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[摘要]主要探讨在职业学校教师如何激发学生的英语学习兴趣,以及如何提高学生英语听说能力的几种途径。
[关键词]听说能力创设语言环境
中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220146-01
听说能力是外语学习中的一个重要方面,随着科技的发展,对外交流的进一步深入,社会越来越需要英语交际人才,提高学生的听说能力已刻不容缓。人所共知,职业学校的学生由于缺乏一种真正用英语交际的场合,缺乏英语环境及感知语音的视觉材料和听觉材料,导致英语的听说能力相当差。如何提高学生的听说能力,如何使每一个学生都敢于开口讲英语、敢于自信地用英语与别人交流成为英语教学的一个中心任务之一。经过一段时间的实践,我认为可以从以下几方面来实施:
一、优化英语课堂结构,实施教学改革,把英语听说练习贯穿到教学的各个环节
(一)利用文中插图以及听力材料,通过问答、讨论的形式培养学生听说能力
新编职高英语教材图文并茂,几乎每一个单元均配有大量与该单元主题有密切联系的插图和听力材料。教师可以合理的利用这些资源,比如通过对这些插图的描述、问答,让学生适度了解该单元的内容,有意识地让学生捕捉听力材料中的关键词和短语,看谁听得最好、最正确,以此来激发学生学习的动力与兴趣,使课堂气氛活跃。
(二)充分利用各种教学媒体进行教学
英语教学不仅仅是传授知识,更重要的是通过基本训练的途径培养学生运用英语进行交际的能力。随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑,电视,投影仪,VCD,录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学,提高学生的英语听说能力。
多媒体辅助教学能够抓住学生心理和思维的特征,利用动画演示的优势,不仅能为学生提供标准的语音、语调,又能将枯燥、呆板的语言变成有声有形的鲜活的知识信息,能够给学生留下深刻印象。比如在讲《Travelling》这一单元时,我先从网络上下载几段有关在景点旅游的视频,然后在讲课文之前播放给学生看,让他们听这段视频中主人公的对话。此时,要适当的介绍一些国家的不同的文化、风俗和习惯。比如向学生介绍当见到外国友人的时候千万不能张口就问“What's your name?”“How old are you?”等问题,而是要说““Hello!”或“How are you?”他们相互打招呼后,最常谈论的话题是天气情况。这样学生的积极性就被调动起来了。此时,就要适时的把初次见面的常用句式和有关旅游景点的词汇教给他们。
当学生学会一项功能性语言时,除了让学生在一定情景中表演外,还要让学生发挥想象,想一想在什么样的场合里也会说这些话,要让学生自己去发现语言的用处。只有学生自己想出来的,才是记忆深刻的,这种情况下的表演和实践才是最有效的。为了巩固所学的基本句型。我让学生每两个人一组,一个扮游客,一个扮本地人人進行会话,学会在实际生活中灵活应用英语进行交际。这样通过活动,融知识性和趣味性为一体,既充分调动了学生的积极性,又锻炼了学生的听说能力。
(三)充分利用朗读形成正确的发音
朗读对口语的表达具有促进作用,能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的英语。正确的朗读,能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感,能培养出一口标准的、流利的英语口语,不会朗读,肯定难以说出好的英语。通过朗读、记忆,学生在遇到类似的情境时,就会自然会说出所学过的语言。朗读还可以巩固已学知识,反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言、有利于学生获得牢固的英语整体知识。
(四)以学生为中心,引导学生在言谈,表演中提高听说能力
1.每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲。例如讲一些趣味性强,可拓宽知识面的幽默故事,谈世界各地的风土人情或名人轶事,或者自己身边发生的一些事,以训练学生的口头表达能力。也可以让学生背诵自己认为好的文章。这个过程既提高了学生的听说的能力,又锻炼了学生的心理素质,特别是在每节课的导入中进行,可以激发学生的学习兴趣,让学生更快的进入学习状态。
2.free talk:交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中,教师可以给学生放一些内容较浅显、故事情节较强的短文听,学生根据材料大意进行复述。可以组织学生根据课文插图,用英语表达自己的思想和感受,也可让学生进行俩俩对话或者分组回报,使学生们在“真”实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。教师还可以让学生观看英文原版电影,让学生分小组进行模仿排演,或者鼓励学生围绕主题,勇敢创新,自编自演,然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励,这样就抓住了中学生爱表现的心理特点,调动了学生学习英语口语的积极性,也可以让学生在角色表演中提高他们的听说英语的能力。
二、在课堂外合理的创设一定的听说环境,加强语言实践,开展课外兴趣活动
(一)开辟英语角
可以在校园里设立“English Club”,教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流,老师应该多鼓励学生,告诉学生要克服心理障碍,不要害怕出错,要敢于表达自己的想法,让他们明白“Practice makes perfect”这个道理,只要不断练习,词汇量就会不断增加,练得多,说得就流利了。
(二)结合计算机课,运用网络教学进行人机对话
充分利用现代化的教学设施,结合计算机、网络教学,可以从网上寻找适合学生的英语内容,如:英语小游戏、英语教学片段……并进行人机对话,提高口语训练的进展速度。
(三)通过收看英语节目和英语电影培养听说能力
“只要你用心,机会有很多”。老师可以指导学生多看英文原版电影和多收听英语节目,让学生感受地道优美的英语,从而使他们产生一种模仿的愿望。学生在自我休闲的同时,也会提高自立的听说能力。
(四)举办口语交流活动或比赛
班级要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台,可以举办“English party”或者英语歌曲演唱比赛的活动,因为根据职高学生的心理特点,他们喜欢活动、喜欢被别人重视的感觉。用比赛作为形式,以提高他们的口语为目的,不失为一种有效的方法。
总之,只要我们根据学生的实际,因材因人而施教,对于激发学生的学习兴趣是有一定积极作用的,学生的英语交际能力一定会得到逐步提高的,也会慢慢的运用自如的,从而达到英语教学的目的。
[关键词]听说能力创设语言环境
中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220146-01
听说能力是外语学习中的一个重要方面,随着科技的发展,对外交流的进一步深入,社会越来越需要英语交际人才,提高学生的听说能力已刻不容缓。人所共知,职业学校的学生由于缺乏一种真正用英语交际的场合,缺乏英语环境及感知语音的视觉材料和听觉材料,导致英语的听说能力相当差。如何提高学生的听说能力,如何使每一个学生都敢于开口讲英语、敢于自信地用英语与别人交流成为英语教学的一个中心任务之一。经过一段时间的实践,我认为可以从以下几方面来实施:
一、优化英语课堂结构,实施教学改革,把英语听说练习贯穿到教学的各个环节
(一)利用文中插图以及听力材料,通过问答、讨论的形式培养学生听说能力
新编职高英语教材图文并茂,几乎每一个单元均配有大量与该单元主题有密切联系的插图和听力材料。教师可以合理的利用这些资源,比如通过对这些插图的描述、问答,让学生适度了解该单元的内容,有意识地让学生捕捉听力材料中的关键词和短语,看谁听得最好、最正确,以此来激发学生学习的动力与兴趣,使课堂气氛活跃。
(二)充分利用各种教学媒体进行教学
英语教学不仅仅是传授知识,更重要的是通过基本训练的途径培养学生运用英语进行交际的能力。随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑,电视,投影仪,VCD,录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学,提高学生的英语听说能力。
多媒体辅助教学能够抓住学生心理和思维的特征,利用动画演示的优势,不仅能为学生提供标准的语音、语调,又能将枯燥、呆板的语言变成有声有形的鲜活的知识信息,能够给学生留下深刻印象。比如在讲《Travelling》这一单元时,我先从网络上下载几段有关在景点旅游的视频,然后在讲课文之前播放给学生看,让他们听这段视频中主人公的对话。此时,要适当的介绍一些国家的不同的文化、风俗和习惯。比如向学生介绍当见到外国友人的时候千万不能张口就问“What's your name?”“How old are you?”等问题,而是要说““Hello!”或“How are you?”他们相互打招呼后,最常谈论的话题是天气情况。这样学生的积极性就被调动起来了。此时,就要适时的把初次见面的常用句式和有关旅游景点的词汇教给他们。
当学生学会一项功能性语言时,除了让学生在一定情景中表演外,还要让学生发挥想象,想一想在什么样的场合里也会说这些话,要让学生自己去发现语言的用处。只有学生自己想出来的,才是记忆深刻的,这种情况下的表演和实践才是最有效的。为了巩固所学的基本句型。我让学生每两个人一组,一个扮游客,一个扮本地人人進行会话,学会在实际生活中灵活应用英语进行交际。这样通过活动,融知识性和趣味性为一体,既充分调动了学生的积极性,又锻炼了学生的听说能力。
(三)充分利用朗读形成正确的发音
朗读对口语的表达具有促进作用,能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的英语。正确的朗读,能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感,能培养出一口标准的、流利的英语口语,不会朗读,肯定难以说出好的英语。通过朗读、记忆,学生在遇到类似的情境时,就会自然会说出所学过的语言。朗读还可以巩固已学知识,反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言、有利于学生获得牢固的英语整体知识。
(四)以学生为中心,引导学生在言谈,表演中提高听说能力
1.每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲。例如讲一些趣味性强,可拓宽知识面的幽默故事,谈世界各地的风土人情或名人轶事,或者自己身边发生的一些事,以训练学生的口头表达能力。也可以让学生背诵自己认为好的文章。这个过程既提高了学生的听说的能力,又锻炼了学生的心理素质,特别是在每节课的导入中进行,可以激发学生的学习兴趣,让学生更快的进入学习状态。
2.free talk:交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中,教师可以给学生放一些内容较浅显、故事情节较强的短文听,学生根据材料大意进行复述。可以组织学生根据课文插图,用英语表达自己的思想和感受,也可让学生进行俩俩对话或者分组回报,使学生们在“真”实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。教师还可以让学生观看英文原版电影,让学生分小组进行模仿排演,或者鼓励学生围绕主题,勇敢创新,自编自演,然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励,这样就抓住了中学生爱表现的心理特点,调动了学生学习英语口语的积极性,也可以让学生在角色表演中提高他们的听说英语的能力。
二、在课堂外合理的创设一定的听说环境,加强语言实践,开展课外兴趣活动
(一)开辟英语角
可以在校园里设立“English Club”,教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流,老师应该多鼓励学生,告诉学生要克服心理障碍,不要害怕出错,要敢于表达自己的想法,让他们明白“Practice makes perfect”这个道理,只要不断练习,词汇量就会不断增加,练得多,说得就流利了。
(二)结合计算机课,运用网络教学进行人机对话
充分利用现代化的教学设施,结合计算机、网络教学,可以从网上寻找适合学生的英语内容,如:英语小游戏、英语教学片段……并进行人机对话,提高口语训练的进展速度。
(三)通过收看英语节目和英语电影培养听说能力
“只要你用心,机会有很多”。老师可以指导学生多看英文原版电影和多收听英语节目,让学生感受地道优美的英语,从而使他们产生一种模仿的愿望。学生在自我休闲的同时,也会提高自立的听说能力。
(四)举办口语交流活动或比赛
班级要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台,可以举办“English party”或者英语歌曲演唱比赛的活动,因为根据职高学生的心理特点,他们喜欢活动、喜欢被别人重视的感觉。用比赛作为形式,以提高他们的口语为目的,不失为一种有效的方法。
总之,只要我们根据学生的实际,因材因人而施教,对于激发学生的学习兴趣是有一定积极作用的,学生的英语交际能力一定会得到逐步提高的,也会慢慢的运用自如的,从而达到英语教学的目的。