【摘 要】
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课堂教学是高校人才培养的主要形式和载体,构建科学的课堂评价体系有助于提高人才培养质量。面对高校课堂教学质量在评价目的、评价主体、评价内容和评价反馈等方面的诸多问
【基金项目】
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2013年度浙江省教育厅科研资助项目“高校课堂教学质量评价主体体系的构建”(项目编号:Y201330243)研究成果;2013年浙江省高等教育教学改革项目“外语院校国际化人才培养的研究与实践”(项目编号:jg2013194)阶段性研究成果
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课堂教学是高校人才培养的主要形式和载体,构建科学的课堂评价体系有助于提高人才培养质量。面对高校课堂教学质量在评价目的、评价主体、评价内容和评价反馈等方面的诸多问题,根据发展性评价理论和利益相关理论,构建由教师、学生、领导、同行和督导组成的多元评价主体,设计符合评价主体特点的评价内容,分配不同比例的评价权重,并建立科学的反馈机制,达到"评价改进教学、促进教师发展"的目的。
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