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摘 要： 国家和社会一直在高度关注教育问题，特别是中学物理教学问题。中学物理相对其他学科来说是一门比较复杂的学科，理论性和实践性都很强。如果教师单纯使用传统教学方式，没办法激发学生学习兴趣和积极性，达不到教学效果。多媒体在中学物理教学中的使用可以大大提高教学效率，帮助学生更深刻地理解教学内容。文章主要阐述多媒体在中学物理教学中的应用和多媒体在中学物理教学应用中需要注意的问题。
关键词： 多媒体课件 中学物理教学 应用
在现代中学物理教学中，使用多媒体课件可以把教学内容生动化、形象化，不仅可以加深学生对物理知识的理解和记忆，而且可以拓宽学生眼界，丰富学生的知识储备。但是，在教师使用多媒体课件进行中学物理教学时，还应该注意适度使用课件，把传统板书教学、实验演示和课件相结合，这样才能让学生真正理解并学习物理知识，从而更好地实现教学目标。
一、多媒体在中学物理教学中的应用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是一个人做事的动力，只有对一件事情感兴趣，才可以更好地投入到这件事情中。学习中学物理也一样，教师首先要让学生对物理知识和物理现象感兴趣，才能帮助其更好地投入到中学物理学习中。多媒体课件在中学物理教学中的广泛使用有助于学生对物理现象的理解，可以激发学生学习物理知识的兴趣，从而大大提高学生主动学习的积极性。
案例：这一节物理课程教师的教学目标是让学生了解“磁场和磁现象”，如果教师直接按照书本上的课程安排讲解，学生会觉得物理知识比较枯燥，没有学习兴趣，也没办法深刻理解知识点。物理教师为了激发大家学习这节课程的兴趣，在课程开始的时候先通过多媒体课件给大家讲了一个故事：在公元843年的时候，一艘大船想从浙江到达日本，但是船在行驶过程中迷失了方向，好在一位中国人拿出了可以指示方向的仪器，也就是指南针，那同学们知道为什么指南针可以指明方向吗？这样一个设问大大提高学生学习兴趣，然后教师可以从故事中引入教学内容。
（二）丰富教学内容
很多中学物理知识点是比较抽象的，如果教师在讲解过程中单纯依靠语言进行描述，则学生是很难想象的。如一些微观现象，通过肉眼是看不到也感受不到的；某些物理现象受制于条件无法进行课堂演示，对中学物理教学有很大局限性。多媒体课件在中学物理教学中的使用，可以把物理教学中比较抽象的知识点通过影像等形式表现出来，把某些物理现象通过动画模拟展示清楚，这样学生就比较好理解，进一步丰富课堂教学内容。
（三）发挥学生学习主体性
物理教学过程中，只有发挥学生的主体性，让学生积极参与到中学物理教学中，学生才能更好地集中注意力。教学不仅是教师一个人的事情，在多媒体课件制作中，还应该注重学生学习特征的分析，教师可以让学生提出自己的想法和意见，从而提高多媒体课件的教学针对性，这样可以大大提高学生学习效率。此外，学生可以尝试做一些简单的多媒体课件，加深对物理知识的理解和应用。
（四）辅助实验
在物理知识学习中，必定少不了物理实验。但是，有一些物理实验相对来说是具有一定危险性的，是不适合在实验室让学生操作的。教师为了让学生更好地感受到实验过程，可以使用多媒体课件对实验过程进行模拟操作，既完成实验过程，又达到教学效果。
案例：在“家庭电流”知识讲解过程中，教材中讲述了因为家庭电流过大造成很多安全事故，这样的实验对中学生而言存在一定的危险性。该教师为了让大家感受到家庭电流过大的危害性，选择用多媒体课件播放影像的形式给大家演示实验过程，学生在观看过程中可以深刻感受到家庭电流过大的危害，取得很好的教学效果。
二、多媒体课件在中学物理教学应用中需注意的问题
（一）避免出现多媒体课件滥用情况
自从多媒体走进物理课堂，很多教师对多媒体课件过度依赖，每一节课程都使用多媒体教学。但是，物理教学是需要板书和实验演示与多媒体课件相结合进行教学的。如果单纯使用多媒体课件，学生对物理知识的理解就会缺乏深刻认识，对物理现象的认识和实验操作就会脱离实际。因此，教师在使用多媒体课件的时候，一定要掌握好一个度，不要造成多媒体课件滥用。
（二）避免课件太过形式化
很多教师使用多媒体课件进行教学后，主要精力用在制作多媒体课件上，课件过于花哨和形式化，学生在课堂上过于关注课件外在形式，没办法集中精力学习物理知识，失去多媒体课件使用的意义。多媒体课件的制作要以提高教学质量为根本，不要过于强调多媒体课件的美观程度。
多媒体课件在中学物理教学中的广泛使用，大大提高学生学习兴趣和积极性。多媒体课件可以把物理教学中比较抽象的知识更具体化和形象化，帮助学生更深刻地理解教学内容。但是，在多媒体课件使用中，还存在一些问题需要注意，比如：教师过于依赖多媒体课件在教学中的应用，忽略物理教学实践要求，没有实现预期的教学目标。因此，教师在中学物理教学过程中，对多媒体课件的使用要掌握得当，避免滥用。
参考文献：
[1]李丽.多媒体课件在中学物理教学中应用的研究[D].东北师范大学，2013.
[2]李沐东.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2007.
[3]宋永生.迁移原理在中学物理教学中的应用研究[D].河南大学，2014.
关键词： 多媒体课件 中学物理教学 应用
在现代中学物理教学中，使用多媒体课件可以把教学内容生动化、形象化，不仅可以加深学生对物理知识的理解和记忆，而且可以拓宽学生眼界，丰富学生的知识储备。但是，在教师使用多媒体课件进行中学物理教学时，还应该注意适度使用课件，把传统板书教学、实验演示和课件相结合，这样才能让学生真正理解并学习物理知识，从而更好地实现教学目标。
一、多媒体在中学物理教学中的应用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是一个人做事的动力，只有对一件事情感兴趣，才可以更好地投入到这件事情中。学习中学物理也一样，教师首先要让学生对物理知识和物理现象感兴趣，才能帮助其更好地投入到中学物理学习中。多媒体课件在中学物理教学中的广泛使用有助于学生对物理现象的理解，可以激发学生学习物理知识的兴趣，从而大大提高学生主动学习的积极性。
案例：这一节物理课程教师的教学目标是让学生了解“磁场和磁现象”，如果教师直接按照书本上的课程安排讲解，学生会觉得物理知识比较枯燥，没有学习兴趣，也没办法深刻理解知识点。物理教师为了激发大家学习这节课程的兴趣，在课程开始的时候先通过多媒体课件给大家讲了一个故事：在公元843年的时候，一艘大船想从浙江到达日本，但是船在行驶过程中迷失了方向，好在一位中国人拿出了可以指示方向的仪器，也就是指南针，那同学们知道为什么指南针可以指明方向吗？这样一个设问大大提高学生学习兴趣，然后教师可以从故事中引入教学内容。
（二）丰富教学内容
很多中学物理知识点是比较抽象的，如果教师在讲解过程中单纯依靠语言进行描述，则学生是很难想象的。如一些微观现象，通过肉眼是看不到也感受不到的；某些物理现象受制于条件无法进行课堂演示，对中学物理教学有很大局限性。多媒体课件在中学物理教学中的使用，可以把物理教学中比较抽象的知识点通过影像等形式表现出来，把某些物理现象通过动画模拟展示清楚，这样学生就比较好理解，进一步丰富课堂教学内容。
（三）发挥学生学习主体性
物理教学过程中，只有发挥学生的主体性，让学生积极参与到中学物理教学中，学生才能更好地集中注意力。教学不仅是教师一个人的事情，在多媒体课件制作中，还应该注重学生学习特征的分析，教师可以让学生提出自己的想法和意见，从而提高多媒体课件的教学针对性，这样可以大大提高学生学习效率。此外，学生可以尝试做一些简单的多媒体课件，加深对物理知识的理解和应用。
（四）辅助实验
在物理知识学习中，必定少不了物理实验。但是，有一些物理实验相对来说是具有一定危险性的，是不适合在实验室让学生操作的。教师为了让学生更好地感受到实验过程，可以使用多媒体课件对实验过程进行模拟操作，既完成实验过程，又达到教学效果。
案例：在“家庭电流”知识讲解过程中，教材中讲述了因为家庭电流过大造成很多安全事故，这样的实验对中学生而言存在一定的危险性。该教师为了让大家感受到家庭电流过大的危害性，选择用多媒体课件播放影像的形式给大家演示实验过程，学生在观看过程中可以深刻感受到家庭电流过大的危害，取得很好的教学效果。
二、多媒体课件在中学物理教学应用中需注意的问题
（一）避免出现多媒体课件滥用情况
自从多媒体走进物理课堂，很多教师对多媒体课件过度依赖，每一节课程都使用多媒体教学。但是，物理教学是需要板书和实验演示与多媒体课件相结合进行教学的。如果单纯使用多媒体课件，学生对物理知识的理解就会缺乏深刻认识，对物理现象的认识和实验操作就会脱离实际。因此，教师在使用多媒体课件的时候，一定要掌握好一个度，不要造成多媒体课件滥用。
（二）避免课件太过形式化
很多教师使用多媒体课件进行教学后，主要精力用在制作多媒体课件上，课件过于花哨和形式化，学生在课堂上过于关注课件外在形式，没办法集中精力学习物理知识，失去多媒体课件使用的意义。多媒体课件的制作要以提高教学质量为根本，不要过于强调多媒体课件的美观程度。
多媒体课件在中学物理教学中的广泛使用，大大提高学生学习兴趣和积极性。多媒体课件可以把物理教学中比较抽象的知识更具体化和形象化，帮助学生更深刻地理解教学内容。但是，在多媒体课件使用中，还存在一些问题需要注意，比如：教师过于依赖多媒体课件在教学中的应用，忽略物理教学实践要求，没有实现预期的教学目标。因此，教师在中学物理教学过程中，对多媒体课件的使用要掌握得当，避免滥用。
参考文献：
[1]李丽.多媒体课件在中学物理教学中应用的研究[D].东北师范大学，2013.
[2]李沐东.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2007.
[3]宋永生.迁移原理在中学物理教学中的应用研究[D].河南大学，2014.