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摘要：美术欣赏课中加强作品欣赏与评论写作实践，是提高学生美术欣赏能力的重要途径。本文探讨了美术欣赏课加强作品欣赏与评论写作的重要性，并对如何加强作品欣赏评论与写作展开研究，为美术欣赏教学活动的实践提供资料参考。
关键词：美术欣赏课；作品欣赏；评论；写作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0129-01
美术欣赏课是培养学生审美素质的重要课程，是美术教学的重点内容之一。随着教学体制改革的不断推进，美术欣赏课被赋予新的涵义和内容，现代的美术欣赏课，不仅要培养学生的美学鉴赏能力，还要实现对学生创新思维能力和综合素质的培养。在美术欣赏课中加强作品欣赏与评论写作，能够帮助教师在完成教学任务的同时，实现对学生综合素质和能力的培养。因此，如何在美术欣赏课中应用好欣赏评论与写作实践，已经成为当前美术教学领域重点研究与实践的课题。
一、美术欣赏课加强作品欣赏与评论写作实践的重要意义
（一）有助于提高学生的美术鉴赏能力。
优秀的美术作品，不仅是创作者高超美术技巧的呈现，在作品中也蕴含着创作者的思想和灵魂。传统的美术欣赏课，主要是对创作者的美术创作技巧进行分析，而忽视了对美术作品更深切思想内涵的剖析。在美术欣赏课中加强作品评论与写作实践，有助于引导学生更深层次的与美术作品的创作者进行思维对话和交流，而实现与美术创作者的思想交流，则能够让学生更加深刻的认识美术作品的创作背景与动机，从而实现学生美术鉴赏能力的提升。除此之外，在美术欣赏课中加强评论写作实践，还能够帮助学生构建完整的美术鉴赏思路，激发学生的美术鉴赏兴趣和积极性，使学生在今后的美术欣赏中少走弯路，真正能够感受美术作品的艺术魅力，迈入美术欣赏的大门。
（二）锻炼学生的美术思维能力和逻辑能力。
不同的学生有着不同的社会经验和学习背景，加之美术作品创作者在创作时内容表达的多样性，使学生在美术欣赏中往往有独特的审美角度。学生审美角度的差异性，虽然有助于对美术作品的深度剖析，但却在一定程度上不符合美术作品的创作宗旨。美术评论与写作是将美术欣赏活动文字化的过程，在美术欣赏课中加强美术评论与写作，能够帮助教师更好的把握学生美术欣赏能力和视觉角度的差异，从而使教师能够对学生进行个性化指导，让每一位同学都能够拥有正确的美术思维和逻辑能力。只有养成了正确的美术思维逻辑习惯，学生的不同的欣赏视角和社会经验才能成为美术鉴赏的助力，才能以正确的方式，多角度深度剖析美术作品的核心内涵，才能有助于学生美术欣赏能力的提高。
（三）美术作品欣赏评论与写作能够拓展学生学术视野。
美术作品是人类文明发展和文化的沉淀，在浩如烟海的美术作品长河中，有着数不清的优秀美术作品。这些美术作品由于作者、创作背景、创作主旨的不同，其对历史和文化的影响也不同。美术鉴赏课的另外一个重要目的就是拓展学生的美术学术视野，而学术视野的开阔有助于让学生美术欣赏和创作兴趣得到激发。美术作品欣赏与评论是一种美术欣赏过程的表达方式，同样也是对美术欣赏过程的文字化总结。学生在欣赏中将感受诉诸于评论，是将思维转化为习惯的重要途径。因此，在美术欣赏教学中加强美术评论与写作，能够激发学生的美术欣赏热情，让学生将更多的精力投入到美术欣赏活动中，实现美术欣赏学术视野的开阔，为学生未来的发展打下基础。
二、美术欣赏课加强作品欣赏与评论写作实践的方法策略
（一）帮助学生找到感受形式美的眼睛。
美术作品是通过视觉刺激来激发心理和情感活动，对人的思想和情绪产生影响的。为了让学生找到感受形式美的眼睛，实现学生美术欣赏能力的提高，教师首先要积极鼓励学生欣赏和鉴赏美术作品。例如，教师不仅可以在课堂带领学生共同开展美术欣赏活动，还要鼓励学生在课下积极翻阅图书绘画资料，经常去博物馆或展览馆欣赏原作。只有通过广泛的涉猎中外古今各种风格的作品，才能养成美术鉴赏的思维习惯。其次，在美术欣赏课程中，教师不仅要引导学生对作品的色彩、技巧、风格进行评价，还要带领学生对美术作品的创作背景和文化背景深度了解，从而正确的把握创作者的创作思路和作品的文化内涵。最后，要鼓励学生在美术欣赏中对作品的风格、技巧和创作思维深度剖析，不能仅做表面功夫，不断提高美术欣赏能力。
（二）鼓励学生开展美术评论写作，训练美术欣赏思维。
经常进行评论写作，形象思维能力和逻辑思维能力都会得到相应的加强，而这正是提高欣赏能力的重要基础和具体体现。其次，写作可以深化对评论对象的认知。写过美术评论的同学往往有这样的体会：日常观赏美术作品时，觉得自己很有些想法，但提笔一写，方知对作品的认知还远远不够，还需要再观赏、再认识，再探讨。这样就会主动求知，深入探究，获得真知。长此以往，对美术现象的认知能力自然会得到强化。再次，写作可以培养创造意识。美术欣赏和评论写作是美术接收的重要组成部分，而美术接收本身也是一种再创造，在美术评论写作训练中，一定要注意对学生美术欣赏思维的培养。
（三）美术作品欣赏与评论写作要贴近学生知识层次。
广泛的涉猎中外古今的美术作品，自然是提高美术欣赏能力的有效途径，但学生作为美术欣赏的初学者，其根本没有能力完成社会经验和知识层次之外的美术作品欣赏评论写作。为了让学生在美术欣赏评论写作能够顺利完成，帮助学生树立美术欣赏自信心。教师在开展美术欣赏评论写作时，一定要注意作品的选择，尽量选择一些学生力所能及的作品来布置评论写作任务。只有这样，学生才能够更有效的剖析作品的技巧、内涵与思想，才能够将美术欣赏活动诉诸于文字，才能在不断的欣赏写作练习中实现美术欣赏能力的提高。值得注意的是，教师在作品选择时也不能过于浅显，要在学生力所能及的基础上对学生的欣赏要求有一定的拔高，给学生预留发挥能力的空间。
综上所述，美术欣赏课中评论与写作对提高学生美术欣赏能力意义重大，为了加强美术欣赏课中评论与实践的教学质量，教师就要帮助学生找到感受形式美的方法，并加强对学生美术欣赏思维的训练与养成，除此之外，在欣赏与评论写作实践中，还要选择符合学生社会经验和知识水平的作品。
参考文献：
[1]李开荣. 美术欣赏课应加强作品欣赏与评论写作实践[J]. 新疆艺术学院学报， 2013， 11（1）：99-101.
[2]王钊. 探讨美术欣赏课学生艺术鉴赏与评论能力提升策略[J]. 大众文艺：学术版， 2014（2）：239-239.
关键词：美术欣赏课；作品欣赏；评论；写作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0129-01
美术欣赏课是培养学生审美素质的重要课程，是美术教学的重点内容之一。随着教学体制改革的不断推进，美术欣赏课被赋予新的涵义和内容，现代的美术欣赏课，不仅要培养学生的美学鉴赏能力，还要实现对学生创新思维能力和综合素质的培养。在美术欣赏课中加强作品欣赏与评论写作，能够帮助教师在完成教学任务的同时，实现对学生综合素质和能力的培养。因此，如何在美术欣赏课中应用好欣赏评论与写作实践，已经成为当前美术教学领域重点研究与实践的课题。
一、美术欣赏课加强作品欣赏与评论写作实践的重要意义
（一）有助于提高学生的美术鉴赏能力。
优秀的美术作品，不仅是创作者高超美术技巧的呈现，在作品中也蕴含着创作者的思想和灵魂。传统的美术欣赏课，主要是对创作者的美术创作技巧进行分析，而忽视了对美术作品更深切思想内涵的剖析。在美术欣赏课中加强作品评论与写作实践，有助于引导学生更深层次的与美术作品的创作者进行思维对话和交流，而实现与美术创作者的思想交流，则能够让学生更加深刻的认识美术作品的创作背景与动机，从而实现学生美术鉴赏能力的提升。除此之外，在美术欣赏课中加强评论写作实践，还能够帮助学生构建完整的美术鉴赏思路，激发学生的美术鉴赏兴趣和积极性，使学生在今后的美术欣赏中少走弯路，真正能够感受美术作品的艺术魅力，迈入美术欣赏的大门。
（二）锻炼学生的美术思维能力和逻辑能力。
不同的学生有着不同的社会经验和学习背景，加之美术作品创作者在创作时内容表达的多样性，使学生在美术欣赏中往往有独特的审美角度。学生审美角度的差异性，虽然有助于对美术作品的深度剖析，但却在一定程度上不符合美术作品的创作宗旨。美术评论与写作是将美术欣赏活动文字化的过程，在美术欣赏课中加强美术评论与写作，能够帮助教师更好的把握学生美术欣赏能力和视觉角度的差异，从而使教师能够对学生进行个性化指导，让每一位同学都能够拥有正确的美术思维和逻辑能力。只有养成了正确的美术思维逻辑习惯，学生的不同的欣赏视角和社会经验才能成为美术鉴赏的助力，才能以正确的方式，多角度深度剖析美术作品的核心内涵，才能有助于学生美术欣赏能力的提高。
（三）美术作品欣赏评论与写作能够拓展学生学术视野。
美术作品是人类文明发展和文化的沉淀，在浩如烟海的美术作品长河中，有着数不清的优秀美术作品。这些美术作品由于作者、创作背景、创作主旨的不同，其对历史和文化的影响也不同。美术鉴赏课的另外一个重要目的就是拓展学生的美术学术视野，而学术视野的开阔有助于让学生美术欣赏和创作兴趣得到激发。美术作品欣赏与评论是一种美术欣赏过程的表达方式，同样也是对美术欣赏过程的文字化总结。学生在欣赏中将感受诉诸于评论，是将思维转化为习惯的重要途径。因此，在美术欣赏教学中加强美术评论与写作，能够激发学生的美术欣赏热情，让学生将更多的精力投入到美术欣赏活动中，实现美术欣赏学术视野的开阔，为学生未来的发展打下基础。
二、美术欣赏课加强作品欣赏与评论写作实践的方法策略
（一）帮助学生找到感受形式美的眼睛。
美术作品是通过视觉刺激来激发心理和情感活动，对人的思想和情绪产生影响的。为了让学生找到感受形式美的眼睛，实现学生美术欣赏能力的提高，教师首先要积极鼓励学生欣赏和鉴赏美术作品。例如，教师不仅可以在课堂带领学生共同开展美术欣赏活动，还要鼓励学生在课下积极翻阅图书绘画资料，经常去博物馆或展览馆欣赏原作。只有通过广泛的涉猎中外古今各种风格的作品，才能养成美术鉴赏的思维习惯。其次，在美术欣赏课程中，教师不仅要引导学生对作品的色彩、技巧、风格进行评价，还要带领学生对美术作品的创作背景和文化背景深度了解，从而正确的把握创作者的创作思路和作品的文化内涵。最后，要鼓励学生在美术欣赏中对作品的风格、技巧和创作思维深度剖析，不能仅做表面功夫，不断提高美术欣赏能力。
（二）鼓励学生开展美术评论写作，训练美术欣赏思维。
经常进行评论写作，形象思维能力和逻辑思维能力都会得到相应的加强，而这正是提高欣赏能力的重要基础和具体体现。其次，写作可以深化对评论对象的认知。写过美术评论的同学往往有这样的体会：日常观赏美术作品时，觉得自己很有些想法，但提笔一写，方知对作品的认知还远远不够，还需要再观赏、再认识，再探讨。这样就会主动求知，深入探究，获得真知。长此以往，对美术现象的认知能力自然会得到强化。再次，写作可以培养创造意识。美术欣赏和评论写作是美术接收的重要组成部分，而美术接收本身也是一种再创造，在美术评论写作训练中，一定要注意对学生美术欣赏思维的培养。
（三）美术作品欣赏与评论写作要贴近学生知识层次。
广泛的涉猎中外古今的美术作品，自然是提高美术欣赏能力的有效途径，但学生作为美术欣赏的初学者，其根本没有能力完成社会经验和知识层次之外的美术作品欣赏评论写作。为了让学生在美术欣赏评论写作能够顺利完成，帮助学生树立美术欣赏自信心。教师在开展美术欣赏评论写作时，一定要注意作品的选择，尽量选择一些学生力所能及的作品来布置评论写作任务。只有这样，学生才能够更有效的剖析作品的技巧、内涵与思想，才能够将美术欣赏活动诉诸于文字，才能在不断的欣赏写作练习中实现美术欣赏能力的提高。值得注意的是，教师在作品选择时也不能过于浅显，要在学生力所能及的基础上对学生的欣赏要求有一定的拔高，给学生预留发挥能力的空间。
综上所述，美术欣赏课中评论与写作对提高学生美术欣赏能力意义重大，为了加强美术欣赏课中评论与实践的教学质量，教师就要帮助学生找到感受形式美的方法，并加强对学生美术欣赏思维的训练与养成，除此之外，在欣赏与评论写作实践中，还要选择符合学生社会经验和知识水平的作品。
参考文献：
[1]李开荣. 美术欣赏课应加强作品欣赏与评论写作实践[J]. 新疆艺术学院学报， 2013， 11（1）：99-101.
[2]王钊. 探讨美术欣赏课学生艺术鉴赏与评论能力提升策略[J]. 大众文艺：学术版， 2014（2）：239-239.