【摘 要】本文简述田园山水画的分类，及其欣赏要素。着重从感悟作品意境、绘制田园山水画一景等教学环节激发学生的家国情怀，增强继承和发扬中国优秀传统文化的热情。
　　 【关键词】田园山水画;分类;欣赏;感悟;绘制
　　 【引入新课】
　　 播放李子柒视频
　　 师：刚才的视频让大家感受到怎样的生活气息？
　　 生：一种远离尘世喧嚣，回归乡村的田园生活。
　　 师：李子柒通过镜头记录下了如诗如画般的田园生活，更有一些人通过笔墨将这样宁静怡人的生活描绘了下来。下面，就让我们一起走进寄情田园，领略中国田园山水画的精妙之处。
　　 设计思路：网红李子柒拍摄的乡村田园生活如诗一般唯美，让人无比向往。如此的情景设置可以有效激发学生学习田园山水画的热情。
　　 【探究新课】
　　 一、田园山水画大致分类
　　 师：当中国山水画发展到20世纪，海门画家张正忠先生就从美术学的角度将山水画分为四大类。它们分别是以描绘大山瀑布为主的峰岭山水画、城镇建设为主的城市山水画、以大海和海岸景观为主的海景山水画。
　　 二、田园山水画欣赏要素
　　 師：面对田园山水画，我们一般从四个方面欣赏：笔墨、透视、意境和构图。本节重点就前面三个方面与同学们一起探讨。
　　 1.笔墨
　　 师：唐代张彦远在《历代名画记》中写道：“运墨而五色具。”五色，是指焦、浓、重、淡、清。“焦”是最干的墨，笔含水份最少。随着水分的逐渐增多，产生了浓墨、重墨、淡墨和清墨，清墨只有极淡的墨迹。《吴桑绿枝》是张正忠先生的代表作，我们就选取作品中的桑树作为墨色的研究对象，哪位同学上前来帮我们指出树所用到的不同墨色？
　　 2.透视
　　 师：有没有发现，越是离我们近，墨色越是浓重，越是远的越清淡。正因为丰富的墨色变化，才让作品中的树、房子、云有了前后关系，增加了纵深感。这就是透视三法中的“深远”。郭熙在《林泉高致》中提出透视三法：“自山下而仰山巅，谓之高远;自山前而窥山后，谓之深远;自近山而望远山，谓之平远。”结合图片（图略），哪位同学能解释一下？
　　 生：“高远”就是站在山脚下抬头仰望，看到山势高峻的样子。从“窥”字可以看出望山后的景物看得不是很真切，有种“犹抱琵琶半遮面”的感觉。所以“深远”应该是表现纵深感。平远就是在画面中表现不断横向延伸的辽阔感。
　　 师：随着航拍技术的出现，中国田园山水画呈现出了一个崭新的透视方式：俯远。它是由清华大学美术学院的导师艾国先生所提出来的——“自山上而观山下，谓之俯远。”
　　 师：这里有四幅作品（图略），请大家讨论每幅作品主要运用了哪种透视方式？
　　 3.意境
　　 师：仔细观察《吴桑绿枝》图，你们觉得张正忠先生希望通过这幅作品传达怎样的意境？
　　 生：画面深处的桑树被薄雾笼罩，一位农妇弯着腰，感觉十分疲惫，或许是刚刚劳作归来。依窗而坐的孩童在读书题诗：“吴桑绿枝低，清露湿布衣。但闻书声朗，飞镰不少息。”应该是想表达慈爱的母亲对儿子期望。
　　 师：很好，但是有两个疑惑。第一个，这样完整的画面内容一定是画家同时看到的场景吗？
　　 生：不是。有可能是生活加情感创作的一个画面。
　　 师：第二个疑惑，画中的孩童和农妇仅仅是指看到的人物形象吗？
　　 生：不是，指此类的一批人，甚至还包括小时候临窗读书的自己和母亲的形象。
　　 师：这就是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论“外师造化，中得心源”。艺术源于生活又高于生活。
　　 师：如果用一首诗来表达这幅画的意境，你们会用哪一首？
　　 生：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
　　 设计思路：古希腊抒情诗人西蒙尼德曾说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”引导学生仔细观察画面内容，并结合画中的题诗感受作品意境，最后以诗配画的方式深入探究画家寄情田园的情怀。
　　 三、感悟田园山水画意境
　　 师：接下来进行小组研究。六个小组利用IPAD分别研究代表画家作品所绘制的内容以及画家所想表达的情感，学有余力的同学可以选用一首诗（自创）表达该作品的意境。
　　 生1：张正忠先生的《老树钢骨图》中，前景描绘了一棵十分苍劲有力的老树，在它的左侧是一位正在牵牛犁田的农夫。这是画家是利用老树才衬托表现农夫一生勤恳、吃苦耐劳的品格。
　　 生2：“春季停止捕渔”是政府保护生态的一项措施。陈危冰的《渔港春色》，描绘的是春季很多船只集中停泊在太湖渔港休捕的场景。此外，新式的别墅群矗立在那，似乎有些不符合乡村的气息，或许这是画家对曾经田园式家乡的追忆。
　　 生3：《常熟田》是钱松嵒先生为新中国成立十五周年而创作的，表现的内容是他根据此前在常熟虞山上写生，亲眼目睹当时繁荣新景象后的有感而发。常熟，地方名，但是根据作品的题跋“常熟县境，平畴万顷，岁岁丰收，真乃名实相符。”该画取名《常熟田》，一语双关。年年“常熟”，寄寓了他对农业年年丰收的美好祝愿。我们组为这幅作品自创了一首诗：常熟田里水稻足，人民生活真幸福。
　　 生4：原以为田园山水画家，就是通过笔墨描绘自然宁静的乡村美景，寄托自己对家乡的思念和热爱之情。欣赏了画家胥力浦用画笔记录人民万众一心抗击疫情，才领悟到田园山水画也是一种弘扬民族精神的艺术方式。
　　 生5：杨明义被称为“发现周庄第一人”，白皑皑的雪景中桥上桥下的两个人影无不给人寂寞、孤独之感。“瑞雪降姑苏，姑苏迎丰年。桥上人独行，大雪覆满夜。屋内候佳人，佳人始不至。彻夜始未眠，灯火通天明。”这是我们组配的诗。
　　 （全场掌声响起。）
　　 设计思路：让学生小组合作，主动参与学习，能加强生生间的交流协作，培养学生的合作意识。组组竞争，能调动学生奋勇争先的积极思维心态，培养团队荣誉感。
　　 四、绘制中国田园山水画
　　 师：欣赏了这么多优秀的作品，相信你们也跃跃欲试，想借用手中的画笔将自己的情感融入到田园山水画中。接下来我们以画竹为例，通过一段视频了解创作过程。同学们可以小试牛刀。
　　 学生作品展示，小组点评
　　 设计思路：利用微视频将画竹的过程、精心整合的文稿有机结合，生动直观的图像调动了学生创作积极性。
　　 【总结授课】
　　 师：日出而作，日落而息，春生夏长，秋收冬藏。田园，不仅是一个地方，一种生活，一种文化，它更是一种精神。我希望不久的将来，你们能像张正忠、浔陌，或是杨明义先生一样，用充满浓郁的田园生活传递出中国传统文化和审美意蕴。在这方寸之间，绘制出属于自己的一片精神田园。
　　 设计思路：课后总结也是提高学生美术素养的重要环节。希望学生能认识到学习中国田园山水画的重要性，增强对优秀民族文化艺术的自豪感。