论文部分内容阅读
【摘 要】 信息技术在中等专业学校数学教学中有着重要的作用，改善了课堂的学习氛围，促使学生更快的掌握数学的重难点，提高了数学教学的质量。随着国家对中等专业学校教育的重视度提高，中等专业学校必须及时的转变教学模式，充分利用好信息技术资源，提高其教学水平。本文主要探讨信息技术在中等专业学校数学教学中的应用。
【关键词】 信息技术；中等专业学校；数学教学；应用
随着以计算机技术为代表的信息技术时代的到来，信息技术已经逐渐的渗透到了人们的生活，工作和学习等各个领域。信息技术改变了人们生活、工作和学习的方式，给人们带来极大的便利。信息技术的发展和应用，打破了传统的教学在时间和地域方面的局限性，人们之间可以更为快速且准确的共享信息。信息技术应用于教学中能够提高教学质量；对于学生来讲，则能够提高其学习效率。文章将会就信息技术在中等专业学校数学教学中的应用进行分析和探讨。
一、信息技术应用于中等专业数学教学中的重要性
1.激发学生学习的兴趣。信息技术应用于数学教学能够为学生提供更为丰富的学习材料，刺激学生学习的兴趣。信息技术能够将声音、图片和文字有效的结合创设出许多有趣的情景，加上学生一般都有着极强的求知欲和好奇心，所以信息技术创设出的情境更加能够激起学生学习的兴趣和热情。拥有了学习的兴趣和热情，学生学习的积极性就会提高，从而提高教学质量。
2.优化数学教学。利用信息技术能够将较为抽象的一些数学概念和复杂的变化过程较为直观的展示出来。教师应用信息技术讲解数学的重点和难点知识，更加方便学生理清知识点之间的联系，提高教学水平和质量。比如教师利用多媒体教学工具讲解在数轴上表示不同的点数，教师可以用不同形状的小图案分别表示正负，这样既能够吸引学生的注意力，满足了学生的好奇心，又能够提高学生学习的积极性，优化数学教学。
3.拓展学生的思路。运用信息技术，能够较为直观的将数学中的难点进行分散，使问题更加的简单化，而且有利于拓展学生的思路。比如数学中的定律和公式等，运用多媒体技术则会很容易的将其形成过程展示出来，学生再进行探究时就能很容易的发现数学问题的一些规律性，进而对数学有了新的认知，学生的思维也变得更加的灵活和宽泛。
二、信息技术在中等专业学校数学教学中的应用
1.巧设情景，激发学生的求知欲望。通过实验证明学生进入多媒体教室上课比进入一般的教室上课的积极性要高，这是因为学生对多媒体教学设备感觉很新鲜，假如教师上课将多媒体技术与数学学科有效的结合起来，相信数学的教学质量会有很大的提高。比如在讲解直线与地面的关系时教师运用信息技术将“大漠孤烟直”这句古诗蕴含的数学知识表现出来，学生会有更为直观的感受，在愉悦的氛围下就将数学知识学会了。
2.再现数学教学过程，培养学生的创新精神。培养学生的创新精神的重要方法之一就是将数学规律的形成过程进行再现，让学生根据已经掌握的知识点猜想结论，最后发现定理和结论。比如在学习一个角的两边和另一个角的两边分别平行时，这两个角的关系是相等或者互补的。这个理论是学生提前已经知道的。然后让学生利用多媒体任意画出两个角并且使两角的边分别平行。然后拖动其中的点使角的形状或者是位置发生改变，发现最终两个角还是相等或者互补的关系。或者是将两个角放进线中表示，则又会发现可以组成内错角。在这个演示的过程中其实就培养了学生的思考、探索和创新的能力。
3.先想后做再反思。在数学探索过程中不能一味的依赖于信息技术，对于一些基础性或者是较为简单的但是却又很容易出错的可以让学生自己先思考，进行合理的推测，然后在通过实验进行验证。这样就能够避免弱化学生思维的深度和过分依赖技术；另一方面学生也能够体会到思考成功的乐趣，对自己能够进行正确的评价和认定。
4.边想边做求深入。对于一些探究性较强的问题，应该边想边做。这样能够进行更为深入的研究。教师在学生探究的过程中要鼓励学生多角度的思考问题，利用信息技术探究和解决问题，并且能够在探究的过程中发现新的问题，从而拓展了自己的知识面。
5.创设悬念，引导学生探究问题。为学生在数学方面创设悬念，更加能够激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性，主动的参与到数学探究中。比如教师可以为学生创设一个问题情景：“用一个平面去切割一个正方体，最多能够得到几边形？”这个问题的解决可以用《几何画板》来解决，通过不同位置的演示，切割后的图形不断发生变化，教师引导学生则根据看到的变化过程结合已学的数学知识对得到的图形如何定性进行探究。在这个探究的过程中教师为学生预留的悬念需要学生自己动手去操作，这样既能够激发学生的探究精神，又能够使学生的综合素质得到提高。
6.增加师生之间的互动。师生之间的互动对数学探究式学习有很大的帮助，比如上课时有学生开小差，教师可以利用多媒体播放一个生气的卡通人物的表情，那么学生就会意识到教师的情绪，开小差的学生也会重新集中注意力。与此同时课堂的学习氛围也有了一定的改善，师生之间有了愉悦的互动，学生才能在更为轻松的一种氛围中学习到知识。
将信息技术在中等专业学校数学教学中应用，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且优化了数学课堂教学，拓展和延伸学生的思路。为此教师在数学这一学科教学中应该充分的将信息技术利用起来，使学生和教师双方都能够从中受益。
【参考文献】
[1]张忠香.数学信息技术再认识[J].青春岁月，2012，17（2）：56～57
[2]程振军.信息技术与高中数学教学整合运用探讨[J].中学生数理化 ，2014，17（4）：67～68
[3]王贵存.浅谈多媒体技术与高中数学教学的有效结合[J].华章，2010，18（27）：57～58
【关键词】 信息技术；中等专业学校；数学教学；应用
随着以计算机技术为代表的信息技术时代的到来，信息技术已经逐渐的渗透到了人们的生活，工作和学习等各个领域。信息技术改变了人们生活、工作和学习的方式，给人们带来极大的便利。信息技术的发展和应用，打破了传统的教学在时间和地域方面的局限性，人们之间可以更为快速且准确的共享信息。信息技术应用于教学中能够提高教学质量；对于学生来讲，则能够提高其学习效率。文章将会就信息技术在中等专业学校数学教学中的应用进行分析和探讨。
一、信息技术应用于中等专业数学教学中的重要性
1.激发学生学习的兴趣。信息技术应用于数学教学能够为学生提供更为丰富的学习材料，刺激学生学习的兴趣。信息技术能够将声音、图片和文字有效的结合创设出许多有趣的情景，加上学生一般都有着极强的求知欲和好奇心，所以信息技术创设出的情境更加能够激起学生学习的兴趣和热情。拥有了学习的兴趣和热情，学生学习的积极性就会提高，从而提高教学质量。
2.优化数学教学。利用信息技术能够将较为抽象的一些数学概念和复杂的变化过程较为直观的展示出来。教师应用信息技术讲解数学的重点和难点知识，更加方便学生理清知识点之间的联系，提高教学水平和质量。比如教师利用多媒体教学工具讲解在数轴上表示不同的点数，教师可以用不同形状的小图案分别表示正负，这样既能够吸引学生的注意力，满足了学生的好奇心，又能够提高学生学习的积极性，优化数学教学。
3.拓展学生的思路。运用信息技术，能够较为直观的将数学中的难点进行分散，使问题更加的简单化，而且有利于拓展学生的思路。比如数学中的定律和公式等，运用多媒体技术则会很容易的将其形成过程展示出来，学生再进行探究时就能很容易的发现数学问题的一些规律性，进而对数学有了新的认知，学生的思维也变得更加的灵活和宽泛。
二、信息技术在中等专业学校数学教学中的应用
1.巧设情景，激发学生的求知欲望。通过实验证明学生进入多媒体教室上课比进入一般的教室上课的积极性要高，这是因为学生对多媒体教学设备感觉很新鲜，假如教师上课将多媒体技术与数学学科有效的结合起来，相信数学的教学质量会有很大的提高。比如在讲解直线与地面的关系时教师运用信息技术将“大漠孤烟直”这句古诗蕴含的数学知识表现出来，学生会有更为直观的感受，在愉悦的氛围下就将数学知识学会了。
2.再现数学教学过程，培养学生的创新精神。培养学生的创新精神的重要方法之一就是将数学规律的形成过程进行再现，让学生根据已经掌握的知识点猜想结论，最后发现定理和结论。比如在学习一个角的两边和另一个角的两边分别平行时，这两个角的关系是相等或者互补的。这个理论是学生提前已经知道的。然后让学生利用多媒体任意画出两个角并且使两角的边分别平行。然后拖动其中的点使角的形状或者是位置发生改变，发现最终两个角还是相等或者互补的关系。或者是将两个角放进线中表示，则又会发现可以组成内错角。在这个演示的过程中其实就培养了学生的思考、探索和创新的能力。
3.先想后做再反思。在数学探索过程中不能一味的依赖于信息技术，对于一些基础性或者是较为简单的但是却又很容易出错的可以让学生自己先思考，进行合理的推测，然后在通过实验进行验证。这样就能够避免弱化学生思维的深度和过分依赖技术；另一方面学生也能够体会到思考成功的乐趣，对自己能够进行正确的评价和认定。
4.边想边做求深入。对于一些探究性较强的问题，应该边想边做。这样能够进行更为深入的研究。教师在学生探究的过程中要鼓励学生多角度的思考问题，利用信息技术探究和解决问题，并且能够在探究的过程中发现新的问题，从而拓展了自己的知识面。
5.创设悬念，引导学生探究问题。为学生在数学方面创设悬念，更加能够激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性，主动的参与到数学探究中。比如教师可以为学生创设一个问题情景：“用一个平面去切割一个正方体，最多能够得到几边形？”这个问题的解决可以用《几何画板》来解决，通过不同位置的演示，切割后的图形不断发生变化，教师引导学生则根据看到的变化过程结合已学的数学知识对得到的图形如何定性进行探究。在这个探究的过程中教师为学生预留的悬念需要学生自己动手去操作，这样既能够激发学生的探究精神，又能够使学生的综合素质得到提高。
6.增加师生之间的互动。师生之间的互动对数学探究式学习有很大的帮助，比如上课时有学生开小差，教师可以利用多媒体播放一个生气的卡通人物的表情，那么学生就会意识到教师的情绪，开小差的学生也会重新集中注意力。与此同时课堂的学习氛围也有了一定的改善，师生之间有了愉悦的互动，学生才能在更为轻松的一种氛围中学习到知识。
将信息技术在中等专业学校数学教学中应用，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且优化了数学课堂教学，拓展和延伸学生的思路。为此教师在数学这一学科教学中应该充分的将信息技术利用起来，使学生和教师双方都能够从中受益。
【参考文献】
[1]张忠香.数学信息技术再认识[J].青春岁月，2012，17（2）：56～57
[2]程振军.信息技术与高中数学教学整合运用探讨[J].中学生数理化 ，2014，17（4）：67～68
[3]王贵存.浅谈多媒体技术与高中数学教学的有效结合[J].华章，2010，18（27）：57～58