【摘 要】
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幼儿园是学前教育开展的重要场所，幼儿园教学涵盖语言、艺术、科学、健康等诸多学科内容，致力通过游戏教育提升幼儿的认知水平及科学文化等素养，帮助幼儿掌握基本的生活技能和自理能力。基于幼儿的年龄特点，他们探索欲强、精力充沛，对新鲜事物学习抱有浓厚的热情，而幼儿园教学力求回归生活本质，在生活场景中获得相关经验。而STEM理念涉及科学、技术、工程、数学四项学科能力的培养，对幼儿思维启发、素养提升有着积极作用
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幼儿园是学前教育开展的重要场所，幼儿园教学涵盖语言、艺术、科学、健康等诸多学科内容，致力通过游戏教育提升幼儿的认知水平及科学文化等素养，帮助幼儿掌握基本的生活技能和自理能力。基于幼儿的年龄特点，他们探索欲强、精力充沛，对新鲜事物学习抱有浓厚的热情，而幼儿园教学力求回归生活本质，在生活场景中获得相关经验。而STEM理念涉及科学、技术、工程、数学四项学科能力的培养，对幼儿思维启发、素养提升有着积极作用，引入生活化的STEM项目，能推进幼儿园教学实践经验的不断丰富。本文结合幼儿园日常教学情况，对STEM概念略做阐述，并在此基础上分别论述在幼儿园中开展STEM教育的意义、要点及策略这三方面内容。
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民国建筑街区是中国近代建筑的重要组成部分，它不仅反映了我国的历史文化，更反映了该城市的发展轨迹，具有极高的历史文化价值和艺术价值，但在城市发展的大环境下，这些历史悠久的民国建筑街区皆面临着保护不当及过度开发的巨大挑战。文章以武汉市黎黄陂路民国建筑街区为研究对象，从设计管理的角度出发，通过实地考察、市场调研和逻辑论证的方法，对民国建筑街区建筑及空间的保护、街区产业业态、整体风貌和街区文化品牌的开发等
海洋出水木质文物和陆地考古发掘出土木质文物相比,生物类病害表现得特别明显。借鉴海洋工程学和"南海I号"相关研究成果,我们将导致古代木质沉船腐蚀的生物分为三大类:海洋植物、海洋动物和海洋微生物。船体的腐蚀过程主要分为三个阶段:固相表面形成生物膜阶段;大型污损生物等的幼体附着于前期形成的生物膜之上阶段;群落趋于稳定、船体木质逐步降解阶段。沉船腐蚀过程中不同生物类群之间共生或寄生在一起形成动态平衡,因此
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