论文部分内容阅读
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的中心与灵魂。其管理水平，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。那么，如何才能有效地管理好班级呢？下面我谈谈自己的看法。
一、了解学生，研究学生
班主任工作顺利开展的前提是全面了解学生。了解学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯和为人处世的态度、方式等。我经常通过以下途径了解学生：
1.向前任班主任和任课老师了解。此方法方便快速，但一般只能了解到“两头”——优等生和学困生的成绩和学习态度等。2.家访。通过对一些性格难以琢磨、学习习惯较差、知识掌握薄弱的学生进行家访，可了解学生的人格、兴趣、爱好、习惯等。3.写日记。通过写日记的形式，让每一个学生毫无顾及地介绍自己的兴趣、爱好、性格特点、优缺点等。我通过阅读学生的文章便可初步了解全班学生的概况。
研究学生是教育取得成功的必要条件，了解了这个班的班风、学风，要分析其原因所在，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。
二、制定严格、民主的班级制度
我认为，要营造一个良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度。因为良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期，我都根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，并一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，请他们为班级未来的发展制订条约。课后组织学生进行整理、综合，对症下药，制订出班级公约。班级公约在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，并提出了对待违者相应的措施。如某人逃避值日，请其明天继续，直到同学们满意为止。某人损坏公物，就应很快地提出赔偿要求。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制订的，因而效果较好。
三、健全班级组织机构,坚持自我管理
1.组建责任心强的常务班委
班干部是班集体领导的核心，组建素质良好、责任心强的班干部队伍，就能协助班主任发挥积极的作用，首先，由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。然后，制订班干部工作的责任和职权范围，向全班公布。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。对于班干部分工，设立一个常务班长，一个值周班长，每天一个值日班长和数个值日生，常务班长向老师负责，值周班长向常务班长负责，各值日班长向值周班长负责，而班级值日生向值日班长负责。这样由上至下形成一个严密的班级管理系统。
2.设立“轮流执政”的值周班干部
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。每周的值周“班长”由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂纪律、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了组织管理能力，提高自我管理能力。
3.增设灵活多样的自治小组
著名教育家斯宾塞说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此，增设管理岗位，使更多的学生参与班级的管理工作，有助于养成自治习惯。例如卫生组负责教室及清洁区的保洁工作；课间纪律组负责监督课间追逐打闹现象。这些小组吸收了全体学生参加，从而使全班同学人人有责任，个个担担子，做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
四、引进竞争机制，增强团结合作意识
为了提高学生各方面的积极性，增强团结合作意识，本学期一开始，我先为学生调整座位，在调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。组与组之间在学习、纪律、卫生等方面进行竞赛，每月评比一次，对前两名的小组给予奖励。各小组个个学劲十足，相互竞争、相互促进。
小组长们的积极性提高了，他们能一对一地对后进生或顽皮学生进行辅导督促，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，一个月下来，一些原来成绩较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。
五、建立健康向上的班风
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然而然产生一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。对于学校每次的大型活动，如运动会、艺术节等，之前我都会与班委进行策划，调动全体同学积极参与，把每次活动看作是促成向上班风、形成班级凝聚力的好机会。而且，每次活动之后我都会总结表彰活动中突出的同学，从而形成健康向上风气的良性循环。
六、加强学校与家长的联系
一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。必须力争学生家长的支持。有些学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，我经常跟家长联系，及时交换学生的有关情况，这样家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级管理工作。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界。工作着是美丽的。
一、了解学生，研究学生
班主任工作顺利开展的前提是全面了解学生。了解学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯和为人处世的态度、方式等。我经常通过以下途径了解学生：
1.向前任班主任和任课老师了解。此方法方便快速，但一般只能了解到“两头”——优等生和学困生的成绩和学习态度等。2.家访。通过对一些性格难以琢磨、学习习惯较差、知识掌握薄弱的学生进行家访，可了解学生的人格、兴趣、爱好、习惯等。3.写日记。通过写日记的形式，让每一个学生毫无顾及地介绍自己的兴趣、爱好、性格特点、优缺点等。我通过阅读学生的文章便可初步了解全班学生的概况。
研究学生是教育取得成功的必要条件，了解了这个班的班风、学风，要分析其原因所在，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。
二、制定严格、民主的班级制度
我认为，要营造一个良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度。因为良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期，我都根据班级实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，并一一罗列，公布于众，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，请他们为班级未来的发展制订条约。课后组织学生进行整理、综合，对症下药，制订出班级公约。班级公约在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，并提出了对待违者相应的措施。如某人逃避值日，请其明天继续，直到同学们满意为止。某人损坏公物，就应很快地提出赔偿要求。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制订的，因而效果较好。
三、健全班级组织机构,坚持自我管理
1.组建责任心强的常务班委
班干部是班集体领导的核心，组建素质良好、责任心强的班干部队伍，就能协助班主任发挥积极的作用，首先，由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。然后，制订班干部工作的责任和职权范围，向全班公布。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。对于班干部分工，设立一个常务班长，一个值周班长，每天一个值日班长和数个值日生，常务班长向老师负责，值周班长向常务班长负责，各值日班长向值周班长负责，而班级值日生向值日班长负责。这样由上至下形成一个严密的班级管理系统。
2.设立“轮流执政”的值周班干部
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。每周的值周“班长”由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂纪律、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了组织管理能力，提高自我管理能力。
3.增设灵活多样的自治小组
著名教育家斯宾塞说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此，增设管理岗位，使更多的学生参与班级的管理工作，有助于养成自治习惯。例如卫生组负责教室及清洁区的保洁工作；课间纪律组负责监督课间追逐打闹现象。这些小组吸收了全体学生参加，从而使全班同学人人有责任，个个担担子，做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
四、引进竞争机制，增强团结合作意识
为了提高学生各方面的积极性，增强团结合作意识，本学期一开始，我先为学生调整座位，在调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。组与组之间在学习、纪律、卫生等方面进行竞赛，每月评比一次，对前两名的小组给予奖励。各小组个个学劲十足，相互竞争、相互促进。
小组长们的积极性提高了，他们能一对一地对后进生或顽皮学生进行辅导督促，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，一个月下来，一些原来成绩较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。
五、建立健康向上的班风
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然而然产生一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。对于学校每次的大型活动，如运动会、艺术节等，之前我都会与班委进行策划，调动全体同学积极参与，把每次活动看作是促成向上班风、形成班级凝聚力的好机会。而且，每次活动之后我都会总结表彰活动中突出的同学，从而形成健康向上风气的良性循环。
六、加强学校与家长的联系
一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。必须力争学生家长的支持。有些学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，我经常跟家长联系，及时交换学生的有关情况，这样家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级管理工作。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界。工作着是美丽的。