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摘 要： 班主任必须从学生个体出发，调动其积极性和主动性。培养和提高学生干部的素质，发挥学生干部的带头作用和管理控制作用，有利于班级常规管理工作的顺利进行。
关键词： 班主任工作 班级常规管理 创新
班级常规管理是德育工作的重点，是班主任工作的中心。一个好的班级常规管理将有利于教育效果的增强，有利于班风校风的建设，因此，在班级工作过程中常规管理要常抓不懈。那么如何做好一个班级的常规管理呢？我主要从以下几个方面入手。
一、抓学生个体的自我控制与约束
学生个体是班级最基本的单位，学生个体的行为习惯直接影响到班集体的风气和面貌，班主任工作也就必须从学生个体出发，调动学生的积极性和主动性。处在青少年时期的中学生，正是其个性在智力、道德和社会思想方面的自我形成和发展阶段，也是教师对学生进行自我意识培养和自我控制约束加强的重要时期。针对学生的实际，可以分阶段有步骤地对其进行思想品德和道德素质的教育。
1.提高认识水平。组织学生认真学习《中专生学习守则》，利用班会、黑板报等时间和空间进行宣传、讨论，使学生知道和懂得“中专生的标准是什么？”“为什么要这样做？”“我应该怎么样？”等，从而对“合格的中专生”有一个完整的认识，在思想上明确“我已进入中专阶段”，在内心深处有一种“我要在中专阶段做什么？”的迫切感。
2.增强判断能力。在学生具备一定的道德认识的基础上，我开始逐步培养其明是非、分善恶、识荣辱的判断能力，使其做到自觉对照《中专生日常行为规范》，自我分析找差距，并确定一个合理的目标，制订一个可行的计划，尽快尽早地树立起中学生的形象，成为一个合格的中专生。
3.锻炼道德意志。能否完成预定的计划，达到预期的目标，在很大程度上取决于学生是否有一个顽强的意志，来克服来自内外方面的一切困难，不排除部分学生意志薄弱，缺乏毅力，进步慢，尤其是遵守纪律方面的表现反复无常，甚至半途而废放弃努力。此时我就耐心细致地做工作，与他谈心交流，帮助他重新认识，树立信念，并持之以恒。
4.培养自我教育能力。教师一味的说教常常会引起学生的反感和抵触，因此我在工作中尽量避免这一做法，而努力将教育者的教育和受教育者的自我教育辩证地统一起来：一方面采取正面引导，激起学生自我教育的愿望，另一方面帮助学生进行自我认识与评价，鼓励学生勇于承认错误，敢于自我批评，同时提醒学生经常进行自我小结，不断进行自我调整。
二、抓学生干部的管理控制与约束
我认为学生干部是班主任的助手，是师生之间的桥梁和纽带，更是班集体建设的主力军。培养和提高学生干部素质，发挥学生干部的带头作用和管理控制作用有利于班级常规管理工作的顺利进行。因此，班主任的首要任务是建立起一支得力的，具有真才实学的，能够协助班级管理的学生干部队伍。我主要从以下四个方面着手工作。
1.选拔物色干部人选。学生干部首先是学生，不仅能够自觉遵守《中专生日常行为规范》，更具备较强的自我控制约束力和行为调节能力。因此每接一个新班，我都要进行学生摸底调查工作，多渠道了解，多方位观察分析学生，把各方面的积极分子组织起来并在班上树立起各种榜样；有德、智、体全面发展的；有刻苦学习的；有礼貌待人、助人为乐的；有积极参加文体活动的，等等，尽量做到人尽其才。
2.培养训练干部素质。学生干部的素质要求不仅仅在于自身具有某些方面的优势和长处，更主要的是要具备一定的组织管理才能，因此班主任必须对具有潜力的学生和积极分子进行有意识的培养和训练。可以这样做：明确分工，责任到人；教给方法，大胆使用；严格要求，树立威信；团结协作，联系群众。
3.学生监督干部言行。班级中提倡群众监督干部。这样做一方面利于学生干部的成长与完善，另一方面有利于学生群众在监督学生干部的过程中，更多地发现和学习他们的优点，真正完善和丰富“互帮互助”的内涵和意义。
三、抓学生集体的群体控制与约束
我认为班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，并运用班集体的巨大力量来教育学生。我主要从以下两个方面着手。
1.班级整体素质的培养。班主任工作不仅要十分重视学生个体和班级干部素质的培养和提高，更要重视班级整体素质的培养，不断扩大积极分子队伍，培养并形成一个具有正确政治方向、集体荣誉感和团结友爱精神的学生集体。我的具体要求：朝气蓬勃，力争上游的进取精神；主人翁态度和集体主义精神；正确的舆论和良好的班风。我经常通过有意识的谈话，讲解《中专生学习守则》，特别是针对一些似是而非的问题借助主题班会进行讨论，使全体学生对某些现象和行为都能进行正确的评价，形成一致的观点。久而久之，班集体中也就有了一种情绪上、言论上的共同倾向，这就是一种难得的班风。
2.发挥班集体的群体教育和约束作用。“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切”。良好的集体对学生思想品德的形成和发展有特殊的作用：集体的目标，集体的要求，集体的舆论，集体赋予个人的权利和义务，以及集体成员间的相互协作、帮助都可以使每一个学生受到多方面的教育和约束。课堂以外的集体活动是轻松愉快的，既丰富了学生的精神生活，又有利于学生的全面发展，学生主动，自愿参加，同时集体活动又是有目的、有要求、有组织、有计划的。因此，我在组织每次活动前，讲清活动的要求，做到有组织、有纪律，使每一个学生都在活动过程中得到一定的教育，其效果往往不是课堂教育、言语说教所能达到的。每次活动之后我都及时总结评比，因为及时的评价与表彰可以使得学生群体受到正面的教育与鼓舞。
参考文献：
［１］殷国伟.入情、晓理、说法、导行.教育艺术，2006，（2）.
［2］李茂林.职校学生自主管理模式.教育艺术，2010，（10）.
关键词： 班主任工作 班级常规管理 创新
班级常规管理是德育工作的重点，是班主任工作的中心。一个好的班级常规管理将有利于教育效果的增强，有利于班风校风的建设，因此，在班级工作过程中常规管理要常抓不懈。那么如何做好一个班级的常规管理呢？我主要从以下几个方面入手。
一、抓学生个体的自我控制与约束
学生个体是班级最基本的单位，学生个体的行为习惯直接影响到班集体的风气和面貌，班主任工作也就必须从学生个体出发，调动学生的积极性和主动性。处在青少年时期的中学生，正是其个性在智力、道德和社会思想方面的自我形成和发展阶段，也是教师对学生进行自我意识培养和自我控制约束加强的重要时期。针对学生的实际，可以分阶段有步骤地对其进行思想品德和道德素质的教育。
1.提高认识水平。组织学生认真学习《中专生学习守则》，利用班会、黑板报等时间和空间进行宣传、讨论，使学生知道和懂得“中专生的标准是什么？”“为什么要这样做？”“我应该怎么样？”等，从而对“合格的中专生”有一个完整的认识，在思想上明确“我已进入中专阶段”，在内心深处有一种“我要在中专阶段做什么？”的迫切感。
2.增强判断能力。在学生具备一定的道德认识的基础上，我开始逐步培养其明是非、分善恶、识荣辱的判断能力，使其做到自觉对照《中专生日常行为规范》，自我分析找差距，并确定一个合理的目标，制订一个可行的计划，尽快尽早地树立起中学生的形象，成为一个合格的中专生。
3.锻炼道德意志。能否完成预定的计划，达到预期的目标，在很大程度上取决于学生是否有一个顽强的意志，来克服来自内外方面的一切困难，不排除部分学生意志薄弱，缺乏毅力，进步慢，尤其是遵守纪律方面的表现反复无常，甚至半途而废放弃努力。此时我就耐心细致地做工作，与他谈心交流，帮助他重新认识，树立信念，并持之以恒。
4.培养自我教育能力。教师一味的说教常常会引起学生的反感和抵触，因此我在工作中尽量避免这一做法，而努力将教育者的教育和受教育者的自我教育辩证地统一起来：一方面采取正面引导，激起学生自我教育的愿望，另一方面帮助学生进行自我认识与评价，鼓励学生勇于承认错误，敢于自我批评，同时提醒学生经常进行自我小结，不断进行自我调整。
二、抓学生干部的管理控制与约束
我认为学生干部是班主任的助手，是师生之间的桥梁和纽带，更是班集体建设的主力军。培养和提高学生干部素质，发挥学生干部的带头作用和管理控制作用有利于班级常规管理工作的顺利进行。因此，班主任的首要任务是建立起一支得力的，具有真才实学的，能够协助班级管理的学生干部队伍。我主要从以下四个方面着手工作。
1.选拔物色干部人选。学生干部首先是学生，不仅能够自觉遵守《中专生日常行为规范》，更具备较强的自我控制约束力和行为调节能力。因此每接一个新班，我都要进行学生摸底调查工作，多渠道了解，多方位观察分析学生，把各方面的积极分子组织起来并在班上树立起各种榜样；有德、智、体全面发展的；有刻苦学习的；有礼貌待人、助人为乐的；有积极参加文体活动的，等等，尽量做到人尽其才。
2.培养训练干部素质。学生干部的素质要求不仅仅在于自身具有某些方面的优势和长处，更主要的是要具备一定的组织管理才能，因此班主任必须对具有潜力的学生和积极分子进行有意识的培养和训练。可以这样做：明确分工，责任到人；教给方法，大胆使用；严格要求，树立威信；团结协作，联系群众。
3.学生监督干部言行。班级中提倡群众监督干部。这样做一方面利于学生干部的成长与完善，另一方面有利于学生群众在监督学生干部的过程中，更多地发现和学习他们的优点，真正完善和丰富“互帮互助”的内涵和意义。
三、抓学生集体的群体控制与约束
我认为班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，并运用班集体的巨大力量来教育学生。我主要从以下两个方面着手。
1.班级整体素质的培养。班主任工作不仅要十分重视学生个体和班级干部素质的培养和提高，更要重视班级整体素质的培养，不断扩大积极分子队伍，培养并形成一个具有正确政治方向、集体荣誉感和团结友爱精神的学生集体。我的具体要求：朝气蓬勃，力争上游的进取精神；主人翁态度和集体主义精神；正确的舆论和良好的班风。我经常通过有意识的谈话，讲解《中专生学习守则》，特别是针对一些似是而非的问题借助主题班会进行讨论，使全体学生对某些现象和行为都能进行正确的评价，形成一致的观点。久而久之，班集体中也就有了一种情绪上、言论上的共同倾向，这就是一种难得的班风。
2.发挥班集体的群体教育和约束作用。“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切”。良好的集体对学生思想品德的形成和发展有特殊的作用：集体的目标，集体的要求，集体的舆论，集体赋予个人的权利和义务，以及集体成员间的相互协作、帮助都可以使每一个学生受到多方面的教育和约束。课堂以外的集体活动是轻松愉快的，既丰富了学生的精神生活，又有利于学生的全面发展，学生主动，自愿参加，同时集体活动又是有目的、有要求、有组织、有计划的。因此，我在组织每次活动前，讲清活动的要求，做到有组织、有纪律，使每一个学生都在活动过程中得到一定的教育，其效果往往不是课堂教育、言语说教所能达到的。每次活动之后我都及时总结评比，因为及时的评价与表彰可以使得学生群体受到正面的教育与鼓舞。
参考文献：
［１］殷国伟.入情、晓理、说法、导行.教育艺术，2006，（2）.
［2］李茂林.职校学生自主管理模式.教育艺术，2010，（10）.