【摘 要】
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<正>随着课程改革的深入推进,微观教学层面发生了深刻变化,情境创设、内容设计、方法选择、练习编制等方面不断求新求异。于是,教学之"度"的把握开始逐渐出现偏差,且渐行渐远
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<正>随着课程改革的深入推进,微观教学层面发生了深刻变化,情境创设、内容设计、方法选择、练习编制等方面不断求新求异。于是,教学之"度"的把握开始逐渐出现偏差,且渐行渐远。本文拟从一道一年级数学题的分析切入,谈一谈笔者对当下小学数学教学难度设置的理解。
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