高中信息技术课程的总目标是提升学生信息素养，培养信息时代合格公民。因此我们在信息技术有效教学中应该从有利于学生终身发展出发，以学生的接受能力和接受状态为根本，提升学生的创造能力和思维意识，为学生打造一个终身学习的平台。
　　首先，教师应当准确理解信息技术新课程中的教学理念，在头脑中形成学生终身学习和发展的平台模型。具体来说，教师在教学过程中应当设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作的问题解决过程；指导学生学会选择与确定主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各个环节及效果，在"做中学""学中做"的过程中提升他们的信息素养。
　　其次，有效教学是教师教的有效和学生学的有效的有机结合。有的教师什么内容都手把手教给学生了，教得很累也很认真，但学生最终还是没有印象而不会操作。有的学生什么操作都学会了，但真正让他做一个自己的东西却无从下手。究其原因，是教和学都没有什么效果。一堂有效的信息技术课，应该让学生体验到对信息技术知识和技能学习的一种愉悦和成功。我们可以从学生的兴趣入手，利用学生的心理特点，比如男学生都喜欢足球、NBA等，女学生都喜欢服装和花卉，就让他（她）们从网上搜集这些资料并加工制作成网页或电子报刊，要求高点甚至可以让他（她）们自己设计一个足球或一身服装，分组竞争、交流讨论、分工完成和对作品进行评价。这样学生会非常乐意并积极去做，学生在体验成功的快感时，也提高了自学、分析、创新和协作能力。
　　最后，要引导学生将信息技术和其它学科甚至日常生活进行整合。现在各学科教学都要求使用信息技术，学生在各科书本中也到处能发现信息技术的踪迹。如文科的情景导入、动漫对话、场景还原、宇宙运行等，理科的几何绘图、物体轨迹、实验演示、生命运动等。学生结合信息技术对各学科进行学习分析，不仅提高各学科的学习效率，还对信息技术的运用变得自然自如。日常生活中也经常用到信息技术，如超市、银行、公司甚至家庭和个人，都有让人们发挥信息技术特长的地方。教师要善于将信息技术教学还原到生活当中，引起学生共鸣，让学生觉得非常实用，也逐步为学生的终身发展创造了一个学习平台。
　　总之，信息技术教学的有效性不仅体现在课堂上，也体现在生活中，只有促成学生高效自如地运用信息技术解决各种问题，提升信息素养，才能为学生的终身发展打造一个良好的学习平台。