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摘 要：口语交际作为现代人必须具备的一种基本能力，需要得到广大教育者的重视。因此，在小学低年段，對学生口语交际能力进行培养，就显得非常重要。立足于小学语文口语交际教学现状，分析了语文口语交际对小学低年级学生发展的价值，同时提出了提高小学语文低年级口语交际教学效果的几点策略。
关键词：小学语文；低年级教学；口语交际；重要性
语言是人类交流最主要也是最重要的途径，语言比文字更具有广泛的流通性和便捷性。口语交际能力是一个人从幼年阶段就开始锻炼的技能，尽管很多人都会开口说话，但是并不是所有人都具备良好的口语交际能力。所以专门的口语交际训练对于一个人的发展至关重要。小学生正处于知识技能的启蒙阶段，对其进行科学系统的口语交际训练，对其语言素养的培养和思维力的开发有十分重要的作用。
一、小学语文口语交际教学的现状
1.教师对口语交际教学的重视程度不够
小学语文在很多教师看来就是教会学生课程标准内的识字读音，培养其对于祖国语言的热爱和了解课文传达的情感态度等等，但是对于学生口语交际能力的训练却很少涉及，就算意识到口语交际的重要性，也会由于教学目标无法明确而不得实行。教师对小学语文口语交际教学的重视程度不够，直接造成了语文口语交际课程的失位。
2.学生对语文口语交际的参与度不高
尽管有些教师认识到语文口语教学的重要性，也乐于在课堂上进行小学语文口语交际能力的训练和尝试，但是由于小学生大多注意力不易集中，对于枯燥乏味的学习任务缺乏兴趣，也不能理解口语交际对于他们未来发展的积极影响，因此学生的参与度不高，学生在课堂上的表现也不够良好。而且由于小学生活泼好动，语文口语交际课常常演变成小学生的混乱课堂，既不能保障课堂秩序又不能保障课堂效率。
二、语文口语交际对小学低年级学生发展的价值
1.有利于培养小学生的口语表达能力
口语交际能力对于一个人的成才和成功有着重要的作用，因为一个拥有良好口才和语言表达能力的人能够准确表达个人观点和进行良好的人际沟通，也更能在信息流动增速的现代社会找准定位。在小学语文教学中进行科学有效的口语交际能力训练，能够使小学生克服胆小怕人的心理压力，提高口语表达技巧和表达的自信心。
2.有利于激发小学生学习语文的热情
用小学生的嘴巴去讲述自己看到的故事、学到的知识，还可以用语言去演讲表达自己的观点和主张，这些都会增强小学生的学习自信心和热情，从而激发学生学习语文的热情和积极性。口语交际可以促使小学生在表达自我和倾听他人之间增进人与人的信任和关爱。
3.有利于锻炼小学生的思维能力和表现力
良好的口语交际能力不仅是学生词汇、修辞、表达技巧的积累，更多的是一种思维能力的提高，因为无论是组织语言还是进行口语表达都需要大脑进行思考，这就会在提高口语表达能力的同时提高小学生的思维能力和表现力。
三、小学语文低年级口语交际的教学策略
1.创设情境，激发口语交际兴趣
小学低年级学生由于年龄较小，注意力不易集中，他们对感兴趣的事情会给予很大的关注，但是对于枯燥乏味的学习就提不起精神。因此在进行小学语文低年级口语交际教学的过程中，要注意把握小学生的特质和行为习惯，创设活泼轻松的情景，激发小学生进行口语表达的兴趣和表现欲。例如，在教学《小小竹排画中游》这一首儿歌时，就可以借助多媒体辅助教学设备的声光电形象生动地展现小竹排在如画的风景中流动的影像，使小学生能够如身临其境般感受课文中的美景，由此教师就可以引导小学生回忆自己看到的游玩中的美景，进行口语交际能力的训练。
2.用活教材，丰富口语交际素材
进行小学语文口语教学无需费力地去搜集教学素材，教师只要学会挖掘语文课本里的课文就可以满足小学低年级学生口语交际能力训练课程的需要。用活教材的前提是深入细致地了解教材，哪一篇课文可以进行再加工成为口语交际练习的教学案例，哪些课文可以作为教学的导入和延展，这些都需要教师在了解小学生的知识积累和性格特质的基础上进行筛选和再加工。例如，学习小学一年级下册第一单元关于春季的课文，这一单元包括《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》以及《古诗两首》，这些都是描写春天美景和发生在春天里的故事的课文，在课文学习之后教师就可以适当加工这些课文变成口语交际的素材。从课文中描写的春景延展开来，让学生自由表达自己眼中的春天美景，进而锻炼学生的口语交际能力和表达能力。
3.联系生活，提高口语交际技能
学生学习口语交际技能是为了满足学习、生活、工作各方面的需要，但是反过来生活也会为我们的学习提供良好的环境和素材。因为口语交际能力本来就是为了应对生活而必须要学习的技能，那么在教学过程中直接选用生活中的场景和语言环境以及生活中时常面对的语言交际场合和话题，对提高学生的口语交际能力就起着事半功倍的效果。另外，教学内容与生活实际相结合，小学生会产生一种熟悉感，在熟悉的环境中小学生更容易参与进去，也会在不知不觉中提高自己的语言表达能力。
小学语文低年级口语交际教学是开发小学生语言感知力和语言表现力的重要途径。众多教育实践表明，在小学生语言启蒙阶段进行系统科学的口语交际训练，对小学生未来发展具有十分重要的作用。由此可见，在小学低年级语文教学实践中进行口语交际能力训练十分必要且重要。
参考文献：
[1]李晔.小学语文口语交际课的教学策略[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012.
[2]刘文梅.农村小学生口语交际能力的培养途径研究[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[3]王芟.小学口语交际教学心得点滴[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C]，2010.
编辑 薛直艳
关键词：小学语文；低年级教学；口语交际；重要性
语言是人类交流最主要也是最重要的途径，语言比文字更具有广泛的流通性和便捷性。口语交际能力是一个人从幼年阶段就开始锻炼的技能，尽管很多人都会开口说话，但是并不是所有人都具备良好的口语交际能力。所以专门的口语交际训练对于一个人的发展至关重要。小学生正处于知识技能的启蒙阶段，对其进行科学系统的口语交际训练，对其语言素养的培养和思维力的开发有十分重要的作用。
一、小学语文口语交际教学的现状
1.教师对口语交际教学的重视程度不够
小学语文在很多教师看来就是教会学生课程标准内的识字读音，培养其对于祖国语言的热爱和了解课文传达的情感态度等等，但是对于学生口语交际能力的训练却很少涉及，就算意识到口语交际的重要性，也会由于教学目标无法明确而不得实行。教师对小学语文口语交际教学的重视程度不够，直接造成了语文口语交际课程的失位。
2.学生对语文口语交际的参与度不高
尽管有些教师认识到语文口语教学的重要性，也乐于在课堂上进行小学语文口语交际能力的训练和尝试，但是由于小学生大多注意力不易集中，对于枯燥乏味的学习任务缺乏兴趣，也不能理解口语交际对于他们未来发展的积极影响，因此学生的参与度不高，学生在课堂上的表现也不够良好。而且由于小学生活泼好动，语文口语交际课常常演变成小学生的混乱课堂，既不能保障课堂秩序又不能保障课堂效率。
二、语文口语交际对小学低年级学生发展的价值
1.有利于培养小学生的口语表达能力
口语交际能力对于一个人的成才和成功有着重要的作用，因为一个拥有良好口才和语言表达能力的人能够准确表达个人观点和进行良好的人际沟通，也更能在信息流动增速的现代社会找准定位。在小学语文教学中进行科学有效的口语交际能力训练，能够使小学生克服胆小怕人的心理压力，提高口语表达技巧和表达的自信心。
2.有利于激发小学生学习语文的热情
用小学生的嘴巴去讲述自己看到的故事、学到的知识，还可以用语言去演讲表达自己的观点和主张，这些都会增强小学生的学习自信心和热情，从而激发学生学习语文的热情和积极性。口语交际可以促使小学生在表达自我和倾听他人之间增进人与人的信任和关爱。
3.有利于锻炼小学生的思维能力和表现力
良好的口语交际能力不仅是学生词汇、修辞、表达技巧的积累，更多的是一种思维能力的提高，因为无论是组织语言还是进行口语表达都需要大脑进行思考，这就会在提高口语表达能力的同时提高小学生的思维能力和表现力。
三、小学语文低年级口语交际的教学策略
1.创设情境，激发口语交际兴趣
小学低年级学生由于年龄较小，注意力不易集中，他们对感兴趣的事情会给予很大的关注，但是对于枯燥乏味的学习就提不起精神。因此在进行小学语文低年级口语交际教学的过程中，要注意把握小学生的特质和行为习惯，创设活泼轻松的情景，激发小学生进行口语表达的兴趣和表现欲。例如，在教学《小小竹排画中游》这一首儿歌时，就可以借助多媒体辅助教学设备的声光电形象生动地展现小竹排在如画的风景中流动的影像，使小学生能够如身临其境般感受课文中的美景，由此教师就可以引导小学生回忆自己看到的游玩中的美景，进行口语交际能力的训练。
2.用活教材，丰富口语交际素材
进行小学语文口语教学无需费力地去搜集教学素材，教师只要学会挖掘语文课本里的课文就可以满足小学低年级学生口语交际能力训练课程的需要。用活教材的前提是深入细致地了解教材，哪一篇课文可以进行再加工成为口语交际练习的教学案例，哪些课文可以作为教学的导入和延展，这些都需要教师在了解小学生的知识积累和性格特质的基础上进行筛选和再加工。例如，学习小学一年级下册第一单元关于春季的课文，这一单元包括《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》以及《古诗两首》，这些都是描写春天美景和发生在春天里的故事的课文，在课文学习之后教师就可以适当加工这些课文变成口语交际的素材。从课文中描写的春景延展开来，让学生自由表达自己眼中的春天美景，进而锻炼学生的口语交际能力和表达能力。
3.联系生活，提高口语交际技能
学生学习口语交际技能是为了满足学习、生活、工作各方面的需要，但是反过来生活也会为我们的学习提供良好的环境和素材。因为口语交际能力本来就是为了应对生活而必须要学习的技能，那么在教学过程中直接选用生活中的场景和语言环境以及生活中时常面对的语言交际场合和话题，对提高学生的口语交际能力就起着事半功倍的效果。另外，教学内容与生活实际相结合，小学生会产生一种熟悉感，在熟悉的环境中小学生更容易参与进去，也会在不知不觉中提高自己的语言表达能力。
小学语文低年级口语交际教学是开发小学生语言感知力和语言表现力的重要途径。众多教育实践表明，在小学生语言启蒙阶段进行系统科学的口语交际训练，对小学生未来发展具有十分重要的作用。由此可见，在小学低年级语文教学实践中进行口语交际能力训练十分必要且重要。
参考文献：
[1]李晔.小学语文口语交际课的教学策略[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012.
[2]刘文梅.农村小学生口语交际能力的培养途径研究[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[3]王芟.小学口语交际教学心得点滴[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C]，2010.
编辑 薛直艳