做到的，也是需要天赋的，不可能每个学生都是“学霸”。
二、教师要努力提高自身的能力和水平
在一些农村学校，部分教师在教学中不懂得如何用新方法教学，不考虑学生的具体情况，课堂教学方法保守、内容乏味；盲目追求偏题、难题和“刷题”，刻意追求教学进度，课堂授课效果差；此外，随心所欲地安排惩罚性作业，很容易使学生对完成课后作业产生逆反心理。因此，效率低下、水平不高的课堂教学模式，容易使学生产生注意力转移，反之又影响到教师的授课情绪，教师讲得累，学生学得痛苦，学习成绩不好，家长安排课后班“恶补”。教师承担着素质育人的历史使命，要始终具备学习意识，不断地增强业务能力，使自身的教学水平与当前的教学要求相匹配。一要与时俱进地让教学观念汰旧换新，接受新的教学模式和方法，要加强业务学习，丰富知识储备，深入研究课堂教学模式和内容，让每堂课都能够达到教学目的和要求。二要注重学生家庭作业的内容和质量。一是做好作业题的选择，避免作业难度不够，内容没有代表性，一定要考虑作业的有效性，不能贪多；二是要围绕教学内容的巩固和下节课的预习为学生设计家庭作业，对于低年级小学生主要以提高趣味性和学习兴趣入手，对于中高年级学生要针对不同的学习情况分类留作业，要让好成绩的学生学得好，让成绩一般的学生学得会，这样逐渐“拉齐”。
三、不以分数论“英雄”
学校最常用的评价教师教育水平和学生学习情况的方式就是考试成绩和排名。如果纯粹以考试成绩来作为考核目标，那么自然会造成教师通过为学生“加磅”，用学生的沉重负担来换取更好的成绩和个人奖励。在班级细化学生的考试成绩和排名，会给学了造成一定的心理压力，也将造成家长通过各种课外班去弥补这种“分数差距”和“落后排名”，换取学生更好的成绩和班级排名。建议在小学阶段放弃百分制，对每名学生以A、B、C、D标准打分评估，具体成绩只有教师和学生自己知道，这样学生之间、家长之间就不会为“几分的差距”和“排名高低”去苦恼，学校可以按照A、B、C、D比例来考核老师。老师也无需用“极量”作业和“刷题”去提高学生的成绩了。
四、结语
农村教育任重而道远，农村教师教学理念必须更新，提高教学水平，从优化教学手段入手让学生的课业负担减轻，这是提高农村教育质量和水平的最佳选择。总之，要让农村小学生课业负担真正减轻，除了需要各级教育部门共同努力，还需要各地立足于本地区实际，因地制宜。
参考文献：
［１］王静娴．小学生家庭作业的现状调查及改进策略［Ｊ］．教学与管理，２０１２（２６）：２２－２４．
［２］胡芳芳．小學家庭作业布置现状及对策研究［Ｊ］．亚太教育，２０１５（３６）：１２．
［３］苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９８４．
［４］梁翠．论小学生语文作业批改的策略［Ｊ］．课外语文，２０１８（３３）：２９．
［５］张瑶．小学语文作业批改的方法［Ｊ］．语文教学与研究，２０１８（１０）：１５５．