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摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，人们对于初中英语教学越来越重视。许多老师开始尝试使用新的教学方法进行语法教学，改变传统语法教学方法之中存在的问题。为了激发学生学习语法的兴趣，在课堂上让学生处于主体地位，老师在进行英语语法教学的时候可以加入故事。在本文之中，笔者通过教材作为举例，通过对教材之中英语时态的教学分析和探讨了当今英语教学的现状，并且提出了在初中英语语法教学之中加入故事的方法，希望读者在本文之中能够有所借鉴。
关键词：故事；贯穿；初中英语；语法课堂；时态教学
使用传统的教学方法进行初中英语语法教学，许多老师知识重复的讲解英语语法的知识点，课堂气氛枯燥乏味，学生只能被动的接受知识，听的昏昏欲睡。这种教学方法让许多学生对学习英语语法产生了厌恶的情绪，甚至自暴自弃，不再学习英语语法。为了改善这种现状，提升初中英语语法的教学质量，激发学生学习英语语法的兴趣，老师应当不断地尝试新的教学方法。依据笔者多年的教学实践经验证明，老师在进行初中英语语法教学的时候如果能够加入一些故事，在这些生动的故事当中贯穿英语语法，就可以激发学生学习英语语法的兴趣，使学生的注意力更加集中，积极地与老师和同学进行互动，让课堂气氛变得轻松活泼，提高了学生的学习效果，提升了教学质量。在本文之中，笔者通过教材作为举例，通过对教材之中英语时态的教学分析和探讨了在初中英语语法教学之中加入故事贯穿语法的效果。笔者认为，在进行初中英语语法教学可以在以下几个方面加入故事：
一、 在课堂导入阶段加入故事
在初中英语语法课堂上，首先就是要对本节课所要讲授的知识进行导入。老师通过这一阶段使用不同的教学活动，可以激发学生学习英语语法的兴趣。但是许多老师仍然采用传统的教学模式，上课一开始就讲解英语语法知识点，无法激发学生学习的兴趣。要想改善这种现象，老师就应当在英语语法教学中不断的尝试，结合学生掌握知识的程度，為学生设计生动有趣而且难度又适中的教学活动。笔者认为，在初中英语语法教学中加入故事是一种十分有效的教学方法。由于初中生身心还不太成熟，仍然有许多学生喜欢活在童年的美好回忆之中。所以，老师应当结合学生的这种情况充分的利用讲故事的教学方法激发学生学习的兴趣。
总体上来讲，在初中英语教学中加入故事就是英语老师引导学生学习英语语法知识的环节，可以营造出轻松活泼的课堂氛围。例如，老师对初中英语教材中关于动词过去式的知识进行讲解的时候，要想让导入本节知识的引导性教学比较自然过渡，老师可以先为同学们讲一个故事：“Once there were two mice.They were friends.One mouse lived in the country；the other mouse lived in the city.After many years the Country mouse saw the City mouse；”he said，“Do come and see me at my house in the country.” So the City mouse went.The City mouse said，“This food is not good，and your house is not good.Why do you live in a hole in the field？You should come and live in the city.You would live in a nice house made of stone.You would have nice food to eat.You must come and see me at my house in the city.”The Country mouse went to the house of the City mouse.It was a very good house.Nice food was set ready for them to eat.But just as they began to eat they heard a great noise.The City mouse cried，“ Run！Run！The cat is coming！” They ran away quickly and hid.After some time they came out.When they came out，the Country mouse said，“I do not like living in the city.I like living in my hole in the field.For it is nicer to be poor and happy，than to be rich and afraid.”通过讲解这样一个生动有趣的小故事，激发了学生的学习兴趣，并让学生能够自主思考怎样描述以前发生的事情。老师应当留给学生充足的思考时间，就算学生无法思考到问题的答案，但是他们进行了思考以后再进行学习学习效果会更好，印象会更加深刻。等学生思考完毕以后老师再为学生进行答疑解惑。这样做可以让学生在课堂上的注意力更加集中。
二、 在讲解语法知识的时候加入故事
不仅在课堂的导入阶段可以加入故事，而且在老师在讲授语法知识的时候也可以加入故事。在进行初中英语语法教学的时候把语法知识通过例句的形式向学生讲解符合新课标所提出的要求。可以提升学生的自主思考能力以及观察问题的能力。然而在讲解语法知识的时候为了激发课堂上每一位学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的英语思维，老师应当使用一些有效的教学方法。笔者经过分析和研究以及实践，发现在语法教学中利用故事贯穿英语语法知识非常的方便而且效果好。然而，在利用这种教学方法的时候许多老师仅仅让班里英语成绩比较好或是英语口语水平比较高的学生来讲故事，这种做法是不公平的，只会让一小部分学生有越来越多的机会展示自己，提升了他们学习英语的自信心。但是有许多不愿表达的学生，由于得不到展示自我的机会从而使他们学习英语的自信心越来越低，随之英语学习成绩越来越差，陷入恶性循环。 为了避免出现以上的现象，老师应当多鼓励学生积极地参与到英语课堂之中，让每一位学生都能够提升自我。老师在利用故事贯穿语法知识的时候，应当引导学生利用所学的语法知识造一个句子，随后把这些句子连贯成一个故事，利用这种教学方法在课堂上把学生放在了主体的地位。另外，如果有的学生在玩故事接龙游戏的时候遇到问题，可以求助同学的帮助，从而让故事接龙游戏可以顺利地继续进行。等到所有学生完成游戏以后，老师可以利用学生所讲述的故事进行下一阶段的教学。
三、 在延伸语法知识的时候加入故事
在初中英语语法教学之中，延伸语法知识是教学的最后一个阶段。通过这一阶段的教学可以让学生利用所学知识运用到实际的情景之中，提升了学生的综合运用能力。另外，这一阶段的教学还可以让学生体会到英语语法的重要性，把自己所学的语法知识在生活情景之中很好的运用。所以，老师在进行初中英语语法教学的时候应当注意对语法知识进行延伸，以便能够激发学生学习的积极性，解决传统教学中存在的问题，引导学生积极地参与到英语课堂之中。初中生的思想丰富、思维活躍、好奇心强、活泼好动，喜欢展示自己，所以，老师可以结合初中生的这些身心特点，在进行语法教学的时候加入故事，让语法知识得以贯穿和延伸，这样可以让学生一边讲故事一边思考怎样运用语法知识，在活泼有趣的课堂氛围之中理解语法知识的运用语境，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
综上所述，对于青少年来讲在他们成长的过程之中总会接触到各种各样的故事。这些生动有趣的故事、曲折离奇的故事情节都深深地吸引了青少年，也无数次的感动了青少年。所以，老师在进行初中英语语法教学的时候，应当结合初中生的身心特点以及掌握知识的程度，在英语语法课堂上加入生动有趣的故事。通过这种教学方法可以营造出轻松活泼的课堂氛围，改变传统教育模式存在的缺陷，老师的形象不再严肃呆板，拉近了老师与学生之间的距离，培养了老师与学生之间的感情，让学生愿意积极地参与到英语课堂之中，积极地与老师、与同学进行互动，改变了以往只是老师在讲台上单调的授课的现象。让学生们更加愿意上语法课，对语法课充满期待。这种轻松活泼的课堂氛围使学生的身心放松，思想活跃，能够活学活用掌握的知识。尤其是这种教学方法可以让学生学到的语法知识不再仅仅是笔记本上所记录的内容，而是能够在实际的英语交流之中运用，让学生体会到了学习英语语法知识的重要性。从而让学生愿意把更多的精力投入到英语语法学习之中。老师在进行初中英语语法教学的时候，应当结合教学目标以及学生掌握英语知识的程度，通过互联网搜集与本节课所要讲授的英语语法知识相关的英语故事，把英语语法知识贯穿起来。鼓励每一位学生把所学语法知识连贯成一个故事讲出来。通过以上方法，激发了学生学习英语语法知识的积极性，培养了学生的自主学习能力和探究能力，提升了学生综合运用英语语法的能力，拓展了学生的英语语法知识，为学生以后的英语学习打下了牢固的基础，提高了老师的教学质量，提升了老师的教学效率，把学生培养成为了适应现代社会所需要的综合型人才。
参考文献：
[1]李明珍.如何利用故事教初中英语语法[J].小作家选刊：教学交流，2011（12）.
[2]杜敏.浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用[J].科研，2016（8）.
[3]徐刚.创新语法三维观 活化英语语法课堂[J].考试周刊，2017（105）.
作者简介：
王玉冰，福建省三明市，福建省三明市尤溪文公初级中学。
关键词：故事；贯穿；初中英语；语法课堂；时态教学
使用传统的教学方法进行初中英语语法教学，许多老师知识重复的讲解英语语法的知识点，课堂气氛枯燥乏味，学生只能被动的接受知识，听的昏昏欲睡。这种教学方法让许多学生对学习英语语法产生了厌恶的情绪，甚至自暴自弃，不再学习英语语法。为了改善这种现状，提升初中英语语法的教学质量，激发学生学习英语语法的兴趣，老师应当不断地尝试新的教学方法。依据笔者多年的教学实践经验证明，老师在进行初中英语语法教学的时候如果能够加入一些故事，在这些生动的故事当中贯穿英语语法，就可以激发学生学习英语语法的兴趣，使学生的注意力更加集中，积极地与老师和同学进行互动，让课堂气氛变得轻松活泼，提高了学生的学习效果，提升了教学质量。在本文之中，笔者通过教材作为举例，通过对教材之中英语时态的教学分析和探讨了在初中英语语法教学之中加入故事贯穿语法的效果。笔者认为，在进行初中英语语法教学可以在以下几个方面加入故事：
一、 在课堂导入阶段加入故事
在初中英语语法课堂上，首先就是要对本节课所要讲授的知识进行导入。老师通过这一阶段使用不同的教学活动，可以激发学生学习英语语法的兴趣。但是许多老师仍然采用传统的教学模式，上课一开始就讲解英语语法知识点，无法激发学生学习的兴趣。要想改善这种现象，老师就应当在英语语法教学中不断的尝试，结合学生掌握知识的程度，為学生设计生动有趣而且难度又适中的教学活动。笔者认为，在初中英语语法教学中加入故事是一种十分有效的教学方法。由于初中生身心还不太成熟，仍然有许多学生喜欢活在童年的美好回忆之中。所以，老师应当结合学生的这种情况充分的利用讲故事的教学方法激发学生学习的兴趣。
总体上来讲，在初中英语教学中加入故事就是英语老师引导学生学习英语语法知识的环节，可以营造出轻松活泼的课堂氛围。例如，老师对初中英语教材中关于动词过去式的知识进行讲解的时候，要想让导入本节知识的引导性教学比较自然过渡，老师可以先为同学们讲一个故事：“Once there were two mice.They were friends.One mouse lived in the country；the other mouse lived in the city.After many years the Country mouse saw the City mouse；”he said，“Do come and see me at my house in the country.” So the City mouse went.The City mouse said，“This food is not good，and your house is not good.Why do you live in a hole in the field？You should come and live in the city.You would live in a nice house made of stone.You would have nice food to eat.You must come and see me at my house in the city.”The Country mouse went to the house of the City mouse.It was a very good house.Nice food was set ready for them to eat.But just as they began to eat they heard a great noise.The City mouse cried，“ Run！Run！The cat is coming！” They ran away quickly and hid.After some time they came out.When they came out，the Country mouse said，“I do not like living in the city.I like living in my hole in the field.For it is nicer to be poor and happy，than to be rich and afraid.”通过讲解这样一个生动有趣的小故事，激发了学生的学习兴趣，并让学生能够自主思考怎样描述以前发生的事情。老师应当留给学生充足的思考时间，就算学生无法思考到问题的答案，但是他们进行了思考以后再进行学习学习效果会更好，印象会更加深刻。等学生思考完毕以后老师再为学生进行答疑解惑。这样做可以让学生在课堂上的注意力更加集中。
二、 在讲解语法知识的时候加入故事
不仅在课堂的导入阶段可以加入故事，而且在老师在讲授语法知识的时候也可以加入故事。在进行初中英语语法教学的时候把语法知识通过例句的形式向学生讲解符合新课标所提出的要求。可以提升学生的自主思考能力以及观察问题的能力。然而在讲解语法知识的时候为了激发课堂上每一位学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的英语思维，老师应当使用一些有效的教学方法。笔者经过分析和研究以及实践，发现在语法教学中利用故事贯穿英语语法知识非常的方便而且效果好。然而，在利用这种教学方法的时候许多老师仅仅让班里英语成绩比较好或是英语口语水平比较高的学生来讲故事，这种做法是不公平的，只会让一小部分学生有越来越多的机会展示自己，提升了他们学习英语的自信心。但是有许多不愿表达的学生，由于得不到展示自我的机会从而使他们学习英语的自信心越来越低，随之英语学习成绩越来越差，陷入恶性循环。 为了避免出现以上的现象，老师应当多鼓励学生积极地参与到英语课堂之中，让每一位学生都能够提升自我。老师在利用故事贯穿语法知识的时候，应当引导学生利用所学的语法知识造一个句子，随后把这些句子连贯成一个故事，利用这种教学方法在课堂上把学生放在了主体的地位。另外，如果有的学生在玩故事接龙游戏的时候遇到问题，可以求助同学的帮助，从而让故事接龙游戏可以顺利地继续进行。等到所有学生完成游戏以后，老师可以利用学生所讲述的故事进行下一阶段的教学。
三、 在延伸语法知识的时候加入故事
在初中英语语法教学之中，延伸语法知识是教学的最后一个阶段。通过这一阶段的教学可以让学生利用所学知识运用到实际的情景之中，提升了学生的综合运用能力。另外，这一阶段的教学还可以让学生体会到英语语法的重要性，把自己所学的语法知识在生活情景之中很好的运用。所以，老师在进行初中英语语法教学的时候应当注意对语法知识进行延伸，以便能够激发学生学习的积极性，解决传统教学中存在的问题，引导学生积极地参与到英语课堂之中。初中生的思想丰富、思维活躍、好奇心强、活泼好动，喜欢展示自己，所以，老师可以结合初中生的这些身心特点，在进行语法教学的时候加入故事，让语法知识得以贯穿和延伸，这样可以让学生一边讲故事一边思考怎样运用语法知识，在活泼有趣的课堂氛围之中理解语法知识的运用语境，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
综上所述，对于青少年来讲在他们成长的过程之中总会接触到各种各样的故事。这些生动有趣的故事、曲折离奇的故事情节都深深地吸引了青少年，也无数次的感动了青少年。所以，老师在进行初中英语语法教学的时候，应当结合初中生的身心特点以及掌握知识的程度，在英语语法课堂上加入生动有趣的故事。通过这种教学方法可以营造出轻松活泼的课堂氛围，改变传统教育模式存在的缺陷，老师的形象不再严肃呆板，拉近了老师与学生之间的距离，培养了老师与学生之间的感情，让学生愿意积极地参与到英语课堂之中，积极地与老师、与同学进行互动，改变了以往只是老师在讲台上单调的授课的现象。让学生们更加愿意上语法课，对语法课充满期待。这种轻松活泼的课堂氛围使学生的身心放松，思想活跃，能够活学活用掌握的知识。尤其是这种教学方法可以让学生学到的语法知识不再仅仅是笔记本上所记录的内容，而是能够在实际的英语交流之中运用，让学生体会到了学习英语语法知识的重要性。从而让学生愿意把更多的精力投入到英语语法学习之中。老师在进行初中英语语法教学的时候，应当结合教学目标以及学生掌握英语知识的程度，通过互联网搜集与本节课所要讲授的英语语法知识相关的英语故事，把英语语法知识贯穿起来。鼓励每一位学生把所学语法知识连贯成一个故事讲出来。通过以上方法，激发了学生学习英语语法知识的积极性，培养了学生的自主学习能力和探究能力，提升了学生综合运用英语语法的能力，拓展了学生的英语语法知识，为学生以后的英语学习打下了牢固的基础，提高了老师的教学质量，提升了老师的教学效率，把学生培养成为了适应现代社会所需要的综合型人才。
参考文献：
[1]李明珍.如何利用故事教初中英语语法[J].小作家选刊：教学交流，2011（12）.
[2]杜敏.浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用[J].科研，2016（8）.
[3]徐刚.创新语法三维观 活化英语语法课堂[J].考试周刊，2017（105）.
作者简介：
王玉冰，福建省三明市，福建省三明市尤溪文公初级中学。