幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的精心呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。让每一位幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱，将对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
　　然而，不管是在教育活动中，还是在游戏中，老师都更喜欢懂事听话的孩子，对他们自然也少不了表扬与夸赞，而对那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往更多的却是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，批评几次都不及老师对的一句鼓励与夸赞，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
　　唐超运是一个活泼可爱的小男孩，水汪汪的眼睛、娇巧的小嘴，圆圆的脸蛋，看上去很讨人喜欢。可他就是喜欢我行我素，不会听老师的话。老师说：“小女孩先去上厕所。”他一听赶紧就跑去上厕所。老师说：“这张桌子上的小朋友去喝水，”他不管有没有他立马离开小椅子跑去喝水，甚至不管老师说不说他自己想什么时候去就什么时候去。老师说：“小朋友，快过来穿衣服站队。”等到其他小朋友队都站好了他还在一边玩的不过来。开展教学活动时他注意力分散，喜欢离开椅子或是搞一些小动作或弄出一些声音来，总之，让人觉得很是头痛，也免不了多次对他进行批评教育，可效果甚微。在这种情况下，我转换思路、改变方式，决定对他对多一些关注，多一些关爱。于是，我留心观察，及时发现他的亮点并适时鼓励表扬。例如，当看见他坐好时，我马上说：“小朋友看，唐超运小朋友今天坐得真端正”，他立马坐得比先前还端正。就这样，几天下来他的进步很大。那天，他对我说：“老师我想喝水。”我听了非常高兴，并不失时机的表扬了他还给他贴了小奖贴，他那高兴劲可想而知。放学妈妈来接他时，他高兴的对妈妈说：“妈妈，我今天贴小奖贴了，老师说我表现好。”妈妈听了很开心，而站在旁边的我听了更是开心。由此，我更加深知爱对培育幼儿的重要和影响深远。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。
　　有一次，我在外面值周，唐超运拉着妈妈的手走过来给我说再见，他妈妈说：本来走在路的另一边，可他看见我后非要过来给陶老师说再见。顿时，一股暖流涌上心田，这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。