实现教学现代化是教育改革的大势所趋,《中国教育改革和发展纲要》就明确的将“实现教育现代化”纳人中国教育发展的总目标。其中教学手段的现代化显得尤其重要,以电化教学为代表的教育技术的应用于教育的开发与研究已经引起了教育技术的又一场革命。因此,在课堂教学中引进电化教学势在必行。
　　
　　一、实施电教手段是完成小学数学教学任务的必须
　　
　　数学这门课程,具有高度抽象性、严密性、逻辑性。在教学中,任何一个数学概念的建立、延伸、发展和运用;任何法则、公式的推导、理解和验证;对任何一组数量关系的内在联系的掌握,都需要学生有一种抽象概括及逻辑推理的思维能力。然而,小学生年龄均在6—12周岁这个的范围,他们都以具体形象思维为主,那必须想办法帮助学生完成思维上的过渡,搭起由形象思维向抽象思维过渡之间的桥梁;搭起由单一思维向综合思维过渡的桥梁;搭起由由模仿思维向创造性思维过渡的桥梁。电教手段就具备搭起这座桥梁的功能。
　　在小学数学教学中,通常运用的投影教学,制作方便,操作简单、图像清晰、色彩鲜明,它可以把讲解、观察溶为一体,它动静结合,便于与其它教学手段整合使用,有利于发挥教师的主导作用。
　　录音能让学生有效欣赏声音的真实美,录相教学声相结合,形、声、色、静动变化,让不同的信息同时刺激学生的感官,更能能表现事物形象的各方面运动的全过程。其艺术感染力强,教学效果是不可挑剔的。
　　为此,要有效地完成教学任务,教师就要充分准确地选择恰当的电教手段,在课堂教学过程中充分发挥其主导作用,给学生提供形象直观,生动活泼的教学内容,然后去完成抽象死板的教学任务。学生从简单、直观中归纳、总结、提升,真正把学生推到主体地位,形成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈,活跃教学气氛,使教学过程生动活泼、有效地完成传授知识、开发智力、培养能力的教学任务,促进教学质量的大面积提高。所以,从这个角度上讲,有效实施电教手段,是完成小学数学教学任务的必要。
　　
　　二、电教手段是激发学生学习动机的必要
　　
　　小学生进入学校学习,其目的之一是掌握知识,为将来自立于社会,为国家的不断繁荣打下良好的基础。为此,教师要学生理解学习目的,激发求知欲。而兴趣是求知欲最好的钥匙。有了学习的兴趣,就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。小学生的兴趣是他们学习的直接出发点,好动、好玩、好奇小学生突出的年龄心理特征。那么,电教手段就让他们在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。事实上每当采用投影、幻灯、录相、计算机上课时,每当各种抽拉片、复合片、旋转片,各种彩色的投影教具、学具出现在学生面前时,每当那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活泼的小鸡小鸭和各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官时,都会使学生产生一种抑制不住的新奇和喜悦,他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激,通过静、动、大小、虚实变化的演示。使学生的脑海中浮现出很多的联想,引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点。在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的,会使他们在愉快情境中学习,产生“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合,也为实现课堂教学优化创造了有利条件。效果就会事半功倍。
　　
　　三、几点体会和看法
　　
　　第一,选择适用电教手段的教学内容,是上好电教课的基础。现行教材不是每个内容都适用电教手段来完成的。教师一定要认真钻研教材,明确目的,从教学任务和学生的实际出发,选用最佳内容进行教学,切忌“花架子”式的电化教学。
　　第二,选择最佳的电教手段,那些篇用录音,那些需要声和形,那些需要动和静,都需要教师认真思考运作。
　　第三,要突出教学难点和重点
　　电教手段的运用要有较强的针对性。有些教材重点很难用语言表达清楚,或要花很多时间才能叙述清楚时即可运用电化教学的优势进行教学。对内容抽象,枯燥;实物小,看不清楚,示范又不准确易产生误差时,采用其它常规手段效果不佳时,也同样适用。
　　第四,要把握电教手段使用的时机。这个最佳时机主要指在教材关键处,用于学生思维的“愤悱”之时,在学生思维的最佳时刻,如思维的疑点上,兴奋点上,有效地集中学生注意力,促使无意注意向有意注意转化时刻等电教手段的使用。
　　对提高教学效果带来诸多好处,同时也给教师提出了更高的要求,我们只有认真地备好课,周密地计划,明确电化教学用在什么地方,什么时候用,怎么用,达到什么目的,收到什么效果,才能真正达到促进实现教学过程整体优化的目的。让我们在电教手段的运用研究中不断提高自己的运用水平。