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美术教学是素质教育的重要组成部分，美术教学的重要目标就是激起学生浓厚的参与兴趣，提高学生美术素养，促进学生个性化与全面化的协调发展。将现代教育技术引入小学美术教学中，为课堂教学注入了新鲜的血液，为教学改革带来了重要契机。现代教育技术具有传统教学手段所不可比拟的优势，可以增强教学的直观性、形象性、趣味性与艺术性，使得美术这门艺术课程更具生命活力与艺术魅力。运用现代教育技术优化小学美术教学，具有特殊的教育教学意义。笔者现结合教学实践对现代教育技术的重要作用浅谈如下。
一、激发学生美术兴趣
兴趣是最好的老师，是学生美术学习与创作的动力之所在。学生对美术学科感兴趣，就会产生强大的源源不断的学习动力，使学生始终保持高涨而愉悦的学习情绪，那么学生的学习活动自然就是愉悦而高效的。以多媒体为代表的现代教育技术，为枯燥沉闷的教学带来了生机与活力。多媒体可以将教学内容以图文声像的形式综合呈现出来，这样更能吸引小学生的注意力，刺激学生的多种感官，使学生由无意注意转为有意注意。学生的思维与思绪会随着不断跳跃的画面、直观的图片、动听的音乐而不断变化，可以在学生的心弦上拨动最强音，使学生对美术教学表现出极大的关注，表现出积极的认知倾向。如在学习《春天在哪里》这一内容时，为了吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与意识与学习热情，我运用多媒体为学生制作精美的课件。我为学生播放大地回春的视频：小草从地里钻出来，柳树长出了嫩嫩的绿芽，小河欢快地流个不停，小燕子伴着和煦的春风飞翔，人们换上了春装，踏青、春游、放风筝、野餐。学生被真实的画面所吸引，如临其境，仿佛闻到了大地的气息，感受到了春天就在我们身边。整个课堂洋溢着春的气息，学生的脸上洋溢着微笑，整个课堂为快乐、愉悦的气息所包围，激起了学生强烈的参与热情与主体参与意识。学生的学习热情空前高涨，一直处于最佳的思维状态。在此基础上，我引导学生将所见所闻所感所想与现实生活结合起来，用自己的语言来描述自己眼中的春天。这样为学生的思考与思维预留了更大的空间，学生的兴趣更为浓厚，参与意识更强，参与度更高。
二、提高学生观察能力
观察是思维的门户。观察是学生获取信息的主要途径，只有学会观察、学会思考，才能于一般中见个性，才能将自己所看到的表现在美术作品中。培养学生观察能力与思维能力是美术学科教学的一个重要目标。而小学生年龄小，处于具体形象思维的初级阶段，他们对形象直观的实物观察更感兴趣，能够获取更多的感性材料。而在以往的美术教学中受传统教学手段的限制，虽然我们也充分运用了一些实物、模型等让学生进行观察，但观察的内容有限，并未取得最佳的教学效果。采用现代教育技术可以突破教学的种种限制，打破时空界限，可以将教学内容直观、形象而又动态地呈现出来，使得原本静止的物像活跃于学生的眼前，这样更能带给学生多种感官刺激，使学生进行多角度、多层次的观察与欣赏，这样更利于学生观察能力的培养，从而激发学生创作灵感，使得学生的作品更加优秀。如在学习《谁画的鱼最大》这一课时，采用让学生观察教材插图或挂图的方法往往无法激起学生观察的兴趣，而且也不利于学生对鱼的形态特征的掌握。在教学中，我利用多媒体强大的综合功能与动态效果，从互联网上剪辑相关的录像，制成一段海底世界的精彩视频，向学生展现鱼游动的画面。我还将鱼进行定格、放大等处理，向学生展现真实而奇妙的海底世界。这样更能激起学生观察的欲望，更利于学生全面而细致的展开观察。在我的指导与启发下，学生的观察更为全面、认真。在此基础上，我让学生思考，如何才能将鱼最大地画到画面上。这样的问题使得学生的思维与创作有了根基，而不是无本之木，无源之水。学生将自己所观察到的与自己的美术知识结合起来，发挥自身的主观性、能动性与创造性，在充分感知造型美、自然美、色彩美和构图美的基础，创作兴趣更为浓厚，创作思路更为开阔，创作的灵感不断闪现，创作出了一幅幅精彩的作品。
三、培养学生审美能力
美术欣赏是美术教学的重点，也是难点。培养学生审美能力是美术教学的重要目标。将现代教育技术引入美术欣赏教学中，可以为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，具有化抽象为形象，化无形为有形的特点，这无疑是培养学生审美能力的重要途径。在美术教学中引入现代教育技术可以实现美术与音乐、美术与影视剧等的有机结合，用动听的音乐、动态的效果来赋予作品以神韵，使得作品拥有灵魂，真正地动起来、活起来。带动学生的多种感官来参与教学，通过视觉与听觉来强化学生的直观形象感受，通过色彩、线条、造型等来展开丰富的想象，这样更利于学生欣赏能力的提高，更利于学生审美能力的普遍提升。如在学习《神州风采》一课时，我收集图片、画册、光盘、网络等资料制作优质课件，并配以背景音乐，再加上教师富有激情的讲解，通过图像、音乐、声音等来刺激学生的多种感官，这样学生更容易被丰富的文化遗产与自然风光所吸引，能够真切地感受到祖国历史的悠久、河山的壮丽、风光的秀美。这样更能够将学生从枯燥静止的图片欣赏与文字阅读中解脱出来，置身于图文并茂、声像结合的动态情境中，刺激学生的多种感官；这样更能让学生将各种表现元素结合起来，深刻体会到神州的风采，这样更能促进学生审美能力的培养。
四、培养学生创新能力
新世纪是一个创新的时代，需要更多的创新型人才。新美术课程标准明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”现代美术教学不仅要传授学生基本的美术知识与技能、传播美术文化，而且要加强学生创新意识与创造性能力的培养。
总之，将现代教育技术引入美术教学是教育形势发展的必然要求，也是美术学科教学改革的必然趋势。现代教育技术在很大程度上弥补了传统教学的种种不足，以全新的视角来展现教学内容，具有激发学生学习兴趣，培养学生观察能力、思维能力，提高学生审美能力，培养创新能力的重要作用。这需要广大教师持有恒心、信心与耐心，坚持不懈地进行实践，以实现现代教育技术与美术学科教学的最佳整合。
（责编 张宇）
一、激发学生美术兴趣
兴趣是最好的老师，是学生美术学习与创作的动力之所在。学生对美术学科感兴趣，就会产生强大的源源不断的学习动力，使学生始终保持高涨而愉悦的学习情绪，那么学生的学习活动自然就是愉悦而高效的。以多媒体为代表的现代教育技术，为枯燥沉闷的教学带来了生机与活力。多媒体可以将教学内容以图文声像的形式综合呈现出来，这样更能吸引小学生的注意力，刺激学生的多种感官，使学生由无意注意转为有意注意。学生的思维与思绪会随着不断跳跃的画面、直观的图片、动听的音乐而不断变化，可以在学生的心弦上拨动最强音，使学生对美术教学表现出极大的关注，表现出积极的认知倾向。如在学习《春天在哪里》这一内容时，为了吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与意识与学习热情，我运用多媒体为学生制作精美的课件。我为学生播放大地回春的视频：小草从地里钻出来，柳树长出了嫩嫩的绿芽，小河欢快地流个不停，小燕子伴着和煦的春风飞翔，人们换上了春装，踏青、春游、放风筝、野餐。学生被真实的画面所吸引，如临其境，仿佛闻到了大地的气息，感受到了春天就在我们身边。整个课堂洋溢着春的气息，学生的脸上洋溢着微笑，整个课堂为快乐、愉悦的气息所包围，激起了学生强烈的参与热情与主体参与意识。学生的学习热情空前高涨，一直处于最佳的思维状态。在此基础上，我引导学生将所见所闻所感所想与现实生活结合起来，用自己的语言来描述自己眼中的春天。这样为学生的思考与思维预留了更大的空间，学生的兴趣更为浓厚，参与意识更强，参与度更高。
二、提高学生观察能力
观察是思维的门户。观察是学生获取信息的主要途径，只有学会观察、学会思考，才能于一般中见个性，才能将自己所看到的表现在美术作品中。培养学生观察能力与思维能力是美术学科教学的一个重要目标。而小学生年龄小，处于具体形象思维的初级阶段，他们对形象直观的实物观察更感兴趣，能够获取更多的感性材料。而在以往的美术教学中受传统教学手段的限制，虽然我们也充分运用了一些实物、模型等让学生进行观察，但观察的内容有限，并未取得最佳的教学效果。采用现代教育技术可以突破教学的种种限制，打破时空界限，可以将教学内容直观、形象而又动态地呈现出来，使得原本静止的物像活跃于学生的眼前，这样更能带给学生多种感官刺激，使学生进行多角度、多层次的观察与欣赏，这样更利于学生观察能力的培养，从而激发学生创作灵感，使得学生的作品更加优秀。如在学习《谁画的鱼最大》这一课时，采用让学生观察教材插图或挂图的方法往往无法激起学生观察的兴趣，而且也不利于学生对鱼的形态特征的掌握。在教学中，我利用多媒体强大的综合功能与动态效果，从互联网上剪辑相关的录像，制成一段海底世界的精彩视频，向学生展现鱼游动的画面。我还将鱼进行定格、放大等处理，向学生展现真实而奇妙的海底世界。这样更能激起学生观察的欲望，更利于学生全面而细致的展开观察。在我的指导与启发下，学生的观察更为全面、认真。在此基础上，我让学生思考，如何才能将鱼最大地画到画面上。这样的问题使得学生的思维与创作有了根基，而不是无本之木，无源之水。学生将自己所观察到的与自己的美术知识结合起来，发挥自身的主观性、能动性与创造性，在充分感知造型美、自然美、色彩美和构图美的基础，创作兴趣更为浓厚，创作思路更为开阔，创作的灵感不断闪现，创作出了一幅幅精彩的作品。
三、培养学生审美能力
美术欣赏是美术教学的重点，也是难点。培养学生审美能力是美术教学的重要目标。将现代教育技术引入美术欣赏教学中，可以为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，具有化抽象为形象，化无形为有形的特点，这无疑是培养学生审美能力的重要途径。在美术教学中引入现代教育技术可以实现美术与音乐、美术与影视剧等的有机结合，用动听的音乐、动态的效果来赋予作品以神韵，使得作品拥有灵魂，真正地动起来、活起来。带动学生的多种感官来参与教学，通过视觉与听觉来强化学生的直观形象感受，通过色彩、线条、造型等来展开丰富的想象，这样更利于学生欣赏能力的提高，更利于学生审美能力的普遍提升。如在学习《神州风采》一课时，我收集图片、画册、光盘、网络等资料制作优质课件，并配以背景音乐，再加上教师富有激情的讲解，通过图像、音乐、声音等来刺激学生的多种感官，这样学生更容易被丰富的文化遗产与自然风光所吸引，能够真切地感受到祖国历史的悠久、河山的壮丽、风光的秀美。这样更能够将学生从枯燥静止的图片欣赏与文字阅读中解脱出来，置身于图文并茂、声像结合的动态情境中，刺激学生的多种感官；这样更能让学生将各种表现元素结合起来，深刻体会到神州的风采，这样更能促进学生审美能力的培养。
四、培养学生创新能力
新世纪是一个创新的时代，需要更多的创新型人才。新美术课程标准明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”现代美术教学不仅要传授学生基本的美术知识与技能、传播美术文化，而且要加强学生创新意识与创造性能力的培养。
总之，将现代教育技术引入美术教学是教育形势发展的必然要求，也是美术学科教学改革的必然趋势。现代教育技术在很大程度上弥补了传统教学的种种不足，以全新的视角来展现教学内容，具有激发学生学习兴趣，培养学生观察能力、思维能力，提高学生审美能力，培养创新能力的重要作用。这需要广大教师持有恒心、信心与耐心，坚持不懈地进行实践，以实现现代教育技术与美术学科教学的最佳整合。
（责编 张宇）