现在许多高校引进青年教师都要求有博士学位，不仅如此，还要看本科是哪个学校的；硕士是在哪儿读的，导师是谁；博士是在哪儿读的，导师是谁；好一点的大学还要求有海外留学的经历，还要看在哪儿留的学……可是他们进校以后，却要面临着一系列的困难。除了待遇、住房这些显见的经济困难，还面临着职称评定、课题申请等难题。
　　青年教师一进校是讲师，五六年前，他们两年内就可以解决副教授职称。现在由于副教授名额满了，腾不出空来就不能再提，所以出现提副教授比提教授还难的局面。讲师或年青的副教授申请课题、专项、基金，难度都非常大，他们要继续自己领域的科学研究，初来乍到，没有相应的仪器设备和经费支撑。他们读了20多年的书，大都30多岁了，他们要结婚，要养小孩，要赡养老人，要应对不断上涨的物价。在这种重压下，有人选择了离开，另谋高就；有人选择了第二职业“创收自救”，还有相当多的青年教师在忍耐中奋斗，他们发出了“给我一个空间让我发展”的强烈呼声。
　　高校青年教师是提升国家自主创新能力的一支重要力量，他们正处在创造力的高峰期，也正处在事业的起步阶段。在重压下，他们不能够全身心地投入到教学和科学研究，不仅会影响他们自身的发展，而且还直接影响到学生的培养质量。更可怕的是，不仅影响现在，还会影响未来，因为他们是未来高校教师的主体，这是一个不可小视的大问题，为此提出几点思考和建议：
　　首先，下大力气解决青年教师的住房问题。政府正在大力构建“居者有其屋”的惠民工程，而优先发展教育是我们国家的基本国策，把青年教师的住房超前一点解决，完全符合这一国策。建议政府出面，在北京、上海等大中城市的高校集中地区，投入财政专项资金，划拨建设用地，为青年教师建设公租房，满足他们起码的生存条件。“教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼”，为了孩子们的成长和成才，这一举措应该能够得到广大群众的理解和支持。
　　其次，改革工资体系，改善青年教师待遇。建议：贯彻《教师法》，加大固定、可保障部分的工资比例，把国拨基本工资与公务员对接。这样既可以减轻学校的经济压力，促进教学和学科发展，又可以减少上述的不平衡。另外，还可以考虑适当放宽对专项经费、基金经费的使用政策，使学校在保证完成任务的前提下，有多一点的经济自主权，也可以从一定程度上缓解学校的经济压力，同时，各学校在分配津贴时，也应注重向青年教师倾斜。
　　再次，为青年教师提供良好的科研环境。如为青年教师提供必要的科研仪器设备，提供必要的科研启动经费，制定必要的激励政策等，鼓励他们潜心研究，成就事业。一开始不要把教学工作压得太重，让他们把主要精力放在研究方面，到学术上有所积累，站稳脚跟后再去承担主要教學工作，这不仅有利于青年教师的科学发展，也有利于提升对学生的培养水平。当然，这个问题还牵扯到如何调动中老年教师的积极性，让他们多承担一些教学任务，支持青年教师成长。
　　此外，改革考核和学术评价制度。高校目前的考核和学术评价制度过于量化、过于机械、过于频繁，不仅不利于青年教师的成长，也是产生急功近利、滋生学术腐败的根源之一。改革我们的考核和学术评价制度，鼓励教师特别是青年教师承担有挑战性、有风险的学术研究，以及需长期积累才能取得突破的研究课题。只有这样才有可能产生重大的原创性的成果，才有可能承担起培养拔尖人才的重任。当然，这是一项复杂的工作，也不完全是针对青年教师的，但这项工作已经到了不做不行的程度了。
　　总之，希望能够采取切实措施，让高校青年教师“引得进，留得住，用得好”，切切实实提升高校的师资水平，促进高等教育的良性发展。
　　（王玉凤全国政协委员,北京交通大学理学院教授）