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“教是为了不教”,所以不要只把目光盯在课堂教学环节的自我落实上.本文尝试着用逆向思维,真正从学生出发去备课、上课,把培养学生“学会学习”的核心素养放在第一位.从明确目标、预想效果、证据设定三个方面探究“以终为始”的教学设计.
“以终为始”的教学设计探究
【摘 要】
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“教是为了不教”,所以不要只把目光盯在课堂教学环节的自我落实上.本文尝试着用逆向思维,真正从学生出发去备课、上课,把培养学生“学会学习”的核心素养放在第一位.从明确
【机 构】
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江西省上饶市婺源县天佑中学 333200
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年18期
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