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摘要：随着教育改革的不断深入，在初中美术教学中也更加重视对学生核心素养的培养，实施对美术课程的教学改革，应对学生对美术知识的学习和应用，培养学生的美术素养，促进学生的全面发展。美术课程作为初中教学中针对学生进行个人素养培养，通过对各种美术知识的学习，让学生深入的感受美、发现美，促进学生审美能力和鉴赏能力的提高，而生活化的教学方法改革，可以将学生生活中的美好融合美术课程，引导学生在生活中进行观察和感知，调动学生的积极性，促进学生个人素养的培养。本文首先对初中美术教学生活化的重要意义进行简单的分析，然后重点对初中美术教学生活化的策略进行积极的探究，以供大家参考。
关键词：初中美术；生活化；重要意义；策略
美术源自于生活，又在生活中得到升华。在美术教学中教师可以课程的教学内容与学生的生活实际进行结合，激发学生对美术的学习积极性，自主进行学习各种美术知识，提高学生的美术素养，促进美术课堂的高效教学。
1 初中美术教学生活化的重要意义
1.1 有利于加强美术课程与学生生活的联系
美术就是对我们生活中美好事物的一种升华，或者说是一种独特的表现形式。在初中美术课堂中进行对教学的生活化改革，可以将学生生活中熟悉的事物与学生的美术学习形成密切的联系，让学生们认识到生活的美好，任何美术作品都离不开来自生活的灵感，只有我们积极关心生活，时刻观察生活，从而生活中汲取美术元素，才能够高效的学习美术知识。
1.2 有利于促进学生美术学习兴趣的培养
在美术课堂中学生是课堂的主体，也是美术知识生活化教学的重要核心，只有度学生学习兴趣进行有效的培养，才能够充分激发学生的内在动力，积极进行对美术知识的学习，结合学生的生活实际情况，促使学生将学到的各种美术知识应用在实际生活中，鼓励学生进行生活化的学习探究，提高学生的美术学习效率。
1.3 有利于学生的健康发展
在美术教学中教师可以引导学生从学生中吸收各种美术知识，培养學生对生活的关注和情感，让学生能够在美术知识中形成自身的人生观、价值观。学生可以通过对生活的感悟，认识到生活的美好，更加积极主动的面对生活中的各种问题，保证积极性向上的人生态度，形成学生思想道德的教学培养，促进学生的健康发展。
2 初中美术教学生活化的策略探究
2.1 创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣
在美术教学中教师可以通过对生活教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行积极的美术情感体验，调动学生的积极性，全身心的投入到美术学习中，实现对学生美术素养的培养。在课堂上未来学生更好的体验实际生活中的美术知识，可以应用各种教学手段进行对课堂的设计，形成良好的课堂氛围。
比如，在学习关于“现代绘画”的知识时，教师可以通过网络进行各种有关现代绘画的知识进行整理分析，制作成课件，尤其是对于一些现代名画，可以通过视频或者图片的形式，在教学中进行集中展示，讲解这些名画与作者生活的关系，引导学生进行学习讨论，对美术作品的创设灵感来源进行探讨，可以更好的让学生了解美术与生活的联系，提高学生的学习动力，促进学生审美能力的提高。
2.2 结合学生实际生活，实施对学生课堂资源的拓展
在初中美术课程中要实现教学的生活化，需要教师结合学生的实际生活，实施对学生课堂资源的拓展，丰富课堂教学内容，形成对学生的生活情感体验，促进美术教学的生活化。因此在教学中教学需要针对教学的内容，进行积极的分析研究，引导学生走入生活，将生活中实际的事物引导美术知识的学习中，观察自然的景色，探索生活的奥秘，让学生可以在生活中发现美，主动进行生活与美术进行结合，促进学生的美术素养培养。
例如，在学习初中美术课程时，教师可以组织学生参与一些实践活动，如农贸市场生活场景、野外果园的植物生成、山麓湖畔的花草树木等，这些景色都可以成为学生进行美术写生的重要素材，教师可以让学生用制作的挂饰、彩练美术生活中环境，或者用各种颜色的彩笔进行色彩的涂抹，让学生真正感到大自然的魅力，积极从生活中学习对美术知识的应用。
2.3 建立完善的教学评价标准，引导学生的美术学习
在美术教学中学生的美术学习需要教师的指导和评价，只有通过教师传授学生各种美术知识和技巧，才能够有效的提高学生的美术技能。因此在教学中要建立完善的美术教学评价标准，教师可以根据学生的情感态度，进行对美术的生活化教学，引导学生进行美术知识的学习。比如教师可以在教学中指导学生将美术中的知识生活化，如花、鸟、树木、房屋等事物，调动学生的积极性，组织学生进行对各种美术作品的生活化阐释。关于美术评价的标准也需要从过于的单一评价，转变为学生综合性的素质评价，引导学生进行对美术知识的学习和综合掌握。
3 结论
综上所述，初中美术教学中实施生活化改革，需要充分发挥美术课程的作用，通过对美术知识的学习，提高学生对美术的感悟，提升学生的审美情趣，锻炼学生对美术知识的应用，实现对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1] 周广英.初中美术教学生活化策略研究[J].美术教育研究，2018.
[2] 严华蓉.基于乡土资源的初中美术生活化教学研究[J].美术教育研究，2018.
[3] 杨颖.初中美术课堂“生活化”教学策略的研究[J].科学大众（科学教育），2017.
（作者单位：广西灵川县潭下镇教育组）
关键词：初中美术；生活化；重要意义；策略
美术源自于生活，又在生活中得到升华。在美术教学中教师可以课程的教学内容与学生的生活实际进行结合，激发学生对美术的学习积极性，自主进行学习各种美术知识，提高学生的美术素养，促进美术课堂的高效教学。
1 初中美术教学生活化的重要意义
1.1 有利于加强美术课程与学生生活的联系
美术就是对我们生活中美好事物的一种升华，或者说是一种独特的表现形式。在初中美术课堂中进行对教学的生活化改革，可以将学生生活中熟悉的事物与学生的美术学习形成密切的联系，让学生们认识到生活的美好，任何美术作品都离不开来自生活的灵感，只有我们积极关心生活，时刻观察生活，从而生活中汲取美术元素，才能够高效的学习美术知识。
1.2 有利于促进学生美术学习兴趣的培养
在美术课堂中学生是课堂的主体，也是美术知识生活化教学的重要核心，只有度学生学习兴趣进行有效的培养，才能够充分激发学生的内在动力，积极进行对美术知识的学习，结合学生的生活实际情况，促使学生将学到的各种美术知识应用在实际生活中，鼓励学生进行生活化的学习探究，提高学生的美术学习效率。
1.3 有利于学生的健康发展
在美术教学中教师可以引导学生从学生中吸收各种美术知识，培养學生对生活的关注和情感，让学生能够在美术知识中形成自身的人生观、价值观。学生可以通过对生活的感悟，认识到生活的美好，更加积极主动的面对生活中的各种问题，保证积极性向上的人生态度，形成学生思想道德的教学培养，促进学生的健康发展。
2 初中美术教学生活化的策略探究
2.1 创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣
在美术教学中教师可以通过对生活教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行积极的美术情感体验，调动学生的积极性，全身心的投入到美术学习中，实现对学生美术素养的培养。在课堂上未来学生更好的体验实际生活中的美术知识，可以应用各种教学手段进行对课堂的设计，形成良好的课堂氛围。
比如，在学习关于“现代绘画”的知识时，教师可以通过网络进行各种有关现代绘画的知识进行整理分析，制作成课件，尤其是对于一些现代名画，可以通过视频或者图片的形式，在教学中进行集中展示，讲解这些名画与作者生活的关系，引导学生进行学习讨论，对美术作品的创设灵感来源进行探讨，可以更好的让学生了解美术与生活的联系，提高学生的学习动力，促进学生审美能力的提高。
2.2 结合学生实际生活，实施对学生课堂资源的拓展
在初中美术课程中要实现教学的生活化，需要教师结合学生的实际生活，实施对学生课堂资源的拓展，丰富课堂教学内容，形成对学生的生活情感体验，促进美术教学的生活化。因此在教学中教学需要针对教学的内容，进行积极的分析研究，引导学生走入生活，将生活中实际的事物引导美术知识的学习中，观察自然的景色，探索生活的奥秘，让学生可以在生活中发现美，主动进行生活与美术进行结合，促进学生的美术素养培养。
例如，在学习初中美术课程时，教师可以组织学生参与一些实践活动，如农贸市场生活场景、野外果园的植物生成、山麓湖畔的花草树木等，这些景色都可以成为学生进行美术写生的重要素材，教师可以让学生用制作的挂饰、彩练美术生活中环境，或者用各种颜色的彩笔进行色彩的涂抹，让学生真正感到大自然的魅力，积极从生活中学习对美术知识的应用。
2.3 建立完善的教学评价标准，引导学生的美术学习
在美术教学中学生的美术学习需要教师的指导和评价，只有通过教师传授学生各种美术知识和技巧，才能够有效的提高学生的美术技能。因此在教学中要建立完善的美术教学评价标准，教师可以根据学生的情感态度，进行对美术的生活化教学，引导学生进行美术知识的学习。比如教师可以在教学中指导学生将美术中的知识生活化，如花、鸟、树木、房屋等事物，调动学生的积极性，组织学生进行对各种美术作品的生活化阐释。关于美术评价的标准也需要从过于的单一评价，转变为学生综合性的素质评价，引导学生进行对美术知识的学习和综合掌握。
3 结论
综上所述，初中美术教学中实施生活化改革，需要充分发挥美术课程的作用，通过对美术知识的学习，提高学生对美术的感悟，提升学生的审美情趣，锻炼学生对美术知识的应用，实现对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1] 周广英.初中美术教学生活化策略研究[J].美术教育研究，2018.
[2] 严华蓉.基于乡土资源的初中美术生活化教学研究[J].美术教育研究，2018.
[3] 杨颖.初中美术课堂“生活化”教学策略的研究[J].科学大众（科学教育），2017.
（作者单位：广西灵川县潭下镇教育组）