【摘 要】
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传统的学习方式反映的是教材、课堂和教师为中心的传统教学观和学生观,其终极目标是知识的传授。这有悖于义务教育阶段数学课程的培养目标。学生学习是一个生动活泼的、主动
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传统的学习方式反映的是教材、课堂和教师为中心的传统教学观和学生观,其终极目标是知识的传授。这有悖于义务教育阶段数学课程的培养目标。学生学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,学生应当有足够的时间和空间经历观察、猜测、计算和推理等活动过程。在班级授课制条件下,如何组织课堂教学,促进学生有效学习是我们一线教师应该关注的问题。在《工程问题》教学时,本人采用不同的设计进行多次尝试,现从教学中摘取一些片段进行对比与分析,谈谈不同的处理方法折射出来的教学理念上的差异,与各位同行商榷。
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