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【摘要】 数学是科学的基础，是文明的开端，是人类最丰富的研究对象。数学让生活多姿，让工作高效，数学能够精确地揭示宇宙的奥秘。如何让学生学好数学，喜欢数学，提高数学成绩，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率非常重要。
【关键词】中学生数学兴趣
一 培养学生的学习兴趣，激发其求知欲望
众所周知，兴趣是一种具有浓厚爱好的主观活动，它能使人很自觉地集中精力去完成一切研究活动。一些教师为了好成绩，日复一日的“题海战术”，抑制了学生活泼好动的天性，必然会使学生感到数学学习枯燥乏味。不少学生因此丧失学习数学的信心和兴趣，从而导致数学成绩急剧下降，甚至对数学感到讨厌。中学数学教材往往以推理的形式进行编排，更加强调思维的严谨性，而缺少生动活泼性，往往使学生感到十分难懂，很难激发学生学习兴趣。教学中若能以学生多姿多彩的形式灵活呈现教材内容，使教学内容适合中学生的心理需要，就容易激起学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。同时结合教学内容，开展各种有益活动，用数学知识解决实际生活中的问题。通过这样的方式，使学生明白学习数学并不是没有用的，从而激发了学生学习数学的兴趣。作为数学教师更要认真研究教材，结合生活多创设情境，帮助学生在学习上获得成功，产生愉快的情绪，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，培养学生的学习兴趣。
二 数学教学要和生活结合起来
新课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、演练、归纳等活动，获得基本的数学知识和技能。同时加强发展学生思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，增强学自学能力和学好数学的自信心。
历史告诉我们数学本身来源于生活，应该为实际生活服务。数学教学不应该只是一些简单机械的知识的传授，更不应一成不变，照本宣科，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，数学课程标准提倡人人学有价值的数学，而“有价值的数学”应该与学生的现实生活和以往的知识经验有密切联系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。让学生明白学好数学有利于日后工作和学习。
三 激发求异思维，增强学生的创新精神
要使学生积极主动地探求知识，必须克服那些在课堂上老师是主角，学生是配角旧的填鸭式教学模式。而应以训练学生能力为目的，尽量让学生多动手多动脑，一定程度上保留学生自己的空间，同时尊重学生的爱好、个性和人格；教师要以平等宽容、友善的态度对待所有学生，使学生在教学中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种良好有趣的教育环境。
教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
教师必须认识并认同学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统的教师观念，面向全体学生，一视同仁，尽可能满足不同层次的学生的不同需要。
在任何交流合作中，教师都应细心指导学生，并最大限度地调动学生积极性。这样，学生在和谐有序的环境下，全心投入，畅所欲言，各抒已见，敢于发表自己独立见解或修正他人的想法，或通过比较得到一个更佳的想法，从而在学习过程中，学生综合能力得到培养。
学习应是学生发展心智、形成健全人格的重要途径。教师应时刻谨记，学生是学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
尊重学生，充分调动学生的积极性，主动性，善于发现学生在课堂中的得失，善于挖掘学生的亮点，认真引导学生创新思维。让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识和情感体验。同时建立起一种亲切、友好、合作、平等的师生关系，使学生的这种交住心理得到满足，从而促进学生德、智、体、劳、美等全面发展。
四 重点是兴趣的激发
学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。培养学生学好数学的方法很多，不一而足，关键是提起学生的数学兴趣。培养兴趣的方法是多种多样的，可通过直接培养的形式，也可通过间接的途径培养。如多媒体技术在数学教学中的运用；通过知识竞赛，培养数学兴趣；在课堂上适当展开争论，在班级树立榜样，抓住闪光点及时鼓励表扬；施行分层递进教学，因材施教等等。
学生的学习兴趣是一种非常活跃的主观活动，如果数学教育工作者多下功夫，多想办法创新教法，让数学教学不再枯燥，抽象，让课堂教学不再是简单的被动式教学，应该让学生在学习的过程中能够感受学习的兴趣，激发学习的主动性，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。
总之，数学教学必须十分重视学生自学能力的培养：要运用多种手段，提高学生的学习兴趣；通过引导，使学生掌握学习的基本方法，具有良好的品质，逐步养成主动学习、善于学习的习惯，使数学教学更好地适应素质教育的需要。课堂教学不能强加于人。教师要善于把握机会，提高学生学习兴趣，并把他们转化为学习动力。总之，教学方法很多，但教无定法，教师教学不能一刀切，要善于引导，勤于总结，力求教学形式丰富多彩，让数学课堂充满快乐，让学生的学习充满激情。
参考文献
[1]中国教育部.初中数学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2] 朱及群 . 社会心理学 [M]. 新华出版社 ，1991
【关键词】中学生数学兴趣
一 培养学生的学习兴趣，激发其求知欲望
众所周知，兴趣是一种具有浓厚爱好的主观活动，它能使人很自觉地集中精力去完成一切研究活动。一些教师为了好成绩，日复一日的“题海战术”，抑制了学生活泼好动的天性，必然会使学生感到数学学习枯燥乏味。不少学生因此丧失学习数学的信心和兴趣，从而导致数学成绩急剧下降，甚至对数学感到讨厌。中学数学教材往往以推理的形式进行编排，更加强调思维的严谨性，而缺少生动活泼性，往往使学生感到十分难懂，很难激发学生学习兴趣。教学中若能以学生多姿多彩的形式灵活呈现教材内容，使教学内容适合中学生的心理需要，就容易激起学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。同时结合教学内容，开展各种有益活动，用数学知识解决实际生活中的问题。通过这样的方式，使学生明白学习数学并不是没有用的，从而激发了学生学习数学的兴趣。作为数学教师更要认真研究教材，结合生活多创设情境，帮助学生在学习上获得成功，产生愉快的情绪，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，培养学生的学习兴趣。
二 数学教学要和生活结合起来
新课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生通过观察、演练、归纳等活动，获得基本的数学知识和技能。同时加强发展学生思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，增强学自学能力和学好数学的自信心。
历史告诉我们数学本身来源于生活，应该为实际生活服务。数学教学不应该只是一些简单机械的知识的传授，更不应一成不变，照本宣科，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，数学课程标准提倡人人学有价值的数学，而“有价值的数学”应该与学生的现实生活和以往的知识经验有密切联系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。让学生明白学好数学有利于日后工作和学习。
三 激发求异思维，增强学生的创新精神
要使学生积极主动地探求知识，必须克服那些在课堂上老师是主角，学生是配角旧的填鸭式教学模式。而应以训练学生能力为目的，尽量让学生多动手多动脑，一定程度上保留学生自己的空间，同时尊重学生的爱好、个性和人格；教师要以平等宽容、友善的态度对待所有学生，使学生在教学中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种良好有趣的教育环境。
教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
教师必须认识并认同学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统的教师观念，面向全体学生，一视同仁，尽可能满足不同层次的学生的不同需要。
在任何交流合作中，教师都应细心指导学生，并最大限度地调动学生积极性。这样，学生在和谐有序的环境下，全心投入，畅所欲言，各抒已见，敢于发表自己独立见解或修正他人的想法，或通过比较得到一个更佳的想法，从而在学习过程中，学生综合能力得到培养。
学习应是学生发展心智、形成健全人格的重要途径。教师应时刻谨记，学生是学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
尊重学生，充分调动学生的积极性，主动性，善于发现学生在课堂中的得失，善于挖掘学生的亮点，认真引导学生创新思维。让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识和情感体验。同时建立起一种亲切、友好、合作、平等的师生关系，使学生的这种交住心理得到满足，从而促进学生德、智、体、劳、美等全面发展。
四 重点是兴趣的激发
学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。培养学生学好数学的方法很多，不一而足，关键是提起学生的数学兴趣。培养兴趣的方法是多种多样的，可通过直接培养的形式，也可通过间接的途径培养。如多媒体技术在数学教学中的运用；通过知识竞赛，培养数学兴趣；在课堂上适当展开争论，在班级树立榜样，抓住闪光点及时鼓励表扬；施行分层递进教学，因材施教等等。
学生的学习兴趣是一种非常活跃的主观活动，如果数学教育工作者多下功夫，多想办法创新教法，让数学教学不再枯燥，抽象，让课堂教学不再是简单的被动式教学，应该让学生在学习的过程中能够感受学习的兴趣，激发学习的主动性，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。
总之，数学教学必须十分重视学生自学能力的培养：要运用多种手段，提高学生的学习兴趣；通过引导，使学生掌握学习的基本方法，具有良好的品质，逐步养成主动学习、善于学习的习惯，使数学教学更好地适应素质教育的需要。课堂教学不能强加于人。教师要善于把握机会，提高学生学习兴趣，并把他们转化为学习动力。总之，教学方法很多，但教无定法，教师教学不能一刀切，要善于引导，勤于总结，力求教学形式丰富多彩，让数学课堂充满快乐，让学生的学习充满激情。
参考文献
[1]中国教育部.初中数学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2] 朱及群 . 社会心理学 [M]. 新华出版社 ，1991