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摘 要：高校武术发展是社会武术发展的一个重要方面，完善高校武术教学，有利于我们抓住高校学生这个社会主力军，使他们成为武术这项国粹的继承者和发扬者。
关键词：高校 武术教学 完善措施
一、强化武术的文化内涵
武术，是中华民族的传统瑰宝，具有丰富的文化特色、人文特色和民族特色，是中华体育的典型代表项目。在体育教学过程中，一定要突出武术这一与其它项目明显不同的地方即文化魅力，以此来调动学生学习的积极性。高校作为教育人、培养人的重要基地，学生在校期间所接受的各种文化知识都对他们今后的学习工作有着广泛和深远的影响。在武术课程的学习过程中，我们应该向他们传授一种怎样的价值取向，这直接作用到他们以什么样的行为方式去学习和对待武术。武术是在长期历史发展中受中国传统文化乳汁滋养的结果，它不仅有精湛的技艺，而且富有深邃的文化内涵，因此武术在教学中仅从习练拳脚、健身防身的小武术观是不够的，还必须有一个大武术观，从武术内层和深层认识武术的哲理、伦理和学理。
二、改革武术的教学内容、方法及考试制度
武术教学要想留得住学生，必须对教学内容进行调整，增强武术教学的内涵，提高有效知识的数量，让学生每堂课都有所获，有所进步。有效知识是指教师讲授的知识中，学生学后有所得，有所感，有所获的内容。在教学过程中，教师可利用学生的兴趣趋向，一改现在武术教学只传授套路的状况，在条件允许的情况下增加攻防技术内容或女生喜欢的防身术的练习，教学还应多开设实用的保健养生项目。在武术教学中，教师要创造性的运用各种手段唤起学生学习武术的兴趣，增强武术教学的过程魅力，使学生愉快、主动地获得武术知识和技术技能。在对学生学习成绩的评定中应该综合考虑学生的各种因素，例如体育基础、身体条件、学习态度、锻炼能力等，注重过程评价，考虑学生努力因素和技术提高幅度，增加进步分。在武术教学的考核中，采用富有弹性的多次评价方法，采用学生自我评价、小组评价和教师评价相结合的形式，增强学生学习武术的信心，最大限度的调动学生主动学习的积极性。
三、提高武术教师的整体素质
武术教学承载着弘扬民族文化、传承民族文明的历史重任，继承和发扬传统文化，弘扬民族精神正是时代的需要，是每一位教育工作者的神圣使命。武术教师在武术教学中，不能仅以传授技能为根本，要坚持把弘扬民族文化传统作为武术教学的重点，因为武术是经历了历史长河千百年的淘洗流传下来的，它是民族精神的依托、载体，是学生健全人格形成的重要支撑。武术教师要设法让学生在学习武术的过程中了解传统文化、帮助他们喜欢上传统文化、激发他们对传统文化产生认同感和自豪感。武术教师要想教学有魅力，要想成为高水平的教师，必须在提高教学功力上下功夫。首先，武术教师要会使用现代化教学工具，应加强对武术教师多媒体教学手段的培训，转变武术教师传统的教学思想和手段，大量利用现代化教学手段促进高校武术教学的发展。其次，要不断地提高自身的专业理论水平、技术水平，掌握一定的教育学科、生物学科、社会学及心理学等等方面的知识。此外，还要了解一定的语言文学、音乐、艺术和外语等方面的知识，这样才能与时俱进、开拓创新。
四、改善武术教学的条件
大力鼓励校内成立各系及校武术协会、武术代表队、武术俱乐部，形成以课堂武术教学为基础，以课外各种武术活动为补充的武术教学模式。同时鼓励教师积极参与武术的课外活动，把课余武术指导工作作为教师职称评定和工作考核中的一个方面来加以考虑，并按有关规定把课余训练的时数计入教师的工作量，与课堂教学同工同酬，建立合理的激励机制。武术运动不仅仅是体育运动，更多的是一种文化活动，人们练习武术的过程，也是解读中国传统文化的过程。没有一定的场地要求，我们的民族服饰穿不出来，我们的传统礼仪展现不出来，我们的武术氛围体现不出来，那么传统文化中的思想和内容，就难以在武术练习者的性格、品质中潜移默化，在生活实践中，武术的教育魅力就难以体现。学校领导应把武术教学看成是体育教育不可缺少的一部分，应加大经费投入，完善武术教学所需要的教学设备、教学场地等硬件设施，为高校武术教学进一步开展提供较好的环境，让场地器材不再是影响武术教学进一步发展的因素。
五、拓展武术教学空间
把武术教学拓展到课外、校外，武术教学应把有目的和计划的课外武术练习、校外武术活动、课余训练等纳入普通高等学校武术教学的范畴内，形成课内外、校内外有机联系的课程结构体系。充分利用课外时间和节假日，开展社区武术、武术文化节等；开展丰富多彩的校内外武术交流比赛，武术文化活动，利用好每年的运动会开幕式上的武术表演等，让更多的大学生参与到各种武术活动中来，耳濡目染、亲身体验和感受武术教学的文化交流魅力。武术协会应注重与各高校的交流，积极参加各高校武术协会的活动，通过交流既能宣传自己，扩大自身影响，又能学习各校成功经验，举行校内和校际的武术套路或散手比赛邀请邻近兄弟院校和一些武术学校的武术队来校进行武术表演，组织校内武术爱好者到兄弟院校进行武术交流活动组建高校学生武术联合会，通过这一系列措施和手段，在校园内营造一个知武，爱武，练武，比武的良好氛围，这样既响应了国家倡导的全民健身运动和对大学生进行素质教育的号召，又促进了校园武术运动的发展，更为通过高校毕业生向社会广泛辐射，使参加武术运动的活动群体不断壮大，使武术教学有深远的影响力。充分开发课外、校外武术资源，使武术课在实践上和空间上得以充分扩展和延伸。
参考文献：
[1]徐现峰. 浅谈高校武术教学方法和评价[J]. 吉林省教育学院学报. 2010（06）.
[2]高会军. 对高校武术教学方法与手段创新的思考[J]. 玉林师范学院学报. 2011（02）.
[3]谌俊斐. 新形势下高校武术教学改革的研究[J]. 当代体育科技. 2012（10）.
[4]杜岩. 高职武术教学开展现状与对策[J]. 文体用品与科技. 2013（08）.
（作者单位：咸宁职业技术学院体育部 湖北咸宁市 437100）
关键词：高校 武术教学 完善措施
一、强化武术的文化内涵
武术，是中华民族的传统瑰宝，具有丰富的文化特色、人文特色和民族特色，是中华体育的典型代表项目。在体育教学过程中，一定要突出武术这一与其它项目明显不同的地方即文化魅力，以此来调动学生学习的积极性。高校作为教育人、培养人的重要基地，学生在校期间所接受的各种文化知识都对他们今后的学习工作有着广泛和深远的影响。在武术课程的学习过程中，我们应该向他们传授一种怎样的价值取向，这直接作用到他们以什么样的行为方式去学习和对待武术。武术是在长期历史发展中受中国传统文化乳汁滋养的结果，它不仅有精湛的技艺，而且富有深邃的文化内涵，因此武术在教学中仅从习练拳脚、健身防身的小武术观是不够的，还必须有一个大武术观，从武术内层和深层认识武术的哲理、伦理和学理。
二、改革武术的教学内容、方法及考试制度
武术教学要想留得住学生，必须对教学内容进行调整，增强武术教学的内涵，提高有效知识的数量，让学生每堂课都有所获，有所进步。有效知识是指教师讲授的知识中，学生学后有所得，有所感，有所获的内容。在教学过程中，教师可利用学生的兴趣趋向，一改现在武术教学只传授套路的状况，在条件允许的情况下增加攻防技术内容或女生喜欢的防身术的练习，教学还应多开设实用的保健养生项目。在武术教学中，教师要创造性的运用各种手段唤起学生学习武术的兴趣，增强武术教学的过程魅力，使学生愉快、主动地获得武术知识和技术技能。在对学生学习成绩的评定中应该综合考虑学生的各种因素，例如体育基础、身体条件、学习态度、锻炼能力等，注重过程评价，考虑学生努力因素和技术提高幅度，增加进步分。在武术教学的考核中，采用富有弹性的多次评价方法，采用学生自我评价、小组评价和教师评价相结合的形式，增强学生学习武术的信心，最大限度的调动学生主动学习的积极性。
三、提高武术教师的整体素质
武术教学承载着弘扬民族文化、传承民族文明的历史重任，继承和发扬传统文化，弘扬民族精神正是时代的需要，是每一位教育工作者的神圣使命。武术教师在武术教学中，不能仅以传授技能为根本，要坚持把弘扬民族文化传统作为武术教学的重点，因为武术是经历了历史长河千百年的淘洗流传下来的，它是民族精神的依托、载体，是学生健全人格形成的重要支撑。武术教师要设法让学生在学习武术的过程中了解传统文化、帮助他们喜欢上传统文化、激发他们对传统文化产生认同感和自豪感。武术教师要想教学有魅力，要想成为高水平的教师，必须在提高教学功力上下功夫。首先，武术教师要会使用现代化教学工具，应加强对武术教师多媒体教学手段的培训，转变武术教师传统的教学思想和手段，大量利用现代化教学手段促进高校武术教学的发展。其次，要不断地提高自身的专业理论水平、技术水平，掌握一定的教育学科、生物学科、社会学及心理学等等方面的知识。此外，还要了解一定的语言文学、音乐、艺术和外语等方面的知识，这样才能与时俱进、开拓创新。
四、改善武术教学的条件
大力鼓励校内成立各系及校武术协会、武术代表队、武术俱乐部，形成以课堂武术教学为基础，以课外各种武术活动为补充的武术教学模式。同时鼓励教师积极参与武术的课外活动，把课余武术指导工作作为教师职称评定和工作考核中的一个方面来加以考虑，并按有关规定把课余训练的时数计入教师的工作量，与课堂教学同工同酬，建立合理的激励机制。武术运动不仅仅是体育运动，更多的是一种文化活动，人们练习武术的过程，也是解读中国传统文化的过程。没有一定的场地要求，我们的民族服饰穿不出来，我们的传统礼仪展现不出来，我们的武术氛围体现不出来，那么传统文化中的思想和内容，就难以在武术练习者的性格、品质中潜移默化，在生活实践中，武术的教育魅力就难以体现。学校领导应把武术教学看成是体育教育不可缺少的一部分，应加大经费投入，完善武术教学所需要的教学设备、教学场地等硬件设施，为高校武术教学进一步开展提供较好的环境，让场地器材不再是影响武术教学进一步发展的因素。
五、拓展武术教学空间
把武术教学拓展到课外、校外，武术教学应把有目的和计划的课外武术练习、校外武术活动、课余训练等纳入普通高等学校武术教学的范畴内，形成课内外、校内外有机联系的课程结构体系。充分利用课外时间和节假日，开展社区武术、武术文化节等；开展丰富多彩的校内外武术交流比赛，武术文化活动，利用好每年的运动会开幕式上的武术表演等，让更多的大学生参与到各种武术活动中来，耳濡目染、亲身体验和感受武术教学的文化交流魅力。武术协会应注重与各高校的交流，积极参加各高校武术协会的活动，通过交流既能宣传自己，扩大自身影响，又能学习各校成功经验，举行校内和校际的武术套路或散手比赛邀请邻近兄弟院校和一些武术学校的武术队来校进行武术表演，组织校内武术爱好者到兄弟院校进行武术交流活动组建高校学生武术联合会，通过这一系列措施和手段，在校园内营造一个知武，爱武，练武，比武的良好氛围，这样既响应了国家倡导的全民健身运动和对大学生进行素质教育的号召，又促进了校园武术运动的发展，更为通过高校毕业生向社会广泛辐射，使参加武术运动的活动群体不断壮大，使武术教学有深远的影响力。充分开发课外、校外武术资源，使武术课在实践上和空间上得以充分扩展和延伸。
参考文献：
[1]徐现峰. 浅谈高校武术教学方法和评价[J]. 吉林省教育学院学报. 2010（06）.
[2]高会军. 对高校武术教学方法与手段创新的思考[J]. 玉林师范学院学报. 2011（02）.
[3]谌俊斐. 新形势下高校武术教学改革的研究[J]. 当代体育科技. 2012（10）.
[4]杜岩. 高职武术教学开展现状与对策[J]. 文体用品与科技. 2013（08）.
（作者单位：咸宁职业技术学院体育部 湖北咸宁市 437100）