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单元教学中的关键，是设计驱动任务和引领性问题以突出单元学习主题、聚焦重点问题，充分使用教材、增补必要典型材料为学生学习提供支撑。在实施中，采取教师指导与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，提升学生对历史问题的认识和解决问题的能力。
如何设计实施重点问题的解读与探究活动——以“三国至隋唐的民族交融与区域开发”为例
【摘 要】
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单元教学中的关键，是设计驱动任务和引领性问题以突出单元学习主题、聚焦重点问题，充分使用教材、增补必要典型材料为学生学习提供支撑。在实施中，采取教师指导与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，提升学生对历史问题的认识和解决问题的能力。
【机 构】
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北京师范大学第二附属中学
【出 处】
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历史教学(上半月刊
【发表日期】
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2022年11期
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