【摘 要】
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目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及
【基金项目】
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2018年新疆医科大学“人文社会科学基金项目-改革与发展专项”立项项目(2018XYFG15),2018年新疆医科大学护理学院教学改革研究项目(HLYG-2018-06)
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目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价。结果课程教学结束后,观察组课程期末考试成绩显著高于对照组,观察组对提高了课程学习积极性、自主性、学习效率、对课程的兴趣,对知识点的掌握,对患者的同理心、语言表达能力、团队合作意识及对课程教学方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论形成性评价用于《护理心理学》课程教
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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“蒙特利尔”我们读时对了吗？我们惯常便用的外国地名，很多是过去的人根据英语的读音规则，大体音译过来的，这其中当然就难免会出现讹误。甚至弄出笑话来。例子虽然没有达到“不胜