众所周知，我国的学校教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义建设人才服务的，而怎样培养高素质的人才就成为摆在我们广大教育工作者面前的主要课题。音乐教育作为中学素质教育的重要组成部分，不仅对学生的价值观、人生观、道德观的形成有相当的作用，更对学生的审美观的形成起决定性的作用。同时，良好的音乐教育还对推动民族文化、社会经济的发展有积极意义。对中学音乐教育而言，传统音乐在其中扮演着重要的角色，起着不可替代的作用。通过近十年的音乐教育教学实践，我认为传统音乐在中学素质教育中有以下几个特别重要的作用。
　　一、促进学生形象思维的发展
　　我们伟大的祖国有56个民族，传统音乐源远流长，是中华民族多彩文化的一部分。这其中无论是《诗经》，还是《离骚》，或者是《高山流水》、《十面埋伏》、《梁祝》等，都足以让我们自豪。当然，在这些浩如烟海的音乐作品中都存在音乐的共同特点——写实性与形象性。如《十面埋伏》金戈铁马、危机四伏，《高山流水》水花四溅、浩荡奔流，《茉莉花》委婉流畅、轻松活泼，让人身临其境，很容易激发学生的形象思维。从心理学的角度讲，传统音乐作者的思维方式、文化背景、民族性格与我们十分接近，所以在欣赏这些作品的时候，中学生容易入情入境。当然，美妙的传统音乐也为我们提供了广阔的想象空间。另外，对大多数没有接受过系统音乐教育的中学生来说，一直让他们听西洋音乐也确实是一件困难的事情，民族文化、思维方式的差异让他们显得无所适从。这样，传统音乐就显得优势突出，对我们中学生的形象思维发展作用巨大。
　　二、树立正确的价值观、审美观
　　传统音乐对培养学生树立正确高尚的价值观、审美观也起到了很重要的作用，特别是在当今商品经济大潮的推动下，很多的人容易迷失自我。特别是我们的中学生，正处在人生观、价值观转型的关键时期，识别能力还比较薄弱，因此更容易受这些思想的影响，偏离人生发展的方向。我们都知道，一个民族的振兴，它的动力来源于全民族素质的提高，而青少年学生是我们国家的未来与希望。基于这样的目的，我们认为在中学生的音乐教育中强调传统音乐教育，可以让学生知道什么是美，什么是丑。如在补充学习《广陵散》时，我们不仅可以了解嵇康的音乐才华，还可以学到他不畏权贵的铮铮铁骨；学习《孔雀东南飞》就能够知道封建礼教的丑恶；而学习各民族的民歌则又可以使中学生感受劳动人民的淳朴善良与对美好生活的向往。这一切都在不同程度上推动了中学生逐步树立正确的价值观与是非标准，对个人与社会产生深远的影响。
　　三、拓宽学生的知识面
　　传统音乐都有其存在的土壤或社会的背景，因此我们在进行传统音乐的教育教学时，不仅能学习到最基本的乐理知识，更有必要在学习这些基础知识的基础上拓宽学生的知识面，开阔他们的视野。如《后汉书》中就强调艺术包括：书、数、射、御、医、方、子、筵等，而且古代许多的大文豪或大诗人都是精通音律或歌词的。如汉代名士蔡邕不仅通晓天文、书法，同时还是音律大家；三国的嵇康既是文学家、思想家，更是不可多得的音乐家。所以在学习传统音乐时，我们应自然而然地对学生讲述这些知识，这样就能从多个层面拓宽音乐课堂的内涵。此外，传统音乐还与文学、美术、历史等知识领域密切相关。因此，我们让学生了解传统音乐的过程，就是鼓励他们研究其他知识、丰富自我、提高素养的一个过程。这其中的作用是不言而喻的，尤其是在学科划分越来越细的今天，我们可以通过音乐的学习来弥补中学生知识面过窄的缺陷，使他们真正成为复合型的人才。
　　四、引发自豪感、树立正确的人生观
　　如今，在许多的中学生中，由于音乐考级或其他需要，许多人对许多西洋音乐都耳熟能详。甚至还有部分学生，钢琴能达到九级或十级，但他们对传统的音乐却知之甚少，还有人连基本的民族乐器也不认识或认为这是从外国舶来的乐器。从这一现象中，我们不难看出传统音乐教育的薄弱。当然，我们并不主张抵制外来音乐，因为他们同样也是人类智慧的结晶。但相比传统音乐的没落，我认为我们有必要加强这方面的学习。假如我们不努力学习传统音乐，也许将来我们失去的不仅是几个学西洋音乐的孩子，而是一代或几代人对本土文化的缺乏。为了规避这种危险，我们有必要将传统的音乐引入到教材中或课堂中来，好在我们目前使用的中学音乐教材，在不同层面均加入了这些元素，将祖国各地流传至今的无数民间的、本土的、经典的音乐作品引进到了新课标教材中，为我们传承优秀的音乐文化创造了合适的平台，使我们领略了千年文明古国深厚的文化底蕴，增进了对祖国光辉灿烂的民族文化的了解。
　　虽然，目前的社会大环境对传统音乐教育不是太有利，但只要我们引导得当，多和学生交流并注意方式方法，自然可以将处于人生转折期的中学生从片面追求各个层面的流行音乐或西洋音乐中解脱出来，让他们走出禁锢，真正把各种传统音乐作为引导自己人生前进的主流乐曲，谱写好自己前进的篇章。
　　
　　（责任编辑谭有进）