新课程背景下的教育理念是贴近生活，联系社会实际，核心思想是以学生为主体，发展人文教育，促进学生的全面素质发展.随着微型实验在我国教学中的不断深入开展，它在化学教学中发挥了重要的作用，高中化学实验是高中化学教学的重要组成部分，微型实验作为一种新事物，给高中化学注入了新鲜的血液，现已被高中化学广泛应用.
　　一、结合微型实验，培养学生实践能力
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，其实践性较强，主要通过观察与实验来认识和学习化学，化学注重“做”的过程，实验看着容易，做起来十分难.学生作为实验操作的主体，教师的教学目标就是为了让学生参与实验，动手实践，让学生运用所学使用化学理论知识，展开实验探索.所以，教师要合理把握时间，不要过多讲述理论基础，占用实际操作时间，权衡理论与实践的比例，增强学生的动手操作能力.
　　例如，在学习铁在氧气中燃烧时，准备充满氧气的集气瓶、铁丝等材料，然后展开首次实验，观察铁丝在氧气中的燃烧就会发现以下现象：燃烧火星四射、集气瓶容易发生爆炸、部分铁丝不易引燃、燃烧中途铁丝烧断等问题导致实验不成功.这时，学生需要结合教材，通过老师的引导，然后反复实验，不断改进实验器材，探索找出上述问题出现的原因并采取有效措施：铁丝的粗细要合理选择，不能用生锈的铁丝作为实验材料，在集气瓶中要放入少许水或细沙防止铁丝的燃烧物炸裂集气瓶.
　　通过上述实验，可以培养学生的动手操作能力，提高科学探究能力，让学生认真研究，积极思考，大胆实验并改进化学实验，验证化学结果，得到最好的实验效果.
　　二、结合微型实验，增强学生创新思维
　　我国新课程教育要求全面贯彻党的教育方针，提高国民素质教育，培养学生创新精神与实践能力.在化学教学中运用微型实验，课堂采取一边讲一边做实验的教学模式，不断扩展学生的思维方式，让学生通过观察，在生活中发现不可思议的化学，然后运用化学知识与实验来解释神秘的化学现象.化学实验就是为了验证猜想，学生在课堂上并不用拘谨，展开自由发挥空间，不管多么离奇古怪的猜想在化学中都是有可能的，要树立化学意识，利用微型实验，在确保安全、无污染的情况下自主设计和创新改进实验，增强学生的创新思维和创新能力，学生敢于实验，乐于探索研究，增强学生的化学创新思维.
　　例如，在制取乙酸乙酯的实验过程中，一般要准备连接装置有： a、b两个试管、连接的导管、酒精灯、铁架台等仪器，在a试管中先加入乙醇，再加入浓硫酸的混合物，最后放入乙酸，然后点燃酒精灯开始加热，将加热后的蒸气利用连接装置通过导管通到另一个盛有饱和的碳酸钠溶液的b试管中，继续加热等收集到一定比例的产物后，震荡b试管，最后静置液体分层.按部就班的实验不能吸引学生的学习兴趣，不利于提高课堂教学效率，教师可以引导学生大胆创新，大胆发挥，改进实验装置，简化实验仪器，运用“W”形装置，同时进行实验，能够更快有效地完成制取实验.
　　通过上述实验操作，能够让学生在现有条件的基础上进行设计创新，激发学生的创新思维，结合微型实验的应用，提高实验的科学性.
　　三、结合微型实验，培养学生的环保意识
　　高中化学中运用微型实验，符合绿色化学的教学要求.有些化学实驗会产生污染，危害人类健康，微型实验的化学教学设计遵循绿色环保、节能减耗的化学原则，在实验中，小剂量的使用化学物品，对环境的污染尽可能的降至最低.改造后的微型实验体现的特点是：实验仪器微型化、剂量用药微型化、产出污染微型化、实验效果最大化.高中化学教材内容大部分是实验教学，教师带领学生开展实验就会大量使用化学药剂，实验后的化学产物如果没有进行科学处理，就会污染环境，破坏水质，而微型实验在高中化学中的运用正好弥补了上述的缺点，符合绿色化学.
　　四、结合微型实验，充分利用教学资源
　　化学教学仅凭课本是无法完成的，有些化学反应是复杂的、抽象的、无法看到过程的，不借助教学设备，学生很难对化学知识有深刻的了解，加上有些化学实验比较复杂，成功率不高且危害性大，所以我们可以充分利用教学资源，借助多媒体展开教学，通过图片展示或者视频播放化学实验.
　　综上所述，高中化学微型实验深度教学是十分重要的，也是高中化学教学重要的内容.化学的开展离不开实验，要想在化学教学中达到良好的化学实验效果，就要大胆创新，运用微型实验相互取长补短，积极推动高中化学教学的顺利开展.