随着教育改革的不断深入，素质教育显著提高了适龄儿童的入学率，使得更多的适龄儿童得到了最基本的学习机会，素质教育的开展给基础教育带来了诸多生机与活力，同时也带来了诸多挑战与困惑。低年级教育是整个教育的基础，语文作为一门基础工具学科，对行成和发展小学生的思想道德素质、心理素质、审美素质以及劳动素质等起着非常重要的作用，对全面提高学生的素质，语文较之其他学科，作用更直接、更全面，在低年级语文教学中实施素质教育有着十分重要的地位和作用。在教育过程中应关注促进人才自身的发展，培养、弘扬和显示人才的多样性、独立性和创新性，尊重人才的差异性，关注人性的发展，重视潜能开发，强调学习进程的发展、体验和表现。在低年级语文教学中渗透素质教育应把握好以下几点：
　　一、创设情境，激发兴趣，通过有意义的学习实现素质教育
　　课堂教学是语文教学的基本形式，当然也是进行素质教育的主渠道。低年级语文教学应当充分提高课堂教学的效率，通过学生有意义的学习，来实现素质教育，全面提高学生的素质。有意义的学习不是凭空产生的，它要使学生具备有意义学习的心向和兴趣。兴趣指某个人力求探索某种事物获得或接近某种事物的心理倾向，它是学生获得知识、扩大视野、激发学习自觉性和积极性的主要动力。好奇心好是学生产生兴趣的先导。世界是充满问号的，小学生对万物喜欢问“为什么”，什么事都想去试试。他们的这种好奇心，天然美妙，闪着求知的灵光。根据这一心理特点，创设情境，以激发学生的学习兴趣。
　　二、寓思想教育于传授知识之间，使学生全面发展
　　素质教育的关键是思想品德教育，教育过程中反对搞形式主义，提倡思想品德的教育与教学内容有机结合，这就要求语文教师做好两方面的工作。一是要善于利用教材，充分挖掘教材中进行思想品德教育的有利因素。小学课本中的许多课文都具有这方面的教育功能，像介绍祖国灿烂文化成果的课文《赵州桥》《长城》等，介绍祖国社会主义伟大成就的课文《参观刘家峡水电站》《人民大会堂》等，歌颂英雄模范人物的课文《狼牙山五壮士》《董存瑞舍身炸碉堡》等，描写祖国大好河山的课文《桂林山水》《富饶的西沙群岛》等。通过这些课文的教学能从不同角度对学生进行良好的爱国主义教育。二是要善于从学校、社会、报刊杂志、电视、电脑等渠道搜集素材，凡是能反映祖国建设、家乡发展、学校新人新事等方面的素材，都要留心收集在册，以备对学生进行思想教育和道德品德教育。
　　三、低年级语文教学的着力点应放在双基训练上，以语言素质为核心，全面提高学生的语文素养
　　语文教学的实质是以语言素质为核心的人才培养活动，而这样的人才，要有良好的个性和独立创造精神，以适应社会的急剧变化。语文教学，尤其是低年级语文教学更应根据这一特点，全面培养学生的语文素质，发展学生的语言个性，小学语文教学的最基本任务就是从教学生识字写字开始学习语言，培养正确理解和运用祖国语言文字的能力。语言有书面语言和口头语言。口头语言在人们的学习生活实践中占有重要地位，低年级阶段学生听说能力的培养是非常关键的。由此可见，低年级语文教学要在新形势下对双基教学有所发展，在教会学生听说能力上下工夫。让学生多说、多读、多写、多背、看图回答说话，让学生大胆地说，鼓励学生、引导学生说得有层次、有条理、迅速、正确、生动。
　　四、构建师生民主合作的关系，打造学生展示个性的平台
　　师生民主合作关系是在充分尊重并突出学生的“主体”地位的基础上正确发挥教师的“主导”作用，以平等真诚的感情和态度，成为学生疑惑的咨询者，使学生产生对教师的亲近感、亲切感和亲密感。师生关系融洽，学生才能成为教师情义的感应者、教学活动的参与者、学习过程的亲历者。这样，学生在课堂上获得的不仅仅是知识，而且在双向的互动中情感得到交流，学习兴趣得以激发。
　　五、教师培训工作是顺利实施新课程改革的基础
　　教师观念的更新、教材课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作。然而，有些学校领导的认识不到位，选送意识不强，起不了专业学科的引领作用，不能高标准、高起点地把握、实施新课程的教学工作，难以承担起建成学校骨干教师队伍的重任。加上学科教师数量严重不足，而且缺少师资培训的条件，这些都严重地影响着教师专业的发展和素质的提高。
　　综上所述，实施素质教育要从低年级起步，使素质教育融合在语文教学的每一个地方，在低年级语文教学中充分体现素质教育，激发兴趣，给学生创设成功发展的空间，使每一个学生的能力和个性都得到全面、健康的发展，以适应新世纪的需求。