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摘要：随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育越来越受到重视，而健康教育一直是教师和家长关注的焦点问题。幼儿园作为幼儿学习与生活的重要场所，教师的指导策略将对幼儿产生重要的影响。但在实际的情况中，教师往往疏于对幼儿健康教育方面的管理与重视，从而影响幼儿身心发展。幼儿园应该根据学前儿童的身心发展特点，有计划、有组织的实施健康教育活动，从而促进幼儿各方面发展，为幼儿未来打下根基。
关键词：幼儿园;健康教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-039
引言
隨着我国教育的不断发展，人们的生活水平也不断提升，幼儿教育受到越来越多人的关注。学前教育作为我国的基础教育，涉及范围广泛。健康教育作为在幼儿园教育中是必不可少的一部分，其内容主要涵盖身体的健康发展与心理方面的健康成长，适合幼儿身心发展的教育不仅能够培养幼儿健全人格，形成健康的行为习惯，更为幼儿的全面发展奠定基础。
1.学前儿童健康教育概述
随着时代的发展与进步，人们对于健康概念的定义不断发生变化，从只是注重身体上的健康到1948年，世界卫生组织强调：“健康是身体、心理、社会适应和道德等多方面的健康。”由此，健康观也从二维扩展到三维。基于此，虽然学界尚无对学前儿童健康教育的统一定义，顾荣芳教授认为：“学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康态度，培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。1”由此，我们可以从几个方面来理解并分析学前儿童健康教育，其前提是尊重学前儿童身心发展特点，途径与方式是通过学前儿童的健康教育活动，而达到丰富儿童健康知识，形成良好行为习惯，树立儿童健康态度，调动幼儿自我保健的主题意识的目的，其终极目标是促进幼儿的全面健康发展。
学前儿童健康教育的重要性不容小觑，首先，学前儿童的健康与否关乎其生存质量，更是决定童年幸福美好的关键，如果幼儿身体不健康，心理受到打击，自然会导致社会适应能力差，不能在幼儿园与同伴形成良好的关系，常常处于负面情绪的困扰中。其次，健康为儿童全面发展奠定基础，身心健康是幼儿积极主动参与其他活动的主要动力，更是幼儿愿意与同伴以及他人积极交往的重要影响因素。最后幼儿期的健康将影响其未来身心的健康，预防各种疾病的产生，要从幼儿期开始，学前儿童健康也是影响家庭幸福和社会和谐的重要因素。
2.幼儿园实施健康教育的有效策略
2.1创造良好的氛围，开展有效的健康教育活动
健康教育活动是幼儿园中教师围绕一个主题专门为幼儿设计并维护和促进幼儿身心健康发展的教育活动，其活动形式多种多样，在健康教育活动中，教师应该为幼儿营造一个温馨良好的氛围，使幼儿对教师产生足够的信任感，幼儿才能够在活动中放下戒心，展现最真实的一面。当然，每次的活动中都会有一些幼儿不愿意参与其中，教师应该注重幼儿的个体差异，对这样的幼儿进行充分的鼓励，并了解其原因，给予多次观察与重视，特别是心理健康层面的指导。例如教师可以在体育游戏中，教师在对幼儿讲清楚游戏规则后，让幼儿发挥自主性，鼓励幼儿同伴之间的互帮互助，完成游戏中规定的任务，这不断锻炼了幼儿的身体素质，更促进了幼儿的心理健康发展。
2.2注重幼儿园健康教育的完整性
当前，许多幼儿园把健康教育着眼于身体素质方面的健康，而不重视心理层面与行为习惯的健康教育。身体健康教育固然重要，幼儿园身体健康教育最常见的途径是户外体育活动，在活动中幼儿的身体协调能力，身体素质得到提高，在每次活动中，教师要加强教育活动的计划性，每一次教育目标是否实现，教学成果是否有成效都应该得到验证。其次，除了身体健康外，关注幼儿的心理健康，教师应该在幼儿园教学的各个领域中涉及心理健康教育，对个别有心理障碍的儿童应该安排教师特殊辅导。教师还应该时刻重视幼儿日常生活健康行为习惯的养成，良好的行为习惯将利于社会适应能力的增强，为幼儿未来发展奠定基础。
2.3关注幼儿日常生活的健康指导与健康实践
幼儿健康行为意识与行为习惯的养成是一个漫长的过程，因此需要贯穿于幼儿生活中的一点一滴，教师应该重视在日常生活中对幼儿展开健康教育，例如教师可以在一日生活中建立常规，在盥洗时让幼儿养成排队不拥挤的好习惯，饭前饭后要洗手，注重个人卫生等，使幼儿潜移默化地受到影响，幼儿可以在日复一日的常规中从健康知识认知转变成健康行为习惯的养成。在日常生活中，教师还应该充分为幼儿提供健康实践的机会，使健康教育与实际生活接轨，比如针对幼儿自身的健康问题，教师开展随机教育，抓住契机，及时提醒与指导幼儿，不仅能够激发幼儿的积极性，还能够丰富健康相关知识，强化健康行为。
2.4开展家园联合健康教育
家园共育的教育理念在幼儿教育活动中的渗透，给幼儿健康课程的实施提供了全新的思路。家庭作为幼儿学习和生活的重要场所，家长作为幼儿的第一位老师。幼儿园与家庭之间应该增进沟通，采用多种方式与途径共同促进幼儿健康教育的发展，幼儿园可以设置家长开放日，让家长和幼儿一起参加一些健康游戏，这样不仅提高了孩子的兴趣，又能增进亲子关系。可以针对家长开展健康教育方面的讲座，让家长对于幼儿阶段的健康教育知识有深刻了解，不仅如此，幼儿园可以制作幼儿健康教育手册发放给家长，提高健康教育知识水平。当幼儿不在园内，家庭发挥家庭教育的作用，帮助幼儿形成健康的行为习惯。由此形成家园合作的良性循环，使幼儿得到全方位的健康指导，实现幼儿健康、茁壮成长。
结束语
健康教育的核心是树立健康意识，培养良好行为。健康知识的学习是终身的，开展幼儿健康教育的途径是广泛的，3孩子的健康成长是家长和老师们的共同愿望，因此，在幼儿园教学过程中，教师要积极的转变传统的教学模式，注重健康教育的培养，并且在活动与游戏中促进幼儿的身心发展，引导幼儿养成良好的生活、学习习惯，为幼儿以后的发展和学习打下基础。同时，幼儿的健康教育不是幼儿园单方面的责任，家长和老师互相配合，才能提高效率，效果显著。
参考文献
刘冬梅.论幼儿园健康教育现状及主要内容[j].读写算（教育教学研究），2013，（45）：20-20.
四川省苍溪县北门幼儿园
关键词：幼儿园;健康教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-039
引言
隨着我国教育的不断发展，人们的生活水平也不断提升，幼儿教育受到越来越多人的关注。学前教育作为我国的基础教育，涉及范围广泛。健康教育作为在幼儿园教育中是必不可少的一部分，其内容主要涵盖身体的健康发展与心理方面的健康成长，适合幼儿身心发展的教育不仅能够培养幼儿健全人格，形成健康的行为习惯，更为幼儿的全面发展奠定基础。
1.学前儿童健康教育概述
随着时代的发展与进步，人们对于健康概念的定义不断发生变化，从只是注重身体上的健康到1948年，世界卫生组织强调：“健康是身体、心理、社会适应和道德等多方面的健康。”由此，健康观也从二维扩展到三维。基于此，虽然学界尚无对学前儿童健康教育的统一定义，顾荣芳教授认为：“学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康态度，培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。1”由此，我们可以从几个方面来理解并分析学前儿童健康教育，其前提是尊重学前儿童身心发展特点，途径与方式是通过学前儿童的健康教育活动，而达到丰富儿童健康知识，形成良好行为习惯，树立儿童健康态度，调动幼儿自我保健的主题意识的目的，其终极目标是促进幼儿的全面健康发展。
学前儿童健康教育的重要性不容小觑，首先，学前儿童的健康与否关乎其生存质量，更是决定童年幸福美好的关键，如果幼儿身体不健康，心理受到打击，自然会导致社会适应能力差，不能在幼儿园与同伴形成良好的关系，常常处于负面情绪的困扰中。其次，健康为儿童全面发展奠定基础，身心健康是幼儿积极主动参与其他活动的主要动力，更是幼儿愿意与同伴以及他人积极交往的重要影响因素。最后幼儿期的健康将影响其未来身心的健康，预防各种疾病的产生，要从幼儿期开始，学前儿童健康也是影响家庭幸福和社会和谐的重要因素。
2.幼儿园实施健康教育的有效策略
2.1创造良好的氛围，开展有效的健康教育活动
健康教育活动是幼儿园中教师围绕一个主题专门为幼儿设计并维护和促进幼儿身心健康发展的教育活动，其活动形式多种多样，在健康教育活动中，教师应该为幼儿营造一个温馨良好的氛围，使幼儿对教师产生足够的信任感，幼儿才能够在活动中放下戒心，展现最真实的一面。当然，每次的活动中都会有一些幼儿不愿意参与其中，教师应该注重幼儿的个体差异，对这样的幼儿进行充分的鼓励，并了解其原因，给予多次观察与重视，特别是心理健康层面的指导。例如教师可以在体育游戏中，教师在对幼儿讲清楚游戏规则后，让幼儿发挥自主性，鼓励幼儿同伴之间的互帮互助，完成游戏中规定的任务，这不断锻炼了幼儿的身体素质，更促进了幼儿的心理健康发展。
2.2注重幼儿园健康教育的完整性
当前，许多幼儿园把健康教育着眼于身体素质方面的健康，而不重视心理层面与行为习惯的健康教育。身体健康教育固然重要，幼儿园身体健康教育最常见的途径是户外体育活动，在活动中幼儿的身体协调能力，身体素质得到提高，在每次活动中，教师要加强教育活动的计划性，每一次教育目标是否实现，教学成果是否有成效都应该得到验证。其次，除了身体健康外，关注幼儿的心理健康，教师应该在幼儿园教学的各个领域中涉及心理健康教育，对个别有心理障碍的儿童应该安排教师特殊辅导。教师还应该时刻重视幼儿日常生活健康行为习惯的养成，良好的行为习惯将利于社会适应能力的增强，为幼儿未来发展奠定基础。
2.3关注幼儿日常生活的健康指导与健康实践
幼儿健康行为意识与行为习惯的养成是一个漫长的过程，因此需要贯穿于幼儿生活中的一点一滴，教师应该重视在日常生活中对幼儿展开健康教育，例如教师可以在一日生活中建立常规，在盥洗时让幼儿养成排队不拥挤的好习惯，饭前饭后要洗手，注重个人卫生等，使幼儿潜移默化地受到影响，幼儿可以在日复一日的常规中从健康知识认知转变成健康行为习惯的养成。在日常生活中，教师还应该充分为幼儿提供健康实践的机会，使健康教育与实际生活接轨，比如针对幼儿自身的健康问题，教师开展随机教育，抓住契机，及时提醒与指导幼儿，不仅能够激发幼儿的积极性，还能够丰富健康相关知识，强化健康行为。
2.4开展家园联合健康教育
家园共育的教育理念在幼儿教育活动中的渗透，给幼儿健康课程的实施提供了全新的思路。家庭作为幼儿学习和生活的重要场所，家长作为幼儿的第一位老师。幼儿园与家庭之间应该增进沟通，采用多种方式与途径共同促进幼儿健康教育的发展，幼儿园可以设置家长开放日，让家长和幼儿一起参加一些健康游戏，这样不仅提高了孩子的兴趣，又能增进亲子关系。可以针对家长开展健康教育方面的讲座，让家长对于幼儿阶段的健康教育知识有深刻了解，不仅如此，幼儿园可以制作幼儿健康教育手册发放给家长，提高健康教育知识水平。当幼儿不在园内，家庭发挥家庭教育的作用，帮助幼儿形成健康的行为习惯。由此形成家园合作的良性循环，使幼儿得到全方位的健康指导，实现幼儿健康、茁壮成长。
结束语
健康教育的核心是树立健康意识，培养良好行为。健康知识的学习是终身的，开展幼儿健康教育的途径是广泛的，3孩子的健康成长是家长和老师们的共同愿望，因此，在幼儿园教学过程中，教师要积极的转变传统的教学模式，注重健康教育的培养，并且在活动与游戏中促进幼儿的身心发展，引导幼儿养成良好的生活、学习习惯，为幼儿以后的发展和学习打下基础。同时，幼儿的健康教育不是幼儿园单方面的责任，家长和老师互相配合，才能提高效率，效果显著。
参考文献
刘冬梅.论幼儿园健康教育现状及主要内容[j].读写算（教育教学研究），2013，（45）：20-20.
四川省苍溪县北门幼儿园