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本文通过对173名上海出版印刷高等专科学校机电专业学生的英语分级教学情况的跟踪调查,阐述了高职英语分级教学的政策依据和相关理论基础,如克拉申的输入理论学习论、马斯洛、罗杰斯的人本主义学习论、和经济学上的效用理论;并结合我国传统的＂循序渐进＂和＂因材施教＂二原则考察了高职英语分级教学的实施过程及效果,并对我国高职英语分级教学做出了良好的展望。