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【摘 要】在初中语文教学中，文言文在其中扮演着极其重要的角色，对初中生语文的学习有着较大的影响。由于文言文学习较为枯涩、难懂，所以许多初中生对文言文的学习兴趣都较低。所以在今后的教学过程中，语文老师一定要想法设法去激发他们学习文言文的兴趣，让他们体会到文言文的魅力所在，进而喜欢学习文言文。下文主要围绕初中文言文的教学，简要的分析当前文言文教学中所存在的一些问题以及解决措施，从而提升语文教学的效率。
【关键词】初中语文；文言文；学习兴趣；教学思路
一、当前初中文言文教学存在的主要问题
（一）学生学习兴趣低迷
与白话文相比，文言文显得更加晦涩难懂，这就使得初中生刚接触到这类文章就显得非常吃力，再加上从小到大一直都是白话文的学习，所以就更难以适应文言文的学习。此外，他们在学习文言文时方法不当，使得自己的努力難以取得成效，就更加打击了他们学习文言文的积极性。这就需要初中语文老师一定要重视文言文教学，不能采取传统的那种教学方式，要更新自己的教学手段，要积极的引导学生去了解文言文，去通过学习文言文来认识以及了解我国的传统文化。可以采用新型的教学方法，例如可以用多媒体的教学手段，在上课时播放一些电视剧上的古文对白，如播放四大名著之一的三国演义，让学生通过观看视频，去领略文言文的魅力，去了解我国的传统文化。
（二）教学手段过于格式化
当前我国大部分初中语文老师在进行文言文教学时，依旧是采用传统的教学方法，通过在板书的方法，将所要讲述的文言文知识点单一的传授给学生，这样就使得学生知识被动的去接受这些知识点，没有自主的学习空间[1]。上课前，老师通常会让学生进行课前预习，让他们对文章的一些生字进行标注，从而了解文章的大致意思。上课时，老师会对文言文进行逐词逐句的翻译，这样一来虽然学生了解了文章的意思，但是却难以领悟文章中作者所要表达的真正意思。如果老师长此以往采取这种单一的、格式化的教学模式，将不利于学生语文素养的提高。
（三）学习的目的不够明确
因为文言文的产生较为久远，而且学习起来非常枯燥困难，此外，无论日常生活中还是在平时的学习当中，他们都是以白话文进行学习交流的，所以就难免使这些学生产生困惑，为什么要去学习文言文。然而，文言文是我国的传统文化，它的传承性是毋庸置疑的。所以在今后的文言文教学过程当中，老师一定要让学生明白为什么要去进行文言文的学习，要让他们了解古今汉语所存在的一些关联性，这样他们才能够不会在学习时产生困惑，才能在今后的文言文学习中取得更大的进步。
（四）学生的词汇积累非常贫乏
学生要接受与掌握一个新事物是需要一定的过程的，需要他们经历多个阶段[2]。而初中生基本上都是首次接触文言文这类文章，对该类文章的结构类型，以及一些具体的特征可以说是完全不了解，所以在平时的文言文学习过程当中，基本上都是被动的做笔记，很少有去思考与研究文言文的时间。所以在今后的教学过程中，老师要多让学生积累文言文的一些通用词汇，阶段性的选取一些文章让他们课后去研读，这样通过不断的积累，他们也就能够更好的了解文言文的一些特点，方便他们今后的文言文学习。
二、解决这些问题的有效措施
（一）老师要多与学生进行互动
在文言文教学过程中，老师不能再如以前一样仅仅对照课本或者相关书籍通过板书的方式将文章的知识点传授给学生，这种教学模式太过单一，很容易使得课堂气氛变得沉闷，也就不利于学生对知识点的接收。那么在今后的教学过程当中，老师要多多与学生进行互动，例如让学生提出问题，自己来解答他们的疑惑，或者通过扮演角色的方式，跟学生分别饰演文章中角色，这样很容易就跟学生产生互动，一方面能够活跃课堂的气氛，另一方面也能够拉近与学生的距离。
（二）提高学生的阅读能力
文言文看似复杂难懂，然而归根结底其本质还是语言，所以就需要培养学生的语感，要让他们理解该如何对文章进行断句。老师可以通过范读的方式，对学生进行引导阅读。例如，在网上下载一些文言文的视频，让学生先听听视频中是如何对文章进行断句，其朗读情感是如何。老师只有让提高他们对文言文的阅读能力，才能更好的去理解文言文，从而就提升了他们的学习信心，也就激发了他们的学习兴趣。
（三）举办活动来吸引学生的学习兴趣
要想让学生去主动的学习以及研究文言文，那么首先就要提升他们对文言文的学习兴趣。但是文言文的晦涩难懂总是会让许多学生望而却步，所以老师要更新自己的教学方式，从而让学生对文言文产生兴趣[3]。例如，可以采取角色扮演的方式让学生表演对文章中的相关角色，在表演过程中一方面他们能够更好的掌握文章的内容，也达到了老师最初的目的，另一方面也激发了他们的学习兴趣，从另一方面发掘了他们的优点。
（四）将新型的教学手段应用到文言文教学当中
在文言文教学当中，老师可以采用多媒体教学手段，在课前下载好与文章相关的视频，在课程中让学生通过观看视频来掌握知识。例如，文言文中有之乎者也这几个语气词，当讲到“也”字时，老师可以下载一些涉及到古装电视剧的视频，如《三国演义》中张飞在长坂坡吓退曹操百万雄兵时曾说过吾乃燕人张翼德也这就话，老师可以将这个片段下载下来播放给学生看，让他们了解“也”字的用法，并且能够了解历史，领悟我国的传统文化。
结语
综上所述，在今后的文言文教学当中，老师一定要充分的调动学生的学习兴趣，让他们积极主动的去学习以及研究文言文，让他们在学习文言文的过程当中体会到文言文的独特魅力，并且通过学习文言文了解我国的传统文化。
参考文献：
[1]张凤梅.探析初中语文文言文教学策略[J].文理导航（上旬），2015，（11）：23.
[2]薛永清.初中语文文言文教学新思路初探[J].作文成功之路（下），2015，（08）：75.
[3]王磊.浅析初中语文文言文教学有效性策略[J].新课程（中学），2014，（01）：53-54.
【关键词】初中语文；文言文；学习兴趣；教学思路
一、当前初中文言文教学存在的主要问题
（一）学生学习兴趣低迷
与白话文相比，文言文显得更加晦涩难懂，这就使得初中生刚接触到这类文章就显得非常吃力，再加上从小到大一直都是白话文的学习，所以就更难以适应文言文的学习。此外，他们在学习文言文时方法不当，使得自己的努力難以取得成效，就更加打击了他们学习文言文的积极性。这就需要初中语文老师一定要重视文言文教学，不能采取传统的那种教学方式，要更新自己的教学手段，要积极的引导学生去了解文言文，去通过学习文言文来认识以及了解我国的传统文化。可以采用新型的教学方法，例如可以用多媒体的教学手段，在上课时播放一些电视剧上的古文对白，如播放四大名著之一的三国演义，让学生通过观看视频，去领略文言文的魅力，去了解我国的传统文化。
（二）教学手段过于格式化
当前我国大部分初中语文老师在进行文言文教学时，依旧是采用传统的教学方法，通过在板书的方法，将所要讲述的文言文知识点单一的传授给学生，这样就使得学生知识被动的去接受这些知识点，没有自主的学习空间[1]。上课前，老师通常会让学生进行课前预习，让他们对文章的一些生字进行标注，从而了解文章的大致意思。上课时，老师会对文言文进行逐词逐句的翻译，这样一来虽然学生了解了文章的意思，但是却难以领悟文章中作者所要表达的真正意思。如果老师长此以往采取这种单一的、格式化的教学模式，将不利于学生语文素养的提高。
（三）学习的目的不够明确
因为文言文的产生较为久远，而且学习起来非常枯燥困难，此外，无论日常生活中还是在平时的学习当中，他们都是以白话文进行学习交流的，所以就难免使这些学生产生困惑，为什么要去学习文言文。然而，文言文是我国的传统文化，它的传承性是毋庸置疑的。所以在今后的文言文教学过程当中，老师一定要让学生明白为什么要去进行文言文的学习，要让他们了解古今汉语所存在的一些关联性，这样他们才能够不会在学习时产生困惑，才能在今后的文言文学习中取得更大的进步。
（四）学生的词汇积累非常贫乏
学生要接受与掌握一个新事物是需要一定的过程的，需要他们经历多个阶段[2]。而初中生基本上都是首次接触文言文这类文章，对该类文章的结构类型，以及一些具体的特征可以说是完全不了解，所以在平时的文言文学习过程当中，基本上都是被动的做笔记，很少有去思考与研究文言文的时间。所以在今后的教学过程中，老师要多让学生积累文言文的一些通用词汇，阶段性的选取一些文章让他们课后去研读，这样通过不断的积累，他们也就能够更好的了解文言文的一些特点，方便他们今后的文言文学习。
二、解决这些问题的有效措施
（一）老师要多与学生进行互动
在文言文教学过程中，老师不能再如以前一样仅仅对照课本或者相关书籍通过板书的方式将文章的知识点传授给学生，这种教学模式太过单一，很容易使得课堂气氛变得沉闷，也就不利于学生对知识点的接收。那么在今后的教学过程当中，老师要多多与学生进行互动，例如让学生提出问题，自己来解答他们的疑惑，或者通过扮演角色的方式，跟学生分别饰演文章中角色，这样很容易就跟学生产生互动，一方面能够活跃课堂的气氛，另一方面也能够拉近与学生的距离。
（二）提高学生的阅读能力
文言文看似复杂难懂，然而归根结底其本质还是语言，所以就需要培养学生的语感，要让他们理解该如何对文章进行断句。老师可以通过范读的方式，对学生进行引导阅读。例如，在网上下载一些文言文的视频，让学生先听听视频中是如何对文章进行断句，其朗读情感是如何。老师只有让提高他们对文言文的阅读能力，才能更好的去理解文言文，从而就提升了他们的学习信心，也就激发了他们的学习兴趣。
（三）举办活动来吸引学生的学习兴趣
要想让学生去主动的学习以及研究文言文，那么首先就要提升他们对文言文的学习兴趣。但是文言文的晦涩难懂总是会让许多学生望而却步，所以老师要更新自己的教学方式，从而让学生对文言文产生兴趣[3]。例如，可以采取角色扮演的方式让学生表演对文章中的相关角色，在表演过程中一方面他们能够更好的掌握文章的内容，也达到了老师最初的目的，另一方面也激发了他们的学习兴趣，从另一方面发掘了他们的优点。
（四）将新型的教学手段应用到文言文教学当中
在文言文教学当中，老师可以采用多媒体教学手段，在课前下载好与文章相关的视频，在课程中让学生通过观看视频来掌握知识。例如，文言文中有之乎者也这几个语气词，当讲到“也”字时，老师可以下载一些涉及到古装电视剧的视频，如《三国演义》中张飞在长坂坡吓退曹操百万雄兵时曾说过吾乃燕人张翼德也这就话，老师可以将这个片段下载下来播放给学生看，让他们了解“也”字的用法，并且能够了解历史，领悟我国的传统文化。
结语
综上所述，在今后的文言文教学当中，老师一定要充分的调动学生的学习兴趣，让他们积极主动的去学习以及研究文言文，让他们在学习文言文的过程当中体会到文言文的独特魅力，并且通过学习文言文了解我国的传统文化。
参考文献：
[1]张凤梅.探析初中语文文言文教学策略[J].文理导航（上旬），2015，（11）：23.
[2]薛永清.初中语文文言文教学新思路初探[J].作文成功之路（下），2015，（08）：75.
[3]王磊.浅析初中语文文言文教学有效性策略[J].新课程（中学），2014，（01）：53-54.