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本文基于核心素养下学生本校前届中考听说成绩的分析为背景,从学生听说信息获取能力薄弱,对答不对应的分析为前提,提出了对长对话,从设置梯级问题,提升听说应答能力采用分层处理,提升关键信息,获取能力和创设层次活动体验听说恰当对应三个对策。
指向学生英语学科核心能力的长对话梯级设计与思考
【摘 要】
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本文基于核心素养下学生本校前届中考听说成绩的分析为背景,从学生听说信息获取能力薄弱,对答不对应的分析为前提,提出了对长对话,从设置梯级问题,提升听说应答能力采用分层处理,提升关键信息,获取能力和创设层次活动体验听说恰当对应三个对策。
【机 构】
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浙江省温州滨海学校
【出 处】
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好日子
【发表日期】
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2021年27期
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