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课程测量是进行课程评价的前提与基础之一，但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点，使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上，结合我国课程体系的自身特点，通过对课程的分层研究与分析，初步建立了我国课程量化的框架和指标体系。框架确立了以课程标准、教材、教师和校长分别作为课程目标、潜在的实施课程与实施课程三个层面的量化点，以学生知识、情感、态度、价值观为整个课程系统的效标，并确定了各个指标对应的量化途径与方法。通过对课程的量化，保证了课程评价的科学性，能为课程改革、教育决策等提供更多的有力依据