随着新课改的不断深入，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度认同。如何构建一个高效、和谐的课堂，重在如何培养学生创新能力。而找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得愈来愈重要。
　　本人认为学生创新能力的培养关键还是学生创新兴趣的培养。兴趣是最好的老师，教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程更需要兴趣来维持。我在日常教学中着重从以下几个方面进行了尝试，效果不错。
　　一、利用学生“渴求未知”的好奇心，培养学生的创新兴趣
　　好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养，并利用这种好奇心，培养创新兴趣。
　　二、利用学生“希望解决力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣
　　兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知欲望，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。
　　三、合理滿足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
　　学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生不断地感受到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展口算大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，让他们在老师精心设计的“成功圈套”中感受自己胜利的喜悦，充分满足他们好胜的心理需求，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
　　四、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　五、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣
　　学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
　　总之，教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长，我也将在这条道路上继续探索下去。
　　作者单位：江苏省高邮市龙虬镇中心小学