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摘要：随着近些年我国素质教育的大力推广，在新时期的教育环境下，初中班主任必须要积极更新自身的教育观念，由以往的重智育向重德育发展，在班级管理工作中不断总结经验，将自身的德育能力不断提升上去。本文就新时期初中班主任开展德育工作中所存在的问题以及具体解决策略展开研究，希望能够将班主任德育工作有效性提升上去。
关键词：新时期;初中;班主任;德育
随着素质教育理念的推广，新时期初中班主任在开展班级管理工作中除了重视智力教育外更要重视德育教育。因为在社会高速发展的今天，如果想要在社会中立足，不但要能够有扎实的专业技能，更要具备较高的道德素养，而班主任是除家长之外每天与学生的接触最多的人，对学生的学习与生活具有重要的指导作用。因此班主任在开展班级管理工作過程中必须要重视德育工作。
1 现阶段班主任德育工作中存在的问题
1.1 德育教育方式落后
很多班主任在开展班级管理工作中多以口头说教，单纯的对学生传授德育观念为主，在这样的情况下学生很难真正理解道德观念的内涵，学生并不能深刻理解道德观念，很多学生虽然表现接受了班主任的道德教育，但并没有改变以往的实际行动，归根结底，造成这种现象的原因使班主任的教育理念落后，教育方式不合理所导致的。
1.2 德育工作无法满足学生的现实需要
当前，很多班主任在开展德育工作的时候，依然延用传统的讲四美三热爱的基本观念，并没有紧跟时代前进的步伐注重培养学生的道德素养，班主任在开展德育工作中往往只流于形式化，并不能对学生深层次的影响，这样的情况下很难将学生正确的价值观念和道德观念树立体起来，无法充分满足新时代下学生对德育的需求。
1.3 班主任自身德育素养有待提升
要评价一个初中班主任的道德水平，那么就要从班主任对学生心理情况以及性格发展的了解程度，以及对待德育工作的态度还有班级管理能几个方面出发，比如，班主任在开展班级德育管理工作的时候，并没有充分了解班级中学生的心理情况和性格特点，那么这个时候一定会缺乏针对性，教育效果自然不会理想。
2 新时期初中班主任德育工作策略
2.1 德育内容要能够满足学生的现实需要
学生每天活动的两个重要场所就是家庭和校园。但是除了这两个重要场所之外，班主任还要重视其他场所对学生良好道德品质形成的影响，促使学生能够在各种不同的环境中更多的接受多元化道德素质教育。如果想要将德育教育活动的有效性提升上去，那么班主任就必须将德育范围由校内延伸到学生的实际生活之中，加强校园与社会两者之间的联系，确保德育教育能够满足学生的发展需求，促使班主任德育管理工作能够顺利开展。比如，为了能够更好的培养学生乐于助人的良好品质，班主任完全可以将学生的课余时间利用起来，组织丰富多彩的社会实践活动，让学生积极帮助自己身边需要帮助的人，真正理解人人为我，我为人人的道理。同时，这也是学生以后走进社会必须具备的一种良好品质，只有学生乐于助人，才能够在自己遇到困难的时候得到更多人的帮助，进而获得更好的发展。
2.2 班主任应重视自身德育素养的提升
班主任提升自身素养可以从以下两个方面入手，首先，重视与学生之间的沟通交流。如果班主任想要顺利的开展班级管理工作，就必须要观察学生在日常学习与生活中的实际表现，在课余时间多与学生交流，以便及时的发现学生的实际问题，并利用针对性的教育措施。比如，班级中有这样一名性格内向的学生，平时很少与他人交流，但是有一天发生了一件这样的事使班级学生改变了以往对他的看法。有次他旁边的学生由于身体不舒服，在课堂上出现呕吐的情况，这个时候学生都捂着鼻子朵的远远的，而这个学生却主动伸出了援助之手，帮助这名学生清理呕吐物。通过这件事很容易发现这名学生是非常喜欢乐于助人的，但是他为什么不喜欢和其他同学交流呢？经过了解才知道，由于这名学生因为自己的成绩不是很好而产生了自卑理解，当充分了解了这名学生的原因之后，我在班级中组织了一个班会来讨论这个问题，学生在班会中纷纷表示愿意帮助他。因此，善于观察学生的状态，才能使班主任采取针对性的管理工作，长期以往，自然能够提升学生的德育素养。
2.3 明确班规，发挥好榜样的作用
班级德育管理工作涉及学生的各个方面，正所谓，国有国法，班有班规，除了看不见的思想道德自我约束外，班主任还要积极制定出看得见的规范作为学生行为标尺。所以，班主任要与学生共同建立起行为规范奖罚制度，班级学生都能够参与进制度建立中，利用民主少数服从多数的方式建立班规，耐心教育违反道德行为准则的教育，比如，乱扔垃圾，或者辱骂他人以及打架斗殴还有不尊重教师等不良行为需要班主任足够重视，以预防为主，一旦出现这样的情况，必须严肃处理，及时解决。对值得嘉奖的学生要及时给予肯定和表扬，充分发挥榜样作用。比如，可以奖励学生乐于助人标兵或者是尊师标兵还有环保标兵等称号，让班级学生都能够学习到榜样的美好品质。
3 结语
总之，初中这个阶段的学生正处于叛逆期，新时期班主任在开展德育教育工作的时候必须要注意方式方法，促使学生乐于接受班主任的引导，把班主任当做良师益友，为以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 肖红娟.网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究[J].学周刊，2019（17）.
[2] 常晓阳.论班主任落实德育核心素养的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.
（作者单位：浙江省台州温岭市第四中学）
关键词：新时期;初中;班主任;德育
随着素质教育理念的推广，新时期初中班主任在开展班级管理工作中除了重视智力教育外更要重视德育教育。因为在社会高速发展的今天，如果想要在社会中立足，不但要能够有扎实的专业技能，更要具备较高的道德素养，而班主任是除家长之外每天与学生的接触最多的人，对学生的学习与生活具有重要的指导作用。因此班主任在开展班级管理工作過程中必须要重视德育工作。
1 现阶段班主任德育工作中存在的问题
1.1 德育教育方式落后
很多班主任在开展班级管理工作中多以口头说教，单纯的对学生传授德育观念为主，在这样的情况下学生很难真正理解道德观念的内涵，学生并不能深刻理解道德观念，很多学生虽然表现接受了班主任的道德教育，但并没有改变以往的实际行动，归根结底，造成这种现象的原因使班主任的教育理念落后，教育方式不合理所导致的。
1.2 德育工作无法满足学生的现实需要
当前，很多班主任在开展德育工作的时候，依然延用传统的讲四美三热爱的基本观念，并没有紧跟时代前进的步伐注重培养学生的道德素养，班主任在开展德育工作中往往只流于形式化，并不能对学生深层次的影响，这样的情况下很难将学生正确的价值观念和道德观念树立体起来，无法充分满足新时代下学生对德育的需求。
1.3 班主任自身德育素养有待提升
要评价一个初中班主任的道德水平，那么就要从班主任对学生心理情况以及性格发展的了解程度，以及对待德育工作的态度还有班级管理能几个方面出发，比如，班主任在开展班级德育管理工作的时候，并没有充分了解班级中学生的心理情况和性格特点，那么这个时候一定会缺乏针对性，教育效果自然不会理想。
2 新时期初中班主任德育工作策略
2.1 德育内容要能够满足学生的现实需要
学生每天活动的两个重要场所就是家庭和校园。但是除了这两个重要场所之外，班主任还要重视其他场所对学生良好道德品质形成的影响，促使学生能够在各种不同的环境中更多的接受多元化道德素质教育。如果想要将德育教育活动的有效性提升上去，那么班主任就必须将德育范围由校内延伸到学生的实际生活之中，加强校园与社会两者之间的联系，确保德育教育能够满足学生的发展需求，促使班主任德育管理工作能够顺利开展。比如，为了能够更好的培养学生乐于助人的良好品质，班主任完全可以将学生的课余时间利用起来，组织丰富多彩的社会实践活动，让学生积极帮助自己身边需要帮助的人，真正理解人人为我，我为人人的道理。同时，这也是学生以后走进社会必须具备的一种良好品质，只有学生乐于助人，才能够在自己遇到困难的时候得到更多人的帮助，进而获得更好的发展。
2.2 班主任应重视自身德育素养的提升
班主任提升自身素养可以从以下两个方面入手，首先，重视与学生之间的沟通交流。如果班主任想要顺利的开展班级管理工作，就必须要观察学生在日常学习与生活中的实际表现，在课余时间多与学生交流，以便及时的发现学生的实际问题，并利用针对性的教育措施。比如，班级中有这样一名性格内向的学生，平时很少与他人交流，但是有一天发生了一件这样的事使班级学生改变了以往对他的看法。有次他旁边的学生由于身体不舒服，在课堂上出现呕吐的情况，这个时候学生都捂着鼻子朵的远远的，而这个学生却主动伸出了援助之手，帮助这名学生清理呕吐物。通过这件事很容易发现这名学生是非常喜欢乐于助人的，但是他为什么不喜欢和其他同学交流呢？经过了解才知道，由于这名学生因为自己的成绩不是很好而产生了自卑理解，当充分了解了这名学生的原因之后，我在班级中组织了一个班会来讨论这个问题，学生在班会中纷纷表示愿意帮助他。因此，善于观察学生的状态，才能使班主任采取针对性的管理工作，长期以往，自然能够提升学生的德育素养。
2.3 明确班规，发挥好榜样的作用
班级德育管理工作涉及学生的各个方面，正所谓，国有国法，班有班规，除了看不见的思想道德自我约束外，班主任还要积极制定出看得见的规范作为学生行为标尺。所以，班主任要与学生共同建立起行为规范奖罚制度，班级学生都能够参与进制度建立中，利用民主少数服从多数的方式建立班规，耐心教育违反道德行为准则的教育，比如，乱扔垃圾，或者辱骂他人以及打架斗殴还有不尊重教师等不良行为需要班主任足够重视，以预防为主，一旦出现这样的情况，必须严肃处理，及时解决。对值得嘉奖的学生要及时给予肯定和表扬，充分发挥榜样作用。比如，可以奖励学生乐于助人标兵或者是尊师标兵还有环保标兵等称号，让班级学生都能够学习到榜样的美好品质。
3 结语
总之，初中这个阶段的学生正处于叛逆期，新时期班主任在开展德育教育工作的时候必须要注意方式方法，促使学生乐于接受班主任的引导，把班主任当做良师益友，为以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 肖红娟.网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究[J].学周刊，2019（17）.
[2] 常晓阳.论班主任落实德育核心素养的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.
（作者单位：浙江省台州温岭市第四中学）