内容摘要：绘本由生动形象的图画和简单明了的文字组成，语言简练、图画意义丰富，能引发学生无限的想象力，让学生可以直观地了解书中所要表达的主题，更符合儿童形象性思維的特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。很好地解决了学生在写作中识字困难的难题，符合低年级学生的实际情况，能更好地带动小学生学习热情。因此，借助绘本进行教学越来越受到低年级教师的欢迎。本文，笔者结合多年来的语文教学经验，对绘本在低段年级写作教学中的应用谈谈自己的看法。
　　关键词：作文教学 绘本教学 发挥想象 创设情境
　　绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象思维的特点，尤其适合低段学生阅读。它可以潜移默化地激发学生的阅读兴趣，对学生的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大作用。绘本也是低段学生增强语感、积累语言的最好范本。因此，作为小学语文教师的我们，应以绘本为载体，让学生体验到写作的乐趣。
　　一.巧妙选择绘本，激发学生写作热情。教师在借助绘本绘本对学生进行写话教学时，一定要选对绘本主题，这样，才可以更好地激发学生的情感，让每个学生都有创作的热情。以教学绘本《我的爸爸》为例，这本记录父爱的书，生动展示了孩子心目中父亲英雄般的形象，穿着橘色格子睡衣的爸爸无所不能，“吃得像马一样多”“游得和鱼一样快”“像大猩猩一样强壮”“像房子一样高”等等。每个孩子都有父亲，这一主题的故事很容易引起孩子们的情感共鸣，面对这样的主题每个孩子都有创作的热情，他们心目中的爸爸形象也是千姿百态。此外，绘本中多次出现的比喻句式，让孩子们在潜移默化中学会了比喻的表达方式，精彩的创作在不经意中产生了：“我爸爸像老虎一样凶猛”“我爸爸像熊一样懒”等等。
　　二.合理发挥想象，鼓励学生自主写作。绘本通常是以丰富多彩图片为主，以文字为辅，用大量的图画来进行故事的描述，使学生可以通过看图而了解整个故事内容。由于每个学生都有着独一无二的思考方式和丰富的想象力，所以，同一幅图画在不同学生的眼中会有着不同的发展过程。因此，在进行绘本阅读与写话的教学时，要鼓励学生充分发挥自己的想象力，让学生根据图画自己来描述，这样，不仅能够带动学生的学习热情，锻炼学生的语言表达能力，还能够为他们的写作提供源源不断的灵感，促使学生进行自主写作。如，《我家是个动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理联想。人和动物是不一样的，“家”怎么会是动物园了呢？这让孩子产生了好奇。故事中幽默诙谐的语言也深深吸引着孩子，小主人公祥太总是用一句有趣的话“这是……其实呢……”来介绍自己的家人。在教学时，我让学生通过观察，体会图画中人物与动物的息息相关的对应关系，引导学生从家人的外表、习惯、喜好等方面对自己家人的形象展开合理联想，进行句式仿写。学生兴趣盎然，写出了生动有趣、诙谐幽默的片段。如“这是我妈妈。其实呢，她是只老虎。她最爱吃牛肉，而且脾气有点凶猛，只要我犯一点小错，她都会对着我咆哮。”“这是我爸爸，其实呢，他是一只大狗熊。他不喜欢运动，走起路来慢吞吞的，但是听妈妈说，他以前居然喜欢打乒乓球。”等等。当然，对于学生不太合理的想象，教师先不要急于否认，要根据学生的想法来进行引导，让他们自主完成描述，并及时对学生的创意进行肯定和表扬，让学生能有勇气开口表达，促使学生进行了自主写作。
　　三.创设相关情境，促使学生学以致用。绘本通常是将一个完整的故事以大量的图片进行描述，而这种方式可以更好地让教师将图片场景转化为真实情境，让学生能够参与其中，将学习过的词汇、语句进行实际运用，更好地巩固教学效果。因此，作为一名小学语文教师，应以绘本为载体为学生创设相关的情境，从而达到学以致用的效果。例如，在学习绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》时，我在教学的过程中组织学生进行角色扮演，我先是随机抽取两名学生，让这两名学生对照绘本分别扮演“鳄鱼”和“医生”，鼓励学生自己演绎鳄鱼牙疼却又害怕拔牙、牙医紧张却又不得不为鳄鱼拔牙的过程。待学生表演完毕之后，我让学生用笔将整个故事进行记录描写，并让学生在描述的过程中，对绘本上“鳄鱼”的矛盾心理活动进行了句式仿写，如，学生写出来“我真的不想看到他......但是我非看不可。我真的不想看到他，但是我非看不可。啊！啊！我一定得去吗？我一定得去吗？”如此，我通过创设相关的情境，鼓励学生进行了角色扮演，让学生体会故事主人公的思想情感，同时又锻炼了学生的写作能力，极大地凝聚了学生的注意力，让学生充满学习热情，从而进一步提升学生的创新写作能力。
　　总之，作为一名小学语文教师，应在写作教学的过程中将绘本灵活地运用到小学语文的课堂中，以此来提高写作教学的趣味性，为学生营造出良好的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣，从而进一步提升学生的写作体验，促使学生享受写作教学中的乐趣。
　　（作者单位：四川省成都市马鞍小学）