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【摘 要】小学数学教学中为了更好地培养小学生的数学意识和思维能力，要在小学数学教学中采用探究式教学手段和策略，让学生通过多次的体验，感知“做数学”的过程，并体会数学的归纳、抽象过程，领会小学数学的基本思想和知识，更好地提升小学数学教学的有效性，培养学生的探究性意识和能力。
【关键词】探究式;小学数学;教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
在小学数学教学过程中，我们要以培养学生的数学探究意识和精神为着眼点，要着重对学生的数学问题意识的培养，引导学生发现数学问题、分析问题和解决问题，让学生在探究数学问题的过程中把握数学知识点，更好地增强自己的数学素养和探究能力。下面笔者就来谈谈探究式教学在小学数学课堂中的应用。
一、小学数学探究式教学的意义分析
在小学数学教学的探究式学习中，教师要摆脱原有的机械式教学模式，要避免对学生的“题海战术”，不能过多地采用重复性的练习方式，实现对数学知识点的理解和记忆，还要通过探究式的数学教学手段，提升学生对数学知识的学习兴趣，让学生自主发现问题、思考和分析问题进而解决问题，最后实现对数学问题的延伸，通过对数学问题的分析和探究实践，更好地提升学生的探究精神，使学生能够在探究式学习的过程中，剖析数学问题的实质，增强学生的独立思考和自主探究水平。
二、探究式教学手段在小学数学教学中的应用分析
小学数学课堂教学过程中，教师應对教学过程中学生出现的问题进行有效沟通，创设轻松活跃的课堂环境，充分激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。探究式教学的应用会为学生未来的学习之路奠定初期良好的基础，使学生解决问题和与他人交流合作的能力得到提升，也有利于培养学生的创新能力和实践能力。
1.注重培养学生的独立思考能力。
在小学数学教学之中，教师要引领学生独立自主思考数学问题，转变“填鸭式”的数学传输方式，将学生的数学实践过程放大化，使学生处于小学数学探究式学习的主体地位，要使学生主动地、积极地进行数学问题的思考和理解，尽最大的努力通过自己的思考完成对数学问题的分析和探究，从而更好地理解小学数学知识。
2.精心创设数学探究情境。
在小学数学教学过程中，教师要精心为学生创设一定的数学探究情境，帮助指引学生进行主动性的探究。在小学阶段的数学应用题教学之中，教师就可以结合学生日常的数学应用情境，创设问题，如：在小学数学的相遇问题教学中，可以让学生结合日常所见的建筑物、公路车辆等寻常事物，思考这些生活中的景象与数学知识的相联性，辨析公路上的车辆与自己的方向关系，如：有的车辆是与自己相同的方向、有的车辆是与自己相反的方向;车辆行驶的速度比自己快，在与自己同向时会出现什么情况？建筑物当离自己越来越近，逐渐与自己相遇、随后又越来越远的情况下，说明一种什么样的数学现象和问题？而在具体的应用题中，教师可以带领学生运用画图法进行分析，将所有已知条件在图中罗列，自然能够发现问题的关键点，这样可以有效地帮助学生将思维想象转化为真实可见的问题，降低了解题难度，也是学生进行探究式学习的重要表现。在学生将自己生活中的现象加以思考和回忆的过程中，可以与数学探究性问题相结合，更好地发挥学生的主观能动性，更为深入地实现对数学问题的自主探究。
3.运用体验式教学，注重探究方式
探究是让学生从多个不同的角度、观点去主动发现、解决各个问题的方式，培养其动脑习惯。由课堂上的教师为主模式逐渐转换成学生为主模式，多给学生一些自主学习与交流的时间，此种体验式教学中，教师起引导作用，由此提高学生探究数学问题的积极性。学生自身基础不同，理解理论数学知识的速度与程度也不同，运用探究模式得出适合自身的一套创造性的学习方法。注重培养学生主动探究的习惯，提高对知识的理解程度，探究性教学模式更加能够使全体学生对自身学习方面的能力与不足有更大程度的了解，从而不断改进。充分地调动学生的积极性，有利于其良好习惯的形成、创新能力与实践能力的提高和探究式教学质量的提高。
4.采用有效的数学探究教学方法。
在小学数学的探究性教学之中，教师要为学生的自主探究预留一定的空间和时间，要在提出数学问题之后引发学生的独立思考，对于难度较大的数学问题，可以让学生在课后利用上网查阅资料、询问家长等方式，实现对难度较大的数学问题的思考和分析，进而提升学生的信息查询、综合分析和筛选能力。同时，教师还可以充分采用小组合作的探究模式，将小学生进行科学合理的分组，给学生更多的空间和时间进行合作、交流和讨论，在动脑思考的前提下，实现对数学问题的举一反三的学习，实现对数学知识的融会贯通的理解，更好地提升学生的数学探究能力和自主思考能力。
总而言之，小学数学教学中，学生应在教师的引导下懂得多运用自身的智慧发现问题、解决问题，体验探究的愉悦之处，使学生解决问题和与他人交流合作的能力得到提升。此外，还要提高其实践操作能力与自主创新能力，使学生主动发现问题、分析并处理问题，增加知识储备，增强综合素质。运用所学数学理论知识，去主动思考与探究，探究式教学会为学生未来的学习之路奠定良好的发展基础。
参考文献
[1]王琴.浅谈探究式教学模式在小学数学教学中的实施[J].明日风尚，2018（5）：205-205.
[2]江南.小学数学探究式教学的实践研究[J].考试周刊，2018（46）：77-77.
【关键词】探究式;小学数学;教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
在小学数学教学过程中，我们要以培养学生的数学探究意识和精神为着眼点，要着重对学生的数学问题意识的培养，引导学生发现数学问题、分析问题和解决问题，让学生在探究数学问题的过程中把握数学知识点，更好地增强自己的数学素养和探究能力。下面笔者就来谈谈探究式教学在小学数学课堂中的应用。
一、小学数学探究式教学的意义分析
在小学数学教学的探究式学习中，教师要摆脱原有的机械式教学模式，要避免对学生的“题海战术”，不能过多地采用重复性的练习方式，实现对数学知识点的理解和记忆，还要通过探究式的数学教学手段，提升学生对数学知识的学习兴趣，让学生自主发现问题、思考和分析问题进而解决问题，最后实现对数学问题的延伸，通过对数学问题的分析和探究实践，更好地提升学生的探究精神，使学生能够在探究式学习的过程中，剖析数学问题的实质，增强学生的独立思考和自主探究水平。
二、探究式教学手段在小学数学教学中的应用分析
小学数学课堂教学过程中，教师應对教学过程中学生出现的问题进行有效沟通，创设轻松活跃的课堂环境，充分激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。探究式教学的应用会为学生未来的学习之路奠定初期良好的基础，使学生解决问题和与他人交流合作的能力得到提升，也有利于培养学生的创新能力和实践能力。
1.注重培养学生的独立思考能力。
在小学数学教学之中，教师要引领学生独立自主思考数学问题，转变“填鸭式”的数学传输方式，将学生的数学实践过程放大化，使学生处于小学数学探究式学习的主体地位，要使学生主动地、积极地进行数学问题的思考和理解，尽最大的努力通过自己的思考完成对数学问题的分析和探究，从而更好地理解小学数学知识。
2.精心创设数学探究情境。
在小学数学教学过程中，教师要精心为学生创设一定的数学探究情境，帮助指引学生进行主动性的探究。在小学阶段的数学应用题教学之中，教师就可以结合学生日常的数学应用情境，创设问题，如：在小学数学的相遇问题教学中，可以让学生结合日常所见的建筑物、公路车辆等寻常事物，思考这些生活中的景象与数学知识的相联性，辨析公路上的车辆与自己的方向关系，如：有的车辆是与自己相同的方向、有的车辆是与自己相反的方向;车辆行驶的速度比自己快，在与自己同向时会出现什么情况？建筑物当离自己越来越近，逐渐与自己相遇、随后又越来越远的情况下，说明一种什么样的数学现象和问题？而在具体的应用题中，教师可以带领学生运用画图法进行分析，将所有已知条件在图中罗列，自然能够发现问题的关键点，这样可以有效地帮助学生将思维想象转化为真实可见的问题，降低了解题难度，也是学生进行探究式学习的重要表现。在学生将自己生活中的现象加以思考和回忆的过程中，可以与数学探究性问题相结合，更好地发挥学生的主观能动性，更为深入地实现对数学问题的自主探究。
3.运用体验式教学，注重探究方式
探究是让学生从多个不同的角度、观点去主动发现、解决各个问题的方式，培养其动脑习惯。由课堂上的教师为主模式逐渐转换成学生为主模式，多给学生一些自主学习与交流的时间，此种体验式教学中，教师起引导作用，由此提高学生探究数学问题的积极性。学生自身基础不同，理解理论数学知识的速度与程度也不同，运用探究模式得出适合自身的一套创造性的学习方法。注重培养学生主动探究的习惯，提高对知识的理解程度，探究性教学模式更加能够使全体学生对自身学习方面的能力与不足有更大程度的了解，从而不断改进。充分地调动学生的积极性，有利于其良好习惯的形成、创新能力与实践能力的提高和探究式教学质量的提高。
4.采用有效的数学探究教学方法。
在小学数学的探究性教学之中，教师要为学生的自主探究预留一定的空间和时间，要在提出数学问题之后引发学生的独立思考，对于难度较大的数学问题，可以让学生在课后利用上网查阅资料、询问家长等方式，实现对难度较大的数学问题的思考和分析，进而提升学生的信息查询、综合分析和筛选能力。同时，教师还可以充分采用小组合作的探究模式，将小学生进行科学合理的分组，给学生更多的空间和时间进行合作、交流和讨论，在动脑思考的前提下，实现对数学问题的举一反三的学习，实现对数学知识的融会贯通的理解，更好地提升学生的数学探究能力和自主思考能力。
总而言之，小学数学教学中，学生应在教师的引导下懂得多运用自身的智慧发现问题、解决问题，体验探究的愉悦之处，使学生解决问题和与他人交流合作的能力得到提升。此外，还要提高其实践操作能力与自主创新能力，使学生主动发现问题、分析并处理问题，增加知识储备，增强综合素质。运用所学数学理论知识，去主动思考与探究，探究式教学会为学生未来的学习之路奠定良好的发展基础。
参考文献
[1]王琴.浅谈探究式教学模式在小学数学教学中的实施[J].明日风尚，2018（5）：205-205.
[2]江南.小学数学探究式教学的实践研究[J].考试周刊，2018（46）：77-77.