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摘 要：幼儿园阶段是孩子成长的关键时期，在这个阶段，良好的教学方式可以促进学生健全人格的培养，开发学生的潜能，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。这就对幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教师要充分利用自己学到的专业知识，根据幼儿教学的特殊性，积极认真备课，因材施教；掌握课堂的提问艺术；创新教学方式；及时排解学生的心理问题，从而促进幼儿教学质量的提高，激发学生的潜能，促进学生的全面健康发展。
关键词：幼儿；教学；潜能
良好的教学方式会促进学生潜能的激发，进而促进学生的全面发展，本文对提高幼儿教学课堂质量，激发学生潜能的方法策略进行了探讨。
一、积极认真备课，因材施教
备课是十分重要的工作，充分考虑到学生学习能力的不同，针对学生的差异性，做好充足的准备，对学习能力较差的学生提问一些简单的问题，并给予鼓励，对学习能力较强的学生，可以提一些具有挑战性的题目，以激发学生学习兴趣。信息量大，节奏快的课堂教学基本上适应优等生口味，问题的关键就是：如何面对差等生呢？幼儿的学习是有趣的，但是也有一些难点，会挫败一大部分人的自信心，要主动接近他们，了解他们的想法，了解他们在学习上的具体困难所在，帮他们克服心理障碍，耐心地给予帮助，特别是给特困生以充分的爱和宽容，让他们积极主动地学习。必要时，利用业余时间为他们补习功课，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，为他们树立自信心，让他们逐渐地体会到成功的乐趣，激发了学生的潜能。
二、掌握课堂提问艺术
教师要引导学生进行积极的思维活动，在思考中总结，在思考中反刍，在思考中获取方法，累积经验。在幼儿课堂教学中，老师提出的问题应该是恰当的，不能随随便便提出一个根本没有任何价值的问题，一个好的问题能够激发学生的好奇心，引发学生思考，使他们在思考中提高能力，进而爱上学习；反之，一个不恰当的问题，会使学生懒于思考，超出学生能力范围的会使其气馁，过于简单的又会使学生沾沾自喜，甚至骄傲。在课堂进行中，老师可以提一些有趣的小问题，抓住学生注意力，避免学生走神，也可以活跃课堂氛围，使老师与学生进行良性的交流互动。在快下课时对学生进行提问，可以使学生对本堂课的印象加深，同时老师也可以了解到本次授课的学生掌握情况，针对学生的掌握情况，进行下次备课。幼儿教学课堂本来就是生动有趣的课堂，如果老师的提问方式不当，则会大大降低幼儿课堂的质量，老师应该探索幼儿课堂中的提问艺术，使得学生真正爱上学习，激发学生潜能。
三、创新教学方式
教师要注重丰富课堂教学内容，创新幼儿教学的形式，使教学内容更贴近学生的兴趣喜好。教师要创新幼儿教学的形式，这有一个很好的建议，随着教育教学技术的不断进步，多媒体教学在课堂中的应用越来越广泛，这对幼儿教学来说是一个很大的福利，幼儿教学课堂上可以充分利用多媒体技术。老师们不妨可以在上课时给学生们播放有趣的动画故事，创设一个教学场景，然后让学生们表达自己的感想，让学生们互相分享自己的想法，这就很好地达到了锻炼学生口语交际能力的目的。一方面可以吸引到学生们的注意力，激发学生学习兴趣；另一方面可以让学生更容易的记住故事的内容，使孩子们能够学习其中的道理。在教学生唱歌的过程中，如教唱《茉莉花》时，先播放舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学习积极性，激发了学生的潜能。
四、充分发挥学生在课堂中的主体性
教师应该正确处理课堂的师生关系，合理进行角色定位。在课堂上老师经常对学生提出问题，把教学因素掌握在老师手中，没有充分发挥学生的主体性。需要注意的是，学生才是课堂教学的主体，只有激发起学生的学习兴趣，他们的潜能才会得到无限开发，在课堂上，老师可以多举办一些活动，例如，自我介绍，讲故事大赛等，所以在幼儿教学的过程中，老师要充分发挥学生的主体性，减少老师对于学生之间的中转，锻炼学生当众表达的能力，使学生能够在当中表达中提升自己的信心，增强对幼儿教学课堂的兴趣，体验到学习的乐趣，激发学生的潜能。
五、及时排解学生的心理问题
幼儿园阶段是孩子成长的关键时期，在这一时期孩子的心里可能会出现许多问题，学生的部分异常行为在课堂中也会表现出来。这有利于教师及时发现问题，解决问题。幼儿园阶段还是培养孩子自信心的关键时期，这个年龄段的孩子很在意他人对自己的看法和评价，就因为这个原因，也影响了他们在课堂上的活跃程度。学校可以经常举办一些活动，例如绘画比赛，讲故事大赛等，使学生充分发挥自己的优点，发现自己的强项，进而增强学生的自信心，促进学生的健康发展。教师在日常教学中，应该认真观察，及时的发现学生的问题，了解学生，关心学生，促使学生能够全面健康的发展，建立和谐融洽的师生关系。培养学生自信心，增强学生对于幼儿教学课程的兴趣，激发学生的学习潜能。
六、結束语
幼儿园阶段的孩子充满好奇心，潜能无限大，这就需要教师去合理开发，以促进学生的全面发展，在幼儿园学生潜能开发这条道路上，我们任重而道远。
参考文献：
[1]杨竟楠.不同年龄班幼儿游戏的特点及指导策略[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012年10期.
[2]卫萍.在课堂教学中培养学生的创造性人格[J].安徽广播电视大学学报.2001年02期.
[3]刘爱琴.巧用多媒体计算机辅助古诗教学[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2004年01期.
[4]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学（下半月）.2010年11期.
作者简介：
王金卉（1995.4—），女，籍贯：辽宁省鞍山市，单位：沈阳师范大学，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿；教学；潜能
良好的教学方式会促进学生潜能的激发，进而促进学生的全面发展，本文对提高幼儿教学课堂质量，激发学生潜能的方法策略进行了探讨。
一、积极认真备课，因材施教
备课是十分重要的工作，充分考虑到学生学习能力的不同，针对学生的差异性，做好充足的准备，对学习能力较差的学生提问一些简单的问题，并给予鼓励，对学习能力较强的学生，可以提一些具有挑战性的题目，以激发学生学习兴趣。信息量大，节奏快的课堂教学基本上适应优等生口味，问题的关键就是：如何面对差等生呢？幼儿的学习是有趣的，但是也有一些难点，会挫败一大部分人的自信心，要主动接近他们，了解他们的想法，了解他们在学习上的具体困难所在，帮他们克服心理障碍，耐心地给予帮助，特别是给特困生以充分的爱和宽容，让他们积极主动地学习。必要时，利用业余时间为他们补习功课，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，为他们树立自信心，让他们逐渐地体会到成功的乐趣，激发了学生的潜能。
二、掌握课堂提问艺术
教师要引导学生进行积极的思维活动，在思考中总结，在思考中反刍，在思考中获取方法，累积经验。在幼儿课堂教学中，老师提出的问题应该是恰当的，不能随随便便提出一个根本没有任何价值的问题，一个好的问题能够激发学生的好奇心，引发学生思考，使他们在思考中提高能力，进而爱上学习；反之，一个不恰当的问题，会使学生懒于思考，超出学生能力范围的会使其气馁，过于简单的又会使学生沾沾自喜，甚至骄傲。在课堂进行中，老师可以提一些有趣的小问题，抓住学生注意力，避免学生走神，也可以活跃课堂氛围，使老师与学生进行良性的交流互动。在快下课时对学生进行提问，可以使学生对本堂课的印象加深，同时老师也可以了解到本次授课的学生掌握情况，针对学生的掌握情况，进行下次备课。幼儿教学课堂本来就是生动有趣的课堂，如果老师的提问方式不当，则会大大降低幼儿课堂的质量，老师应该探索幼儿课堂中的提问艺术，使得学生真正爱上学习，激发学生潜能。
三、创新教学方式
教师要注重丰富课堂教学内容，创新幼儿教学的形式，使教学内容更贴近学生的兴趣喜好。教师要创新幼儿教学的形式，这有一个很好的建议，随着教育教学技术的不断进步，多媒体教学在课堂中的应用越来越广泛，这对幼儿教学来说是一个很大的福利，幼儿教学课堂上可以充分利用多媒体技术。老师们不妨可以在上课时给学生们播放有趣的动画故事，创设一个教学场景，然后让学生们表达自己的感想，让学生们互相分享自己的想法，这就很好地达到了锻炼学生口语交际能力的目的。一方面可以吸引到学生们的注意力，激发学生学习兴趣；另一方面可以让学生更容易的记住故事的内容，使孩子们能够学习其中的道理。在教学生唱歌的过程中，如教唱《茉莉花》时，先播放舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学习积极性，激发了学生的潜能。
四、充分发挥学生在课堂中的主体性
教师应该正确处理课堂的师生关系，合理进行角色定位。在课堂上老师经常对学生提出问题，把教学因素掌握在老师手中，没有充分发挥学生的主体性。需要注意的是，学生才是课堂教学的主体，只有激发起学生的学习兴趣，他们的潜能才会得到无限开发，在课堂上，老师可以多举办一些活动，例如，自我介绍，讲故事大赛等，所以在幼儿教学的过程中，老师要充分发挥学生的主体性，减少老师对于学生之间的中转，锻炼学生当众表达的能力，使学生能够在当中表达中提升自己的信心，增强对幼儿教学课堂的兴趣，体验到学习的乐趣，激发学生的潜能。
五、及时排解学生的心理问题
幼儿园阶段是孩子成长的关键时期，在这一时期孩子的心里可能会出现许多问题，学生的部分异常行为在课堂中也会表现出来。这有利于教师及时发现问题，解决问题。幼儿园阶段还是培养孩子自信心的关键时期，这个年龄段的孩子很在意他人对自己的看法和评价，就因为这个原因，也影响了他们在课堂上的活跃程度。学校可以经常举办一些活动，例如绘画比赛，讲故事大赛等，使学生充分发挥自己的优点，发现自己的强项，进而增强学生的自信心，促进学生的健康发展。教师在日常教学中，应该认真观察，及时的发现学生的问题，了解学生，关心学生，促使学生能够全面健康的发展，建立和谐融洽的师生关系。培养学生自信心，增强学生对于幼儿教学课程的兴趣，激发学生的学习潜能。
六、結束语
幼儿园阶段的孩子充满好奇心，潜能无限大，这就需要教师去合理开发，以促进学生的全面发展，在幼儿园学生潜能开发这条道路上，我们任重而道远。
参考文献：
[1]杨竟楠.不同年龄班幼儿游戏的特点及指导策略[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012年10期.
[2]卫萍.在课堂教学中培养学生的创造性人格[J].安徽广播电视大学学报.2001年02期.
[3]刘爱琴.巧用多媒体计算机辅助古诗教学[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2004年01期.
[4]陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学（下半月）.2010年11期.
作者简介：
王金卉（1995.4—），女，籍贯：辽宁省鞍山市，单位：沈阳师范大学，研究方向：学前教育。