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摘 要：党的十七大报告指出，要大力发展职业教育，提高高等教育质量。伴随大量高职院校近几年的扩招，产生了“双困生”这个特殊的弱势群体，即因经济贫困而引发的心理问题。这种现象已成为社会关注的一个焦点，本文从“双困生”形成的原因出发，根据“双困生”的特点，提出有效的对策，帮助高职院校大一学生走出经济、心理上的困境。
关键词：高职院校；双困生；大一学生；对策
近年来，随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职院校的招生规模不断扩大，高职院校家庭经济困难学生数量呈逐渐增长的趋势。经济上的重负不仅影响到学生的学习和生活，更对部分贫困学子的心理造成了严重的负面影响。因此，高职院校除了经济上对贫困生进行经济资助外，需更多地从心理上关注和精神上支持，使他们能够顺利完成学业，成长为人格健全、心理健康的人才。
一、“双困生”成因分析
贫困生在高职院校中所占比例不断增长，他们已经成为一个不容忽视的群体。贫困生群体主要包括：刚刚解决温饱或尚未解决温饱的经济欠发达地区家庭的学生，因灾、因病导致家庭经济困难的学生，城市中低收入家庭的学生。
高职生与其他高校的本科生相比，学费相对较高，这使本来贫困的家庭更是雪上加霜，他们在上学期间想尽办法担负起勤工俭学的压力。由于受到生源地文化环境和教育落后的影响，学生综合素质不高，他们来到大城市之后，对大城市、大学校园的陌生感及与他人相处时的自卑感，特别容易导致他们自我封闭。
另外，在市场经济快速发展的今天，人们对物质、利益的看重，一定程度上导致家庭困难的大学生心理失衡。同时，刚进校的贫困生将希望寄托在毕业之后能找到一份好的工作，来改变家庭的经济窘况，但是由于扩招及不公平竞争带来的就业压力日趋严重，使他们担心无法顺利就业，对未来感到迷茫，致使他们承载了更多的精神压力，严重者甚至出现心理扭曲等问题。
二、“双困生”脱“困”的主要对策
要使“双困生”从根本上摆脱困境，就要求学校全面地了解和把握“双困生”的具体情况，抓住每个“双困生”的特点，建立“双困生”档案，随时关注他们的生活和心理状况，制订相应的经济、精神“扶困”对策，使他们最终达到经济脱“困”和心理脱“困”。本文从经济资助和精神扶持两方面出发，探讨“双困生”脱“困”的对策。
1.完善物质资助体系，加大勤工助学力度
经济贫困是诱发“双困生”心理问题的首要原因。学校要采取有效措施，积极动员、鼓励社会力量广泛参与，拓宽资助渠道，加大资助力度，减轻他们的经济压力。首先，高校应充分抓住大学生助学贷款这一机遇，进一步健全和完善助学贷款制度，为尽可能多的经济困难学生办理助学贷款。其次，完善勤工助学机制，加强规范化管理，为在校家庭困难的学生提供更多机会，它不仅能提高学生的社会实践能力，而且也将经济资助和自我救助结合起来。还可通过调动社会各界的积极性，建立多渠道的资助网络。另外，扩大奖助学金的覆盖面，鼓励贫困生努力学习，为其解决后顾之忧。
2.引导大学生正确评价自己，有选择地弥补差距
学生客观地评价自己，才能实现自我完善，并确立自己发展的方向。每个人都有自己的优势与不足，大学生之间的比较是全方位的，包括学习成绩、研究能力、艺术修养、社交能力、体育竞技、人格品质、个人风度等方面，一个人不可能样样都优于别人或次于别人，既要看到自己的优势，树立自信，又要看到自身客观存在的问题，意识到自己的不足与缺陷，这样才能做到比较客观的自我评价。
3.加强就业指导和职业规划，营造公平的就业竞争环境
目前，大学生就业形势严峻，就业压力很大。学校应该加强对“双困生”的就业指导，以消除他们一进校就对未来就业的担忧。学校应该引导他们转变就业观念，适应市场需要，根据形势调整自己的就业观和期望值，树立大众化的就业观，正确对待就业。学校也应充分利用校內外资源，加大对毕业生就业工作的投入，包括人员和经费。
另外，国家要继续加大对大学生自主创业的支持力度，鼓励“双困生”毕业后自主创业，着力培养他们的创新意识，提高大学生的创业水平。大学生就业市场存在的一些不正之风，也影响了求职竞争的公平与公正，这对“双困生”的求职也产生了一定的负面影响，营造一个公平的就业竞争环境对“双困生”的顺利就业将起到举足轻重的作用。
高职院校大一“双困生”问题应得到社会和学校的关注。学校要进一步完善学生助学对策及工作体系，既要解决学生经济上的困难，更要从学生一进校就为他们提供各种指导，使之树立正确的价值观，实现全面提升和协调发展。
参考文献：
[1]赵成旭.高校“双困生”对策研究[J].科技风，2013，（03）.
[2]严渭青.高校“双困生”现状的理性思考[J].继续教育研究，2012，（11）.
[3]苗庆.对“双困生”的特点分析及救助思考[J].科技文汇（下旬刊），2012，（07）.
[4]林生.建立高校贫困大学生高质量就业体系的探索[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2012，（05）.
关键词：高职院校；双困生；大一学生；对策
近年来，随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职院校的招生规模不断扩大，高职院校家庭经济困难学生数量呈逐渐增长的趋势。经济上的重负不仅影响到学生的学习和生活，更对部分贫困学子的心理造成了严重的负面影响。因此，高职院校除了经济上对贫困生进行经济资助外，需更多地从心理上关注和精神上支持，使他们能够顺利完成学业，成长为人格健全、心理健康的人才。
一、“双困生”成因分析
贫困生在高职院校中所占比例不断增长，他们已经成为一个不容忽视的群体。贫困生群体主要包括：刚刚解决温饱或尚未解决温饱的经济欠发达地区家庭的学生，因灾、因病导致家庭经济困难的学生，城市中低收入家庭的学生。
高职生与其他高校的本科生相比，学费相对较高，这使本来贫困的家庭更是雪上加霜，他们在上学期间想尽办法担负起勤工俭学的压力。由于受到生源地文化环境和教育落后的影响，学生综合素质不高，他们来到大城市之后，对大城市、大学校园的陌生感及与他人相处时的自卑感，特别容易导致他们自我封闭。
另外，在市场经济快速发展的今天，人们对物质、利益的看重，一定程度上导致家庭困难的大学生心理失衡。同时，刚进校的贫困生将希望寄托在毕业之后能找到一份好的工作，来改变家庭的经济窘况，但是由于扩招及不公平竞争带来的就业压力日趋严重，使他们担心无法顺利就业，对未来感到迷茫，致使他们承载了更多的精神压力，严重者甚至出现心理扭曲等问题。
二、“双困生”脱“困”的主要对策
要使“双困生”从根本上摆脱困境，就要求学校全面地了解和把握“双困生”的具体情况，抓住每个“双困生”的特点，建立“双困生”档案，随时关注他们的生活和心理状况，制订相应的经济、精神“扶困”对策，使他们最终达到经济脱“困”和心理脱“困”。本文从经济资助和精神扶持两方面出发，探讨“双困生”脱“困”的对策。
1.完善物质资助体系，加大勤工助学力度
经济贫困是诱发“双困生”心理问题的首要原因。学校要采取有效措施，积极动员、鼓励社会力量广泛参与，拓宽资助渠道，加大资助力度，减轻他们的经济压力。首先，高校应充分抓住大学生助学贷款这一机遇，进一步健全和完善助学贷款制度，为尽可能多的经济困难学生办理助学贷款。其次，完善勤工助学机制，加强规范化管理，为在校家庭困难的学生提供更多机会，它不仅能提高学生的社会实践能力，而且也将经济资助和自我救助结合起来。还可通过调动社会各界的积极性，建立多渠道的资助网络。另外，扩大奖助学金的覆盖面，鼓励贫困生努力学习，为其解决后顾之忧。
2.引导大学生正确评价自己，有选择地弥补差距
学生客观地评价自己，才能实现自我完善，并确立自己发展的方向。每个人都有自己的优势与不足，大学生之间的比较是全方位的，包括学习成绩、研究能力、艺术修养、社交能力、体育竞技、人格品质、个人风度等方面，一个人不可能样样都优于别人或次于别人，既要看到自己的优势，树立自信，又要看到自身客观存在的问题，意识到自己的不足与缺陷，这样才能做到比较客观的自我评价。
3.加强就业指导和职业规划，营造公平的就业竞争环境
目前，大学生就业形势严峻，就业压力很大。学校应该加强对“双困生”的就业指导，以消除他们一进校就对未来就业的担忧。学校应该引导他们转变就业观念，适应市场需要，根据形势调整自己的就业观和期望值，树立大众化的就业观，正确对待就业。学校也应充分利用校內外资源，加大对毕业生就业工作的投入，包括人员和经费。
另外，国家要继续加大对大学生自主创业的支持力度，鼓励“双困生”毕业后自主创业，着力培养他们的创新意识，提高大学生的创业水平。大学生就业市场存在的一些不正之风，也影响了求职竞争的公平与公正，这对“双困生”的求职也产生了一定的负面影响，营造一个公平的就业竞争环境对“双困生”的顺利就业将起到举足轻重的作用。
高职院校大一“双困生”问题应得到社会和学校的关注。学校要进一步完善学生助学对策及工作体系，既要解决学生经济上的困难，更要从学生一进校就为他们提供各种指导，使之树立正确的价值观，实现全面提升和协调发展。
参考文献：
[1]赵成旭.高校“双困生”对策研究[J].科技风，2013，（03）.
[2]严渭青.高校“双困生”现状的理性思考[J].继续教育研究，2012，（11）.
[3]苗庆.对“双困生”的特点分析及救助思考[J].科技文汇（下旬刊），2012，（07）.
[4]林生.建立高校贫困大学生高质量就业体系的探索[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2012，（05）.