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摘 要： 情感教育是教育的一个重要环节，始终贯穿整个教学过程，只有把小学语文教学与情感教育结合起来，才是最有效的教学方法。要在小学语文教学过程中发挥情感教育的重要作用，教师是关键，因此，教师必须认真了解情感教育与小学语文教学的关系；努力为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围；激发学生的情感兴趣，建立融洽的师生关系。
关键词： 情感教育 小学语文教学 教学氛围
小学教育过程由认知教育和情感教育两部分组成，其中小学语文教育的灵魂便是情感教育。小学语文教学中，情感教育可以培养学生的心灵美、思想美、行为美，提高学生的素质，为他们的未来发展奠定良好的文化基础。在实际小学语文教学中，情感教育常常被忽略，或者只被当做一种认知的手段。因此，在实施语文新课程的过程中，教育工作者要采取积极有效的措施加强对学生的情感教育。
一、在小学语文教学中实施情感教育的必要性
1.小学语文教学现状。
从语文教学现状看，某些老师还扮演着演讲者的角色，热衷于满堂灌，把学生当做装知识的容器，以分数论英雄；某些老师整天抱怨学生对语文如何不感兴趣，他们恨铁不成钢，造成师生关系紧张。在这种情况下，学生成了学习的奴隶，语文学习也就成了一件头疼的事情。笔者认为，造成这种状况的主要原因之一是教师忽视了对学生的情感教育。
2.小学语文教学与情感教育的关系。
前苏联心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”语文课程的首要任务是发展学生的综合语言应用能力。因此，在语文教学中实施有效的情感教育必须与语文教学本身相结合。这就要求教师充分认识情感教育与小学语文教学的关系，注重情感教育，以饱满的热情对待学生，尊重每一位学生，保护他们的自尊心和积极性，使他们健康发展。
二、小学语文情感教育对教师的要求
教育是双向的、互动的，情感教育也是如此。教师是振兴教育的希望，是实施新课程的关键。教师的情感态度与教育方式对学生的情感发展有很大影响，因此，要让学生拥有健康的情感态度，教师的情感态度、教育行为方式必须是健康的、积极的。教师要努力提高对自身的要求，从而达到对学生情感教育的目的。在具体教学过程中应做好以下几方面的工作。
1.建立良好的师生情感关系。
师生关系不仅对语文教学活动的开展有着直接的影响，对学生思想品德和心理健康发展也有深远的影响。因此，教师应该在了解学生个性特点的基础上，树立师生平等观念，尊重学生的内心感受，与学生进行互动和交流，这样才能顺利开展情感教育。如在教学过程中，教师要适当地给予学生鼓励，增进学生对自我价值、能力和潜力的认识，这样，学生在学习中会更积极，更努力。此外，教师在课外还要经常与学生进行日常生活的交谈，对学生的一些心理问题进行有效解答，这样对学生的心理健康发展也能起到促进作用。
2.提高情感素养。
实施情感教育的关键在于教师，若教师缺乏良好的情感修养，那么情感教育就无法顺利进行。在实施情感教育的过程中，教师要做到两方面：首先，教师在教育过程中要始终保持健康的情绪，用积极的心态面对学生；其次，不断提高自身的情感素养，即热爱工作、关心学生、积极对待生活的心态和积极进取的创新精神。这样教师就会成为学生精神与学习上的榜样，实现培养和促进学生情感发展、提高情感教育的目标。
3.理解教材中的情感因素。
在授课前，教师应深入理解教材中的情感因素，根据教育内容、要求和情境，将教材中的多种情感教育因素优化整合，积极地对小学生实施情感教育。
三、小学语文教学中情感教育的运用
爱因斯坦说过，情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。所以情感教育必须是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，这就需要我们把情感教育运用于教学中，那么如何在小学语文教学中运用情感教育呢？
1.用美读激发学生情感。
美读，就是在读文章时，将作者的感情表达出来，该激昂时激昂，该委婉时委婉，声情并茂地朗读可以将无声的文字化为有声的语言，使学生在体验课文时忘却自我，融入文章所描述的情境。
2.通过积累积极情绪，不断提升理智感。
要使学生对语文产生浓厚的积极情感，必须引导他们明了积极情感与理智感有着十分密切的关系，因此，教育者应充分了解学生内心的真正需要，通过对语文文本的正确处理解决学生学习的一切力量来源问题，这样就会让学生产生积极的情绪体验，同时，使学生的理智感进一步提升。
3.深入挖掘，升华情感。
对于一篇文章，教师要全面把握作者的情感主线，以充分理解为目的进行阅读。在授课时，教师要细心揣摩作者在文章中的真实情感，深入挖掘，提高学生的鉴赏能力，潜移默化地丰富学生的情感。
4.优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。
语文课堂教学活动是语文教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。在语文教学中进行情感渗透的主阵地是课堂。教师在教学过程中应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行情感传递。小学语文课堂活动形式是多种多样的，如故事表演、做卡片、跳蚤市场、参观郊游等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对语文的兴趣，而且可以让学生受到良好的情感熏陶。可以根据学生的实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
语文课本是最具有情感与灵性特征的，所以，教育者在实际教学活动中应充满生机，时刻以学生为主体，演绎文中的悲欢离合、喜怒哀乐，不断引领学生融入文中作者的情感之中，以此体会人间的真情；同时，教育者在实际教学中还要与学生进行情感互动，充分将情感因素渗透到语文课本中。
总之，小学语文教学离不开情感教育，小学语文教育工作者必须对小学生实施积极的情感教育，不断加强学生的思想道德培养，促进学生的全面发展。但是，目前小学语文教学中的情感教育在理论和实践方面还存在问题，这需要广大小学语文教育工作者不断探索、不断完善，灵活选择教学方法，促进小学生的综合素质的提高。
关键词： 情感教育 小学语文教学 教学氛围
小学教育过程由认知教育和情感教育两部分组成，其中小学语文教育的灵魂便是情感教育。小学语文教学中，情感教育可以培养学生的心灵美、思想美、行为美，提高学生的素质，为他们的未来发展奠定良好的文化基础。在实际小学语文教学中，情感教育常常被忽略，或者只被当做一种认知的手段。因此，在实施语文新课程的过程中，教育工作者要采取积极有效的措施加强对学生的情感教育。
一、在小学语文教学中实施情感教育的必要性
1.小学语文教学现状。
从语文教学现状看，某些老师还扮演着演讲者的角色，热衷于满堂灌，把学生当做装知识的容器，以分数论英雄；某些老师整天抱怨学生对语文如何不感兴趣，他们恨铁不成钢，造成师生关系紧张。在这种情况下，学生成了学习的奴隶，语文学习也就成了一件头疼的事情。笔者认为，造成这种状况的主要原因之一是教师忽视了对学生的情感教育。
2.小学语文教学与情感教育的关系。
前苏联心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”语文课程的首要任务是发展学生的综合语言应用能力。因此，在语文教学中实施有效的情感教育必须与语文教学本身相结合。这就要求教师充分认识情感教育与小学语文教学的关系，注重情感教育，以饱满的热情对待学生，尊重每一位学生，保护他们的自尊心和积极性，使他们健康发展。
二、小学语文情感教育对教师的要求
教育是双向的、互动的，情感教育也是如此。教师是振兴教育的希望，是实施新课程的关键。教师的情感态度与教育方式对学生的情感发展有很大影响，因此，要让学生拥有健康的情感态度，教师的情感态度、教育行为方式必须是健康的、积极的。教师要努力提高对自身的要求，从而达到对学生情感教育的目的。在具体教学过程中应做好以下几方面的工作。
1.建立良好的师生情感关系。
师生关系不仅对语文教学活动的开展有着直接的影响，对学生思想品德和心理健康发展也有深远的影响。因此，教师应该在了解学生个性特点的基础上，树立师生平等观念，尊重学生的内心感受，与学生进行互动和交流，这样才能顺利开展情感教育。如在教学过程中，教师要适当地给予学生鼓励，增进学生对自我价值、能力和潜力的认识，这样，学生在学习中会更积极，更努力。此外，教师在课外还要经常与学生进行日常生活的交谈，对学生的一些心理问题进行有效解答，这样对学生的心理健康发展也能起到促进作用。
2.提高情感素养。
实施情感教育的关键在于教师，若教师缺乏良好的情感修养，那么情感教育就无法顺利进行。在实施情感教育的过程中，教师要做到两方面：首先，教师在教育过程中要始终保持健康的情绪，用积极的心态面对学生；其次，不断提高自身的情感素养，即热爱工作、关心学生、积极对待生活的心态和积极进取的创新精神。这样教师就会成为学生精神与学习上的榜样，实现培养和促进学生情感发展、提高情感教育的目标。
3.理解教材中的情感因素。
在授课前，教师应深入理解教材中的情感因素，根据教育内容、要求和情境，将教材中的多种情感教育因素优化整合，积极地对小学生实施情感教育。
三、小学语文教学中情感教育的运用
爱因斯坦说过，情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。所以情感教育必须是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，这就需要我们把情感教育运用于教学中，那么如何在小学语文教学中运用情感教育呢？
1.用美读激发学生情感。
美读，就是在读文章时，将作者的感情表达出来，该激昂时激昂，该委婉时委婉，声情并茂地朗读可以将无声的文字化为有声的语言，使学生在体验课文时忘却自我，融入文章所描述的情境。
2.通过积累积极情绪，不断提升理智感。
要使学生对语文产生浓厚的积极情感，必须引导他们明了积极情感与理智感有着十分密切的关系，因此，教育者应充分了解学生内心的真正需要，通过对语文文本的正确处理解决学生学习的一切力量来源问题，这样就会让学生产生积极的情绪体验，同时，使学生的理智感进一步提升。
3.深入挖掘，升华情感。
对于一篇文章，教师要全面把握作者的情感主线，以充分理解为目的进行阅读。在授课时，教师要细心揣摩作者在文章中的真实情感，深入挖掘，提高学生的鉴赏能力，潜移默化地丰富学生的情感。
4.优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。
语文课堂教学活动是语文教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。在语文教学中进行情感渗透的主阵地是课堂。教师在教学过程中应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行情感传递。小学语文课堂活动形式是多种多样的，如故事表演、做卡片、跳蚤市场、参观郊游等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对语文的兴趣，而且可以让学生受到良好的情感熏陶。可以根据学生的实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
语文课本是最具有情感与灵性特征的，所以，教育者在实际教学活动中应充满生机，时刻以学生为主体，演绎文中的悲欢离合、喜怒哀乐，不断引领学生融入文中作者的情感之中，以此体会人间的真情；同时，教育者在实际教学中还要与学生进行情感互动，充分将情感因素渗透到语文课本中。
总之，小学语文教学离不开情感教育，小学语文教育工作者必须对小学生实施积极的情感教育，不断加强学生的思想道德培养，促进学生的全面发展。但是，目前小学语文教学中的情感教育在理论和实践方面还存在问题，这需要广大小学语文教育工作者不断探索、不断完善，灵活选择教学方法，促进小学生的综合素质的提高。