教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句；2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点；3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
　　教学重难点：1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物；2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
　　教学准备：课件、课时1课时
　　教学过程：一、析题导入
　　师：（板书“七月”）看到“七月”，同学们想到了什么？（我想到了烈日当头。我想到了暑假的酷热。）师：是啊，在我们这里骄阳似火、酷暑难耐的时候，有一个地方却清新凉爽如秋天，姹紫嫣红如春天，知道老师说的是什么地方吗？（天山）
　　七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽。这是为什么呢？出示天山资料。
　　让我们一起打开课文，共同去感受天山的美景吧！
　　二、初读课文，认识生字
　　1.学生自由地读课文。出示阅读要求。
　　2.读课文中的一些词语、词组：白缎 山涧 俯视 马蹄 溅起 绵延 离鞍 飞泻 无限 撑开 枝丫 萦绕 矫健 幽静 白皑皑 洄水涡 戈壁滩 五彩斑斓 五彩缤纷 重重叠叠（个别读——开火车读——齐读）
　　3.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？4.刚才同学们谈了自己初读的感受，让我们再来读课文，相信你会有更大的收获。
　　三、细读课文，品味感受
　　1.再读课文，把体现作者观察点变化的词语、句子勾画出来。2.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——再往里走——走进天山深处）3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。
　　学生组合成学习小组，一起学习
　　提示：①作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？
　　4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。根据学习提示，先说说作者描写了哪些景物？给自己留下了什么样的印象？
　　5.汇报点评。进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉爽。
　　再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 感受：仿佛走进幽静的密林。
　　走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 感受：犹如走入了春天的花园。
　　6.重点体会以下句子。
　　①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
　　②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
　　③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
　　……
　　7、齊读最后一段，这是一个什么句子？你能给它换种说法吗？
　　四、当堂检测：按课文内容填空。
　　读了课文后，我知道作者进入天山主要描写的景物是 ，再往里走他又描写了： ，走进天山深处，他描写的景物是————————。
　　五、教学小结：今天我们随着作者一起欣赏了七月天山的美景，感受到作者对天山美景的赞美和热爱之情，还积累了一些优美的句子。我们的收获真大啊！
　　六、课外作业：请把你喜欢的优美语句找出来，并摘抄在积累本上。（单位：河北省沧州市南皮县潞灌乡马村小学）