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内容摘要：学生对学习产生兴趣浓厚时，学习情绪高涨，学习意志坚强，从而提高学习效率。本文从“目前中学地理教学存在的问题；精心设计课堂引言；利用地理电脑动画教学；穿插趣味故事教学”等方面谈了地理学习兴趣的培养。
关键词：激发 学习地理 兴趣
现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。这里，笔者拟结合对新课标的学习，谈谈对地理课兴趣的激发谈一点粗浅的体会和看法：
1.目前中学地理教学存在的问题
1.1中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天，中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是中考的科目，仅在会考中占有一席之地，导致学校、老师、学生等对地理课不重视，视为“副”科，学得好坏无所谓，临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差，连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏，有时地理课成为学生们的自习课。
1.2中学地理教师队伍不稳定，教学质量下降。由于学校对地理教学不重视，教学时间被压缩，不少优秀地理教师脱离地理教学岗位，有的学校甚至连一名专职地理教师也没有，为了应付会考，临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务，其结果只能是照本宣科，根本调动不起学生学习地理的积极性，再加上会考的要求低，只要会考临近时把会考复习资料背一下，几乎都能过关，这一规律已被学校、老师、学生们掌握，自然谈不上地理教学质量的提高，出现学生不好好学，老师懒得管的情形 ，大大影响了中学地理教学的质量。
1.3中学地理课外活动开展较少。学校地理教学工作应包括课堂教学和课外活动两方面，课外活动的开展，是理论联系实际的教学手段，比如带领学生搞课外乡土地理调查研究，可使学生学习到定方向、使用比例尺、放大或缩小地图等有关地图知识和技能。如今地理课外活动成了额外负担，学校又很少购买必要的直观教具，更谈不上现代化的直观教学了，老师也就懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、学生也不能把在课堂教学中学的地理知识和实际结合起来。因此，地理的教学的现状不容乐观。可见，把地理课变成学生喜爱的学科，加强地理学科兴趣培养十分必要。
2.怎样提高学生学习地理的兴趣呢
2.1精心设计课堂引言。地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
2.2利用地理電脑动画教学。“降水和干湿地区”一节，按大纲应该两课时完成。第一课时讲授“我国降水量的地区分布；我国降水量的季节变化”两个问题。第二课时再讲“我国降水量的年际变化，干湿地区“两个问题。由于电脑动画在课堂上的运用，有利于学生分析、理解，知识点掌握快，降低了教学难度，教师许多叙述性的语言可以少说、甚至不说。大大加快了教学速度，一堂课便完成了三个问题。讲完空间分布规律，再讲时间变化特点，避免了把“ 季节变化”和“年际变化”分在两节课上讲的不足，十分自然、贴切。第二课时讲完“干湿地区”可多做练习来巩固知识，还可从多角度拓宽学生的知识面，甚至填图作业、选作复习题全部可以在课内完成。既减轻了学生课外作业负担，激发了学生的学习兴趣，又大大提高了课堂教学效率。
2.3穿插趣味故事教学。在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？”没有，他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。
总之，提高学生学习地理的兴趣，必须注意渗透到教学过程中的各个环节中。教师必须更新观念，把应试教育转向素质教育，提高教学水平，让学生在乐中学到知识、提高能力。
伟大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学习的学习兴趣，才能使学生从“要我学”的被动状态，转变为“我要学”的主动状态。也只有这样，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。
参考文献
[1]李升站.兴趣：浅谈地理学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，（11）：191-192.
[2]冯仁文.浅谈中学生地理学习兴趣的培养[J].达县师范高等专科学校学报，2005，（S1）：84-85.
关键词：激发 学习地理 兴趣
现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。这里，笔者拟结合对新课标的学习，谈谈对地理课兴趣的激发谈一点粗浅的体会和看法：
1.目前中学地理教学存在的问题
1.1中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天，中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是中考的科目，仅在会考中占有一席之地，导致学校、老师、学生等对地理课不重视，视为“副”科，学得好坏无所谓，临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差，连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏，有时地理课成为学生们的自习课。
1.2中学地理教师队伍不稳定，教学质量下降。由于学校对地理教学不重视，教学时间被压缩，不少优秀地理教师脱离地理教学岗位，有的学校甚至连一名专职地理教师也没有，为了应付会考，临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务，其结果只能是照本宣科，根本调动不起学生学习地理的积极性，再加上会考的要求低，只要会考临近时把会考复习资料背一下，几乎都能过关，这一规律已被学校、老师、学生们掌握，自然谈不上地理教学质量的提高，出现学生不好好学，老师懒得管的情形 ，大大影响了中学地理教学的质量。
1.3中学地理课外活动开展较少。学校地理教学工作应包括课堂教学和课外活动两方面，课外活动的开展，是理论联系实际的教学手段，比如带领学生搞课外乡土地理调查研究，可使学生学习到定方向、使用比例尺、放大或缩小地图等有关地图知识和技能。如今地理课外活动成了额外负担，学校又很少购买必要的直观教具，更谈不上现代化的直观教学了，老师也就懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、学生也不能把在课堂教学中学的地理知识和实际结合起来。因此，地理的教学的现状不容乐观。可见，把地理课变成学生喜爱的学科，加强地理学科兴趣培养十分必要。
2.怎样提高学生学习地理的兴趣呢
2.1精心设计课堂引言。地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
2.2利用地理電脑动画教学。“降水和干湿地区”一节，按大纲应该两课时完成。第一课时讲授“我国降水量的地区分布；我国降水量的季节变化”两个问题。第二课时再讲“我国降水量的年际变化，干湿地区“两个问题。由于电脑动画在课堂上的运用，有利于学生分析、理解，知识点掌握快，降低了教学难度，教师许多叙述性的语言可以少说、甚至不说。大大加快了教学速度，一堂课便完成了三个问题。讲完空间分布规律，再讲时间变化特点，避免了把“ 季节变化”和“年际变化”分在两节课上讲的不足，十分自然、贴切。第二课时讲完“干湿地区”可多做练习来巩固知识，还可从多角度拓宽学生的知识面，甚至填图作业、选作复习题全部可以在课内完成。既减轻了学生课外作业负担，激发了学生的学习兴趣，又大大提高了课堂教学效率。
2.3穿插趣味故事教学。在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？”没有，他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。
总之，提高学生学习地理的兴趣，必须注意渗透到教学过程中的各个环节中。教师必须更新观念，把应试教育转向素质教育，提高教学水平，让学生在乐中学到知识、提高能力。
伟大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学习的学习兴趣，才能使学生从“要我学”的被动状态，转变为“我要学”的主动状态。也只有这样，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。
参考文献
[1]李升站.兴趣：浅谈地理学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，（11）：191-192.
[2]冯仁文.浅谈中学生地理学习兴趣的培养[J].达县师范高等专科学校学报，2005，（S1）：84-85.