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[摘 要] 日照职业技术学院与德国五大品牌汽车制造商合作开展中德职业教育汽车机电合作
项目（SGAVE），先后组建了三届实验班，建设了具备国际视野的师资队伍，根据德系汽车企业培训标准重构课程体系、开展课程建设和开发一体化教学资源，参考德国模式建设实训基地，提高了人才培养质量，取得了良好成效。
[关 键 词] 中德合作;汽车机电;实验班
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0044-02
一、研究背景
以“双元制”为特征的职业教育被视为推动德国经济快速发展的“秘密武器”，对工业发展起到了基础性的作用。德国职业教育处于世界领先地位，更是诞生了世界知名的汽车企业。中德两国开展了各种形式的职业教育合作，我国高职院校部分引进、吸收了德国职业教育先进的思想和办学模式，对我国职业教育的发展起到了重要的推动作用。
2011年，我国教育部和德国国际合作机构（GIZ）共同签署了“关于进一步促进职业教育领域合作的谅解备忘录”。2012年，日照职业技术学院与德国五大品牌汽车制造商（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众）合作开展为期五年（2012-2017年）的中德职业教育汽车机电合作项目（SGAVE）。
二、中德合作汽车机电专业合作办学模式
2007年4月，日照职业技术学院与韩国现代集团合作设立现代汽车学院，是韩国现代集团最大的在华人才培养基地。目前已设置形成了以国家示范专业汽车检测与维修技术为引领，专业梯队合理、人才培养结构完善的汽车专业群，具有良好的建设基础。中德汽车机电项目经教育部审核通过后，学院领导高度重视，成立项目组，积极推进汽车机电项目的模式探索和教学实践。
（一）选拔学员，组建中德汽车机电项目实验班
2012年9月，成立2012级中德汽车机电项目实验班。确立了学员选拔机制，采取自愿报名、择优录取的原则，按照以下步骤进行：首先组织汽车检测与维修技术专业学生自愿报名，项目组对报名的240名学生进行外语素质考试并参照学生高考分数进行初选，选出102人。然后初选人员参加由戴姆勒公司和德国国际合作机构（GIZ）共同拟定的理论能力测试（数学、英语、逻辑分析、机械原理），取前70名。最后前70名学生再参加操作能力测试，此轮考试后，前25名直接进入实验班;第26至35名参加面试，根据面试成绩再录取前5名进入实验班。
（二）通过国内外研修等方式，建设高水平“双师型”教师团队
中德合作项目是一项开创性的工作，合作双方具有不同的文化背景和差异化的专业背景，建设一支具有国际视野和先进职教理念、具有较高技术水平的教师团队是项目开展的基础条件。
项目建设期内，项目组成员先后赴德国手工业协会培训学习，参加德国五大车企的厂商技术培训10余人次，学习德国的先进职教理念和德国五大车企的先进汽车技术，并将技术融入行动导向教学过程的设计当中。
（三）推动课程体系建设，开发一体化教学资源
学院在中外合作办学方面具有丰富的经验。在与韩国现代集团合作的过程中，引入韩国现代集团的培训教材和培训方法，构建了基于汽车检测与维修技术岗位工作过程的课程体系，开发了“教、学、做”一体的“校本教材”，是国家示范院校重点专业建设的重要成果之一。
在中德合作项目课程建设中，引进了德系汽车企业培训标准，引进了德国汽车机电专业职业教育框架文件及相应的课程包，借鉴奥迪（Audi）培训课程和课程模式，根据典型生产性作业项目、工作流程、工作规范，校企共同开发专业核心课程。
（四）参考德国模式，建设一体化实训教学场所
学院校内外实训条件建设基础良好，拥有韩国现代集团捐赠的5批约200万美元的教学设备，已建成布局合理、功能齐全、集教学功能与生产功能于一体的现代汽车检测与维修技术技能训练中心。根据合作协议，项目的建设由德国合作汽车制造商提供实习车辆并授予使用权，学院根据项目建设需要购置相应的教学仪器、设备，建设一体化教学场所。
随着中德合作项目的进行，德方提供的实训车辆和学校购置的配套教学仪器设备为实训条件改善和教学功能提升提供源源不断的驱动力。仿照德国教学场所的布置，按照生产性实训车间的标准规划建设了占地面积600 m2的中德汽车机电项目一体化实训教室，引入了德国汽车企业管理制度和管理模式，使其教学、培训、科研、生产、考核功能逐步健全。中德合作校内外实训基地如下表所示。
表 中德汽车技术训练基地
（五）引入企业标准，改进考核方式
学生结业考试采用基于客户委托过程的德式考核方式，考试过程组织非常严谨，不仅可以考核学生的技能水平是否达标，也是对中德班教学质量与规范的检验，还可以不断优化创新，完善汽车机电维修工的教学模式和考核模式。通过SGAVE项目中期考核和结业考核的学生将获得由教育部颁发的德国五大汽车厂商共同认可的SGAVE证书。
采用基于客户委托的过程考核方式，突出理论与实际高度融合，考试试题由德方开发，全面考查学生的真实工作过程操作水平。项目组教师与来自奥迪、一汽大众、上海大众的经销商考核员担任考官。所有考官均通过了保时捷厂商培训并获得了资格认证。保时捷厂商指导员全程驻校监控考试过程，德国五大汽车厂商代表对整个考试过程进行巡查。
三、中德合作办学的成效
中德汽车机电合作项目是教育部重点推进和合作的项目，为德国职教理念和基于行动导向教学方法的本土化培育提供了肥沃的土壤，日照职业技术学院汽车机电项目的实施成为校企合作的新亮点，合作项目运行良好，实现了共赢。
（一）提升了校企合作办学的层次
校企合作是高素质技能型人才培养的根本途径，是高职院校发展的立身之本，与德国五大汽车制造企业等国际化大企业的合作是学院在中韩合作办学的基础上实现校企合作办学层次的提升，是学院致力于推动校企高水平、高层次合作的延续。
（二）提升了汽车维修技术的层次
德国是全球汽车技术的发祥地，也始终是世界汽车技术发展的排头兵，中德项目的合作为学院实现了汽车维修技术层次的提升。
（三）促进了职业教育观念的转变
德国职业教育体现了先进的、独特的职业教育理念，突出学生技能培养和职业素质提高，基于客户委托的实践考核方式，有助于改变我国职业教育领域的办学理念。
（四）提高了师资队伍的国际化水平
通过组织教师国内外研修及引进德方企业技术人员来华授课的方式，培养团队教师形成广阔的国际视野和先进职教理念，实现师资队伍的国际化提升。
四、结语
日照职业技术学院中德合作办学具有显著的国际化特色，在课程体系、课程资源包、实训基地建设方面均具有显著的德国特色，是将先进的德国职业教育进行本土化改造的重要成果。
经过三年的实践，中德合作办学成效显著，汽车机电技能型人才培养水平显著提高，毕业生受到企业的欢迎，就业质量高。中德合作办学的教学实践和经验应进一步总结提炼，提升我国汽车机电技术人才职业教育的水平。
参考文献：
[1]魏玉.中德合作办学模式下汽车专业高职人才培养方案的构建[J].常州信息职业技术学院院
报，2013（2）：64-66.
[2]彭琰.中德高等职业教育合作的新状况[J].邢台职业技术学院院报，2014（6）：36-38.
项目（SGAVE），先后组建了三届实验班，建设了具备国际视野的师资队伍，根据德系汽车企业培训标准重构课程体系、开展课程建设和开发一体化教学资源，参考德国模式建设实训基地，提高了人才培养质量，取得了良好成效。
[关 键 词] 中德合作;汽车机电;实验班
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0044-02
一、研究背景
以“双元制”为特征的职业教育被视为推动德国经济快速发展的“秘密武器”，对工业发展起到了基础性的作用。德国职业教育处于世界领先地位，更是诞生了世界知名的汽车企业。中德两国开展了各种形式的职业教育合作，我国高职院校部分引进、吸收了德国职业教育先进的思想和办学模式，对我国职业教育的发展起到了重要的推动作用。
2011年，我国教育部和德国国际合作机构（GIZ）共同签署了“关于进一步促进职业教育领域合作的谅解备忘录”。2012年，日照职业技术学院与德国五大品牌汽车制造商（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众）合作开展为期五年（2012-2017年）的中德职业教育汽车机电合作项目（SGAVE）。
二、中德合作汽车机电专业合作办学模式
2007年4月，日照职业技术学院与韩国现代集团合作设立现代汽车学院，是韩国现代集团最大的在华人才培养基地。目前已设置形成了以国家示范专业汽车检测与维修技术为引领，专业梯队合理、人才培养结构完善的汽车专业群，具有良好的建设基础。中德汽车机电项目经教育部审核通过后，学院领导高度重视，成立项目组，积极推进汽车机电项目的模式探索和教学实践。
（一）选拔学员，组建中德汽车机电项目实验班
2012年9月，成立2012级中德汽车机电项目实验班。确立了学员选拔机制，采取自愿报名、择优录取的原则，按照以下步骤进行：首先组织汽车检测与维修技术专业学生自愿报名，项目组对报名的240名学生进行外语素质考试并参照学生高考分数进行初选，选出102人。然后初选人员参加由戴姆勒公司和德国国际合作机构（GIZ）共同拟定的理论能力测试（数学、英语、逻辑分析、机械原理），取前70名。最后前70名学生再参加操作能力测试，此轮考试后，前25名直接进入实验班;第26至35名参加面试，根据面试成绩再录取前5名进入实验班。
（二）通过国内外研修等方式，建设高水平“双师型”教师团队
中德合作项目是一项开创性的工作，合作双方具有不同的文化背景和差异化的专业背景，建设一支具有国际视野和先进职教理念、具有较高技术水平的教师团队是项目开展的基础条件。
项目建设期内，项目组成员先后赴德国手工业协会培训学习，参加德国五大车企的厂商技术培训10余人次，学习德国的先进职教理念和德国五大车企的先进汽车技术，并将技术融入行动导向教学过程的设计当中。
（三）推动课程体系建设，开发一体化教学资源
学院在中外合作办学方面具有丰富的经验。在与韩国现代集团合作的过程中，引入韩国现代集团的培训教材和培训方法，构建了基于汽车检测与维修技术岗位工作过程的课程体系，开发了“教、学、做”一体的“校本教材”，是国家示范院校重点专业建设的重要成果之一。
在中德合作项目课程建设中，引进了德系汽车企业培训标准，引进了德国汽车机电专业职业教育框架文件及相应的课程包，借鉴奥迪（Audi）培训课程和课程模式，根据典型生产性作业项目、工作流程、工作规范，校企共同开发专业核心课程。
（四）参考德国模式，建设一体化实训教学场所
学院校内外实训条件建设基础良好，拥有韩国现代集团捐赠的5批约200万美元的教学设备，已建成布局合理、功能齐全、集教学功能与生产功能于一体的现代汽车检测与维修技术技能训练中心。根据合作协议，项目的建设由德国合作汽车制造商提供实习车辆并授予使用权，学院根据项目建设需要购置相应的教学仪器、设备，建设一体化教学场所。
随着中德合作项目的进行，德方提供的实训车辆和学校购置的配套教学仪器设备为实训条件改善和教学功能提升提供源源不断的驱动力。仿照德国教学场所的布置，按照生产性实训车间的标准规划建设了占地面积600 m2的中德汽车机电项目一体化实训教室，引入了德国汽车企业管理制度和管理模式，使其教学、培训、科研、生产、考核功能逐步健全。中德合作校内外实训基地如下表所示。
表 中德汽车技术训练基地
（五）引入企业标准，改进考核方式
学生结业考试采用基于客户委托过程的德式考核方式，考试过程组织非常严谨，不仅可以考核学生的技能水平是否达标，也是对中德班教学质量与规范的检验，还可以不断优化创新，完善汽车机电维修工的教学模式和考核模式。通过SGAVE项目中期考核和结业考核的学生将获得由教育部颁发的德国五大汽车厂商共同认可的SGAVE证书。
采用基于客户委托的过程考核方式，突出理论与实际高度融合，考试试题由德方开发，全面考查学生的真实工作过程操作水平。项目组教师与来自奥迪、一汽大众、上海大众的经销商考核员担任考官。所有考官均通过了保时捷厂商培训并获得了资格认证。保时捷厂商指导员全程驻校监控考试过程，德国五大汽车厂商代表对整个考试过程进行巡查。
三、中德合作办学的成效
中德汽车机电合作项目是教育部重点推进和合作的项目，为德国职教理念和基于行动导向教学方法的本土化培育提供了肥沃的土壤，日照职业技术学院汽车机电项目的实施成为校企合作的新亮点，合作项目运行良好，实现了共赢。
（一）提升了校企合作办学的层次
校企合作是高素质技能型人才培养的根本途径，是高职院校发展的立身之本，与德国五大汽车制造企业等国际化大企业的合作是学院在中韩合作办学的基础上实现校企合作办学层次的提升，是学院致力于推动校企高水平、高层次合作的延续。
（二）提升了汽车维修技术的层次
德国是全球汽车技术的发祥地，也始终是世界汽车技术发展的排头兵，中德项目的合作为学院实现了汽车维修技术层次的提升。
（三）促进了职业教育观念的转变
德国职业教育体现了先进的、独特的职业教育理念，突出学生技能培养和职业素质提高，基于客户委托的实践考核方式，有助于改变我国职业教育领域的办学理念。
（四）提高了师资队伍的国际化水平
通过组织教师国内外研修及引进德方企业技术人员来华授课的方式，培养团队教师形成广阔的国际视野和先进职教理念，实现师资队伍的国际化提升。
四、结语
日照职业技术学院中德合作办学具有显著的国际化特色，在课程体系、课程资源包、实训基地建设方面均具有显著的德国特色，是将先进的德国职业教育进行本土化改造的重要成果。
经过三年的实践，中德合作办学成效显著，汽车机电技能型人才培养水平显著提高，毕业生受到企业的欢迎，就业质量高。中德合作办学的教学实践和经验应进一步总结提炼，提升我国汽车机电技术人才职业教育的水平。
参考文献：
[1]魏玉.中德合作办学模式下汽车专业高职人才培养方案的构建[J].常州信息职业技术学院院
报，2013（2）：64-66.
[2]彭琰.中德高等职业教育合作的新状况[J].邢台职业技术学院院报，2014（6）：36-38.