中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0064-01
　　 班主任是班级的管理者，是联系科任教师和学生的纽带，在促进学习中起着不可估量的作用。班主任要管理好班级、促进班级学生学习的提高就要充分利用发生在当今社会或校园的学生感兴趣的事对学生进行必要的思想、学习态度和学习重要性的教育。善于寻找和捕捉教育机会，对学生进行适当的思想、学习态度学习重要性教育，是班主任教育学生、管理班级的重要手段和方式，也是班主任所必须掌握的重要技能。充分把握教育学生、管理班级的机会，就能达到事半功倍的效果，同时对做好班主任工作也具有重要意义。
　　 班主任对学生进行必要的思想、学习态度和学习重要性的教育是没有时间、场合限制的，可以利用与学生交谈当中的一些时事，也可利用班级的集体活动中所遇到事等对学生进行思想和学习教育。机会很多，只要善于捕捉，一旦打开僵局，引出学生感兴趣的话题，谈起来就容易了。轻松的气氛，温馨的口吻，都有助于打开话题，要让学生知道你对他们很关心，也了解他们的思想和学习上的困惑或问题，这样即能取得学生的信任，又能有利于你在学生的不知不觉对他们进行思想或学习教育。
　　最好的思想和学习教育是机会教育。班主任要细心观察学生的思想和学习动态，在学生出现与思想或学习有关的困惑时进行最好，而这样的机会往往发生在不经意间。班主任基于对学生的了解，可以及时有效地加以对学生的思想和学习进行具体指导，使学校教育弥补学校教育的某些缺失。如何抓住教育机会对学生进行思想、学习态度和学习重要性的教育？
　　一、抓住教育机会，要注意的时效性
　　 学生的年龄特点决定了他们思想活跃，对新事物敏感，追求新潮。为了教育好当代的学生，班主任应该与时俱进，及时了解学生思想动态以及最新的教育、教学方式，及时、合理利用各种教育因素，针对由于青少年学生阅历浅，社会经验不足，认识问题较肤浅以及不健康潮流的倾向，利用发生在学生身边的并能让学生感兴趣的事对学生进行深层次的教育，使学生正确对待潮流，对待社会，适应社会的变化，让学生树立正确的人生观、世界观以及良好的审美观。
　　二、抓住教育机会，要注意的针对性
　　学生既是教学活动的对象，又是自身发展的主体。学生的发展除了受到外在教学活动的制约外，自身主观能动性的发挥也是一个重要的决定因素。学生的“发展水平都会制约其学习的可能性：学什么，在哪里学，何时学，为什么学以及如何学”。如何让学生养成终生学习的习惯，班主任就应该重视对学生在教学起点上发展状况的差异，同时班主任及时根据学生的只是基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力，利用最近学生周围所发生的事例，采用不同的教育方式、方法，“因生制宜”对学生进行思想和学习态度的教育，利于班主任的管理和教育针对性，同时提高管理和教育的效用。
　　三、抓住教育机会，要注意的有效性
　　学生是教育的主体，不同的学生其内心活动是不一样的，其兴趣和爱好会因学生个体的不同而有所不同。同时，因学生的关注点不一样，他们会以因不同时候对不同事物或活动特别关注，在其身上产生某种强烈反应，激发出极大热情，在思想上出现兴奋点。班主任要慎重、周密、细致和有效第抓住学生的兴趣、爱好以及兴奋点对学生加以疏导，使其兴趣、爱好以及兴奋点成为实现教育目标的起点。同时，班主任要保护和尊重学生的正当利益，让学生正确地认识和对待个人利益与集体利益的关系；班主任应及时发现学生的情感点，并趁热打铁进行教育，使情感向正常的方向发展，引导学生把健康的情感持续下去。班主任只有把握住学生的兴趣点、兴奋点、利益点和情感点，才能更好地利用有利的教育机会提高思想，学习态度和学习重要性的教育的有效性。
　　 四、抓住教育机会，要不断与时俱进改善教育方式和方法
　　 班主任要寻求和捕捉教育机会，利用好教育机会，这就需要班主任不断学习，不断总结经验，不断摸索教育规律，把握学生特点，不断提高和完善自身的教育方式和方法，提高自身素养。如此才能更好把握教育机会，提高自身思想和教育水平。班主任只有在自身的思想和教育方式和方法不断提高和完善的前提下，才能更好地管理和教育好自己的学生。
　　 实践证明，善于捕捉教育机会，是做好班主任工作的关键。班主任在日常的班级教育、管理中要善于挖掘，充分利用发生在学生身边的事例，这样就能逐步使学生的思想品德、精神境界乃至毅力、意志得到进一步磨炼和提高，使班主任教育、管理工作得到事半功倍的效果，从而培养更多、更优秀的社会主义建设人才，促进社会更好、更快地发展。