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[摘要]高中历史作为我国高中教育体系中的重要教学科目，承担着培养学生历史素养、人格修养、人文素养以及培养学生历史知识的重要科目。随着新课程改革理念的不断发展和深入，对高中历史的教学要求越来越高。其中要求在教学中着重凸显出高中历史教学中的人文素养。人文素养是一个人重要品质的外在体现，对培养学生的良好的品格，端正的品性具有重要作用。在高中历史教学中加强对学生人文素养的培养，才能够真正体现出新时期背景下历史学科的育人功能，进一步凸显历史教学的作用。因此，本篇文章主要针对高中历史教学中学生的人文素养的培养进行相应的探究，以期通过对历史教学中人文素养的正确的认识，实施有效的教学措施，从而不断加强高中历史教学人文素养的渗透。
[关键词]高中历史 人文素养 教学措施
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0059-02
人文素养在很大程度上影响着国家和社会的和谐发展，而.人们的人文素养的提高可以通过多方面实現。其中，通过有效的教育措施和教学手段是促使学生养成良好的人文素养的最佳方式和有效途径，在很多大程度上推动了学生的发展，为学生树立良好的心态和品格修养。在高中历史教学中，教师就可以通过对历史事件的讲解，渗透出人文素养。所谓以史为镜，可以正衣冠。这里的“衣冠”除了表面上的衣冠，更多的是体现了一个人的心理素养和道德品格。
一、在高中历史教学中对学生进行人文素养培养的优势及其重要意义
人文素养是一个人的立根之本。特别是在当前我国全面构建社会主义和谐社会的大环境下，人文素养对人们的行为处事有着非常重要的规范作用，对于学生而言，更是学生学习和成长过程中不需要具备的思想品质。
（一）高中历史教学中开展人文素养教育的优势
在历史中开展人文素养教育能够保障人文素养知识的更深入渗透，能够让学生加深对人文素养知识的理解和掌握，从而构建自身正确的人生观、世界观和价值观。同时，历史是一门基础知识面较广的学科，学生可以通过不同角度的知识相互渗透和印证，激发学生的情感，从而有效地渗透人文素养。
（二）在高中历史教学中对学生进行人文素养培养的重要意义
首先，良好的人文素养是当代学生的基本素质之一。当代学生作为国家未来的建设者，是国家的主体。而人文素养又是人的灵魂，是一个人良好品格的具体体现。在学生的青少年时期，对学生进行良好的人文素养教育，让学生构建正确的思想，让学生在生活、学习以及工作学习社会主义人文价值观，从而保障学生的健康成长。其次，有效的人文素养教育能够培养学生健康的心理意识。有效的纠正学生在生活和学习中养成的不良习惯和思想，培养学生的正确的思想意识，特别是对一些自卑、情绪低落以及消极的同学，让学生正确看到自己的价值所在，从而发奋学习，成为社会有用的人，促进学生的身心健康发展。
二、高中历史教学中培养学生人文素养的重要措施
（一）改变观念，营造人文素养文化的教学氛围
教师作为教学课堂的引导者，是传授知识的重要角色，教师的教学观念，文化素质和人文素质直接决定了教学效果。在高中历史教学过程中，首先，要转变传统的教学观念，不断更新教学观念，适应社会发展的步伐，树立正确的人生价值观，为学生树立良好的榜样。其次，教师要加强自身的文化素养和人文素养，这样才能以身作则，为学生树立良好的榜样，正确引导学生形成正确的人生观和价值观，真正做到将学生放在主体地位，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。学习氛围对学生人文精神的培养具有一定的影响作用。教师通过营造良好的文化氛围，将人文精神渗透到历史教学中，使学生在人文环境中得到优秀文化的熏陶，在潜移默化中培养学生的人文精神。
（二）在历史教材篇章中挖掘人文素养
高中历史教学中有很多蕴含人文素养的内容，这就要求教师在实际教学过程中不仅仅要注重历史表面知识的教学，更要注重挖掘内容深层次的人文素养元素，通过正确的讲解方式和引导渗透给学生，让学生受到文章思想的启迪，从而构建自身的人文素养。如在讲到《甲午战争》这一内容时，通过对历史内容的理解，让学生知道甲午战争的背景，进而理解海军将领邓世昌为国捐躯的爱国主义价值观，向学生渗透爱国主义精神，敢于斗争和牺牲的现代社会主义人文精神。
（三）在开展历史活动的过程中渗透人文素养
人文素养的渗透应该是在逐渐引导和循序善诱的过程中完成的，而不是强向学生进行灌输，这样势必会加重学生的学习负担和心理压力，不仅不能够有效地进行人文素养渗透，还会影响到历史教学的效果。所以，相关教学工作者应该积极开展一些有关于历史活动，在活动中潜移默化地向学生渗透人文素养。比如开展一堂以“爱国”为主题讨论课题。让学生在课堂中自由地发言，说说古今我国有名的爱国人物，说说在当今社会背景下，怎样做一个合格的爱国者。通过讨论，让学生在讨论中自由地发言，形成一堂民主的、自由的、开放的创新的学习氛围，让学生充分感受到师生之间、学生与学生之间的平等，感受到自身的话语权以及言论自由权，从而向学生渗透现代社会主义人文价值观，很好地渗透人文素养。再如，可以组织一些诗歌朗诵比赛，红色歌曲比赛，在这些活动中都向学生渗透人文素养。
三、结语
总而言之，在高中历史教学中培养学生的人文素养不仅是当前教育的需求，更是学生学习和成长的需要。所以，相关教学工作者要在实际教学过程中不断创新教学方式，转变教学观念，通过高中历史教学的有效开展，更好地培养学生的人文素养。
[关键词]高中历史 人文素养 教学措施
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0059-02
人文素养在很大程度上影响着国家和社会的和谐发展，而.人们的人文素养的提高可以通过多方面实現。其中，通过有效的教育措施和教学手段是促使学生养成良好的人文素养的最佳方式和有效途径，在很多大程度上推动了学生的发展，为学生树立良好的心态和品格修养。在高中历史教学中，教师就可以通过对历史事件的讲解，渗透出人文素养。所谓以史为镜，可以正衣冠。这里的“衣冠”除了表面上的衣冠，更多的是体现了一个人的心理素养和道德品格。
一、在高中历史教学中对学生进行人文素养培养的优势及其重要意义
人文素养是一个人的立根之本。特别是在当前我国全面构建社会主义和谐社会的大环境下，人文素养对人们的行为处事有着非常重要的规范作用，对于学生而言，更是学生学习和成长过程中不需要具备的思想品质。
（一）高中历史教学中开展人文素养教育的优势
在历史中开展人文素养教育能够保障人文素养知识的更深入渗透，能够让学生加深对人文素养知识的理解和掌握，从而构建自身正确的人生观、世界观和价值观。同时，历史是一门基础知识面较广的学科，学生可以通过不同角度的知识相互渗透和印证，激发学生的情感，从而有效地渗透人文素养。
（二）在高中历史教学中对学生进行人文素养培养的重要意义
首先，良好的人文素养是当代学生的基本素质之一。当代学生作为国家未来的建设者，是国家的主体。而人文素养又是人的灵魂，是一个人良好品格的具体体现。在学生的青少年时期，对学生进行良好的人文素养教育，让学生构建正确的思想，让学生在生活、学习以及工作学习社会主义人文价值观，从而保障学生的健康成长。其次，有效的人文素养教育能够培养学生健康的心理意识。有效的纠正学生在生活和学习中养成的不良习惯和思想，培养学生的正确的思想意识，特别是对一些自卑、情绪低落以及消极的同学，让学生正确看到自己的价值所在，从而发奋学习，成为社会有用的人，促进学生的身心健康发展。
二、高中历史教学中培养学生人文素养的重要措施
（一）改变观念，营造人文素养文化的教学氛围
教师作为教学课堂的引导者，是传授知识的重要角色，教师的教学观念，文化素质和人文素质直接决定了教学效果。在高中历史教学过程中，首先，要转变传统的教学观念，不断更新教学观念，适应社会发展的步伐，树立正确的人生价值观，为学生树立良好的榜样。其次，教师要加强自身的文化素养和人文素养，这样才能以身作则，为学生树立良好的榜样，正确引导学生形成正确的人生观和价值观，真正做到将学生放在主体地位，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。学习氛围对学生人文精神的培养具有一定的影响作用。教师通过营造良好的文化氛围，将人文精神渗透到历史教学中，使学生在人文环境中得到优秀文化的熏陶，在潜移默化中培养学生的人文精神。
（二）在历史教材篇章中挖掘人文素养
高中历史教学中有很多蕴含人文素养的内容，这就要求教师在实际教学过程中不仅仅要注重历史表面知识的教学，更要注重挖掘内容深层次的人文素养元素，通过正确的讲解方式和引导渗透给学生，让学生受到文章思想的启迪，从而构建自身的人文素养。如在讲到《甲午战争》这一内容时，通过对历史内容的理解，让学生知道甲午战争的背景，进而理解海军将领邓世昌为国捐躯的爱国主义价值观，向学生渗透爱国主义精神，敢于斗争和牺牲的现代社会主义人文精神。
（三）在开展历史活动的过程中渗透人文素养
人文素养的渗透应该是在逐渐引导和循序善诱的过程中完成的，而不是强向学生进行灌输，这样势必会加重学生的学习负担和心理压力，不仅不能够有效地进行人文素养渗透，还会影响到历史教学的效果。所以，相关教学工作者应该积极开展一些有关于历史活动，在活动中潜移默化地向学生渗透人文素养。比如开展一堂以“爱国”为主题讨论课题。让学生在课堂中自由地发言，说说古今我国有名的爱国人物，说说在当今社会背景下，怎样做一个合格的爱国者。通过讨论，让学生在讨论中自由地发言，形成一堂民主的、自由的、开放的创新的学习氛围，让学生充分感受到师生之间、学生与学生之间的平等，感受到自身的话语权以及言论自由权，从而向学生渗透现代社会主义人文价值观，很好地渗透人文素养。再如，可以组织一些诗歌朗诵比赛，红色歌曲比赛，在这些活动中都向学生渗透人文素养。
三、结语
总而言之，在高中历史教学中培养学生的人文素养不仅是当前教育的需求，更是学生学习和成长的需要。所以，相关教学工作者要在实际教学过程中不断创新教学方式，转变教学观念，通过高中历史教学的有效开展，更好地培养学生的人文素养。