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摘要:为了更好的研究大学生英语学习状态,笔者历时一个月在大一新生中开展了一项关于英语学习状态的社会调查。调查对象涉及文科,理工科等各专业学生共计470名。通过对大学生英语学习状态的分析,以及对部分老师的随机抽样采访,希望能够全面的反映独立院校大学生的英语学习状态。
关键词:独立院校 英语 学习状态 措施
随着社会的发展,中国已经走向了国际化的道路。外资的引入、市场竞争的激烈,用人单位对大学生英语水平愈来愈重视。而本论文中反映的大学生英语学习状态的一些现象与原因令人深思。
一、大学生英语学习的一些现象
(一)学生学习英语的目标不明确,英语学习随主流
英语学习的茫然导致大学生不愿意经常参加与英语相关的活动。在调查"你在学校里类似英语沙龙这样组织里的活动参与程度"。选"A积极主动"的学生中文科学院与理工学院皆为15%左右;选"B跟随主流"的学生中文科学院有57.7%,理工学院有40.4%。选"C不知所措"的学生文科学院有从27.3%,理科学院有44.3%。对比可得大学生学英语出现跟主流的状态。
(二)学生对英语的重视程度不高。在调查"你在学校里类似英语沙龙这样组织里来的频率?"。选"D每月1-2次"或者"E更长时间"的学生中文科类学院有67.1%,理科学院有52.8%;选"A每周两次以上"的学生中文科类有3.40%,理科类学院有3.83%。从调查的数据可以反映出大学生对英语的重视程度不高。
(三)英语学习主要为"考研",英语学习功利性强。在对老师的随机采访中,老师反映学生学习英语出现两极分化。英语成绩好的学生与成绩差的学生形成小集体、很少交往。最令人担忧的是学生学习英语的主要目标是过四六级或者考研。他们主攻的是四六级英语题目、考研英语。学生偏向于书本方面的学习,忽视自己的英语口语等能力的锻炼.
(四)学习态度差异性大。在调查"不能坚持来学校里类似英语沙龙这样组织里学习的原因"时。选"惰性"的学生在大一、大二中分别占52.2%、40.4%。选"天气不好等客观原因"的学生占40%到50%。由于不够自信而选"看到外交不敢开口"的大一学生中有24.4%,大二学生中有11.25%。选"口语不好,无法和外教交流"的大一学生中45.6%,大二学生中有17.5%。 此外因为英语学习环境不好而选"外教太少,插不上话"的大一学生中有18.9%,大二学生中有27.5%。"觉得外教不好"的大一学生中有2.22%,大二学生中有8.75%。选"N对外教话题不感兴趣"的大一学生中有8.89%,大二学生中有27.55%。另外因学习英语不知所措而选"去那不知道做什么"的大一学生中有32.22%,大二学生中有23.75%;选"别人不去我也不去的"大一学生中有10.0%,大二学生中有11.25%。以上分析可以反映大学生英语学习态度差异性大。
二、剖析出现英语学习状态不佳的状态的原因。
为什么大学生学习英语状态会出现让人担忧的现象呢?在采访一些学生和相关老师后,大致有以下几个主要原因。
(一)传统高中英语教学模式的影响。在大多数高中时期,英语教学采取的是传统模式。老师与学生的重心都放在考试上。学英语变成了学习英语语法。英语语法的呆板的、缺乏吸引力使大多数学生对英语的学习概念是模糊的。然而大学里新的教学模式更加自由。在大学里我们可以和外教交流、有更多的机会接触真正的外国文化。学生英语学习兴趣日趋浓厚。例如在调查"你对学校外教的评论"中几乎99%的同学选择了外教优秀或者较好。在调查"如果一个星期有一个晚自习不上,你是否愿意利用这个晚自习来此学习?"时,学生中选"A很愿意"文科学院的有80.8%,理科学院有63.8%。从这一选择中可以看出:高中英语教学抑制了学生对英语学习的兴趣。
(二)就业原因造成了英语学习的功利性。就业趋势造成很多学生英语学习的目的变成了就业的筹码。学生对英语的重视程度在一定程度上与学生所在学院与专业的就业趋势有关。文科学院对口专业更加看重交流沟通能力。这就要求他们拥有好的普通话与英语能力。例如外语学院的英语沙龙,英语自主学习中心,英语同声传译及特色班级的开展。商院的各种社会调查也主要偏向于走入社会。此外工科学院更加重视学生的动手能力和创新能力。例如城建的各种实验班。包括工程力学实验室,多媒体实验室,建筑材料实验室等等。因此就业原因造成了英语学习的功利性。
(三)学生缺乏自信。正如疯狂英语的李阳说过的"JUST OPEN YOUR MOUTH",大学生在外面大声说英语很困难的主要原因就是学生的自卑心理,学生认为自己的口语不好,发音不准,不够自信尤其是在口语方面是出现大学生英语学习状态不好的一个原因。
三、促进、提高、改善独立院校大学生英语学习状态的措施
(一)对高中英语教学模式进行一定的改革。高校应该积极引入一些英语口语好的优秀老师来为学生的英语教学送去新的动力。与此同时还要积极组织英语老师参加一些关于英语教学的交流会。让老师能够随时跟上时代的发展是带动学生英语学习重要途径。学校也要积极在学生之间举行各种各样的英语口语比赛。
(二)调整专业对学生的影响。学校的每一个学院都应该对英语的教学引起足够的重视。尤其是工科专业的学员要积极的组织学生参加外语比赛,提高学生对英语的兴趣。
(三)加强英语学习氛围。学校应该在校园类大里渲染英语学习的氛围,无论在学生的学习还是生活环境中都有英语学习的气氛。例如:道路的标识,建筑物的名称都用中英文表示出来,让学生随时随地都能感受到英语的气息。多鼓励学生到英语相关的协会或沙龙中去学习,把英语口语带到生活中。
(四)大学生心理素质的培养。正如上诉说明的自信与英语能力成正比。一个好的心理素质是一个好的学习状态的前题。学校可以通过举办各种类型的英语交流活动。让大学生通过生活了解英语,消除对英语学习的陌生感与不自信。
(五)教学体制的改革。目前多所大学都在提倡素质教育。通过多种举措,大学生对英语学习重视程度加深。此外针对英语的特殊性,学校可以对英语的期末考试分为笔试和口语考试。口语考试的成绩计入学生的学分中。有了相应的规定后,学生对英语学习状态会走上顺利的轨道。
总之,大学生是祖国的未来,而为了让大学生可以更好的适应社会的发展,为了中国的国际化,各学校应该加强对英语教学的重视,塑造良好的英语学习状态,促进学生飞专业素质与专业素质的结合与升华。
参考文献:
【1】赵作斌.成功素质教育--大学教育理念和模式的新突破【J】.中国高等教育,2006(2)
【2】朱之红.非英语专业大学英语学习失败归因调查[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2008,
关键词:独立院校 英语 学习状态 措施
随着社会的发展,中国已经走向了国际化的道路。外资的引入、市场竞争的激烈,用人单位对大学生英语水平愈来愈重视。而本论文中反映的大学生英语学习状态的一些现象与原因令人深思。
一、大学生英语学习的一些现象
(一)学生学习英语的目标不明确,英语学习随主流
英语学习的茫然导致大学生不愿意经常参加与英语相关的活动。在调查"你在学校里类似英语沙龙这样组织里的活动参与程度"。选"A积极主动"的学生中文科学院与理工学院皆为15%左右;选"B跟随主流"的学生中文科学院有57.7%,理工学院有40.4%。选"C不知所措"的学生文科学院有从27.3%,理科学院有44.3%。对比可得大学生学英语出现跟主流的状态。
(二)学生对英语的重视程度不高。在调查"你在学校里类似英语沙龙这样组织里来的频率?"。选"D每月1-2次"或者"E更长时间"的学生中文科类学院有67.1%,理科学院有52.8%;选"A每周两次以上"的学生中文科类有3.40%,理科类学院有3.83%。从调查的数据可以反映出大学生对英语的重视程度不高。
(三)英语学习主要为"考研",英语学习功利性强。在对老师的随机采访中,老师反映学生学习英语出现两极分化。英语成绩好的学生与成绩差的学生形成小集体、很少交往。最令人担忧的是学生学习英语的主要目标是过四六级或者考研。他们主攻的是四六级英语题目、考研英语。学生偏向于书本方面的学习,忽视自己的英语口语等能力的锻炼.
(四)学习态度差异性大。在调查"不能坚持来学校里类似英语沙龙这样组织里学习的原因"时。选"惰性"的学生在大一、大二中分别占52.2%、40.4%。选"天气不好等客观原因"的学生占40%到50%。由于不够自信而选"看到外交不敢开口"的大一学生中有24.4%,大二学生中有11.25%。选"口语不好,无法和外教交流"的大一学生中45.6%,大二学生中有17.5%。 此外因为英语学习环境不好而选"外教太少,插不上话"的大一学生中有18.9%,大二学生中有27.5%。"觉得外教不好"的大一学生中有2.22%,大二学生中有8.75%。选"N对外教话题不感兴趣"的大一学生中有8.89%,大二学生中有27.55%。另外因学习英语不知所措而选"去那不知道做什么"的大一学生中有32.22%,大二学生中有23.75%;选"别人不去我也不去的"大一学生中有10.0%,大二学生中有11.25%。以上分析可以反映大学生英语学习态度差异性大。
二、剖析出现英语学习状态不佳的状态的原因。
为什么大学生学习英语状态会出现让人担忧的现象呢?在采访一些学生和相关老师后,大致有以下几个主要原因。
(一)传统高中英语教学模式的影响。在大多数高中时期,英语教学采取的是传统模式。老师与学生的重心都放在考试上。学英语变成了学习英语语法。英语语法的呆板的、缺乏吸引力使大多数学生对英语的学习概念是模糊的。然而大学里新的教学模式更加自由。在大学里我们可以和外教交流、有更多的机会接触真正的外国文化。学生英语学习兴趣日趋浓厚。例如在调查"你对学校外教的评论"中几乎99%的同学选择了外教优秀或者较好。在调查"如果一个星期有一个晚自习不上,你是否愿意利用这个晚自习来此学习?"时,学生中选"A很愿意"文科学院的有80.8%,理科学院有63.8%。从这一选择中可以看出:高中英语教学抑制了学生对英语学习的兴趣。
(二)就业原因造成了英语学习的功利性。就业趋势造成很多学生英语学习的目的变成了就业的筹码。学生对英语的重视程度在一定程度上与学生所在学院与专业的就业趋势有关。文科学院对口专业更加看重交流沟通能力。这就要求他们拥有好的普通话与英语能力。例如外语学院的英语沙龙,英语自主学习中心,英语同声传译及特色班级的开展。商院的各种社会调查也主要偏向于走入社会。此外工科学院更加重视学生的动手能力和创新能力。例如城建的各种实验班。包括工程力学实验室,多媒体实验室,建筑材料实验室等等。因此就业原因造成了英语学习的功利性。
(三)学生缺乏自信。正如疯狂英语的李阳说过的"JUST OPEN YOUR MOUTH",大学生在外面大声说英语很困难的主要原因就是学生的自卑心理,学生认为自己的口语不好,发音不准,不够自信尤其是在口语方面是出现大学生英语学习状态不好的一个原因。
三、促进、提高、改善独立院校大学生英语学习状态的措施
(一)对高中英语教学模式进行一定的改革。高校应该积极引入一些英语口语好的优秀老师来为学生的英语教学送去新的动力。与此同时还要积极组织英语老师参加一些关于英语教学的交流会。让老师能够随时跟上时代的发展是带动学生英语学习重要途径。学校也要积极在学生之间举行各种各样的英语口语比赛。
(二)调整专业对学生的影响。学校的每一个学院都应该对英语的教学引起足够的重视。尤其是工科专业的学员要积极的组织学生参加外语比赛,提高学生对英语的兴趣。
(三)加强英语学习氛围。学校应该在校园类大里渲染英语学习的氛围,无论在学生的学习还是生活环境中都有英语学习的气氛。例如:道路的标识,建筑物的名称都用中英文表示出来,让学生随时随地都能感受到英语的气息。多鼓励学生到英语相关的协会或沙龙中去学习,把英语口语带到生活中。
(四)大学生心理素质的培养。正如上诉说明的自信与英语能力成正比。一个好的心理素质是一个好的学习状态的前题。学校可以通过举办各种类型的英语交流活动。让大学生通过生活了解英语,消除对英语学习的陌生感与不自信。
(五)教学体制的改革。目前多所大学都在提倡素质教育。通过多种举措,大学生对英语学习重视程度加深。此外针对英语的特殊性,学校可以对英语的期末考试分为笔试和口语考试。口语考试的成绩计入学生的学分中。有了相应的规定后,学生对英语学习状态会走上顺利的轨道。
总之,大学生是祖国的未来,而为了让大学生可以更好的适应社会的发展,为了中国的国际化,各学校应该加强对英语教学的重视,塑造良好的英语学习状态,促进学生飞专业素质与专业素质的结合与升华。
参考文献:
【1】赵作斌.成功素质教育--大学教育理念和模式的新突破【J】.中国高等教育,2006(2)
【2】朱之红.非英语专业大学英语学习失败归因调查[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2008,